余培先

摘要：為了讓貧困學(xué)生的教育工作得到有效保障，國(guó)家制定了一系列資助政策。近年來(lái)，高校不斷從各個(gè)方面完善資助育人體系，由于體系尚未得到充分的完善，資助育人工作在開(kāi)展中仍存在著一些問(wèn)題。資助是為了更好的育人，高校應(yīng)當(dāng)思考怎樣更好地讓學(xué)生受到教育。文章將對(duì)現(xiàn)階段高校資助育人工作存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，旨在實(shí)現(xiàn)資助和育人工作的有機(jī)結(jié)合，以便讓貧困學(xué)生真正得到切實(shí)有效的幫助。

關(guān)鍵詞：德育;高校;資助育人體系;構(gòu)建;完善

引言：

由于教育體系的不斷完善，許多貧困學(xué)生在國(guó)家政策的幫助下，不用再為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而發(fā)愁以至于被迫放棄學(xué)業(yè)，我國(guó)也因此收獲了一大批棟梁之材。但由于目前的資助育人體系尚未完善，很多時(shí)候高校更多注重的是經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)助，而非精神和思想上的教育。資助育人的工作得不到很好的落實(shí)，某些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。為了進(jìn)一步完善資助育人體系，讓學(xué)生的教育問(wèn)題得到充分保障，高校不僅需要在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行支持，更要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想上的教育，并按時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，緩解學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生形成健全人格，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

1.德育視野下高校資助育人體系現(xiàn)狀分析

目前高校的資助育人工作主要通過(guò)幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題的形式開(kāi)展，但在經(jīng)濟(jì)上給予學(xué)生幫助只是一方面，另一方面，高校還需針對(duì)學(xué)生的思想展開(kāi)教育。通過(guò)落實(shí)各項(xiàng)政策讓學(xué)生們感受到學(xué)校的實(shí)際行動(dòng)，而并非只是口頭說(shuō)說(shuō)，具體的行動(dòng)除了表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的支持以外，同時(shí)也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這些都是當(dāng)今教育體系所要求的內(nèi)容。然而，目前的高校資助育人體系尚未完善，有很多問(wèn)題還等著我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。各高校應(yīng)該首先意識(shí)到的是，德育問(wèn)題應(yīng)當(dāng)被放在首要位置。由于資助育人系統(tǒng)十分龐雜，各項(xiàng)問(wèn)題處理起來(lái)也十分復(fù)雜，資助學(xué)生的選擇、審核標(biāo)準(zhǔn)的制定等多項(xiàng)工作都需要經(jīng)過(guò)再三斟酌。于是一些高校，為了提高效率，不僅簡(jiǎn)化了程序，對(duì)學(xué)生的心理和教育問(wèn)題也缺少關(guān)注，這使得我們的教育工作成果大打折扣[1]。另外，制度設(shè)立的合理性以及政策本身對(duì)資助育人工作的落實(shí)也存在著很大的影響。目前存在著一些學(xué)生在領(lǐng)取資助后滋生了攀比心理的情況，同時(shí)一些學(xué)生冒領(lǐng)，真正需要幫助的學(xué)生沒(méi)有得到幫助的情況也并不少見(jiàn)。

2.德育視野下高校資助育人體系構(gòu)建的功能分析

2.1調(diào)控功能

在目前教育體制下，調(diào)控功能被賦予了幫助更好實(shí)現(xiàn)資助工作總目標(biāo)的作用，具體的表現(xiàn)在于資助育人工作和德育教育的互相滲透。大多數(shù)高校在原來(lái)的資助理念中缺少了德育的融入，換句話說(shuō)，高校在資助過(guò)程中缺少對(duì)于學(xué)生思想上的教育和指導(dǎo)。調(diào)控功能的存在，不僅可以讓德育工作得到落實(shí)，更能進(jìn)一步保障學(xué)生的權(quán)益。高校資助育人工作可以順利落實(shí)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“文化強(qiáng)國(guó)”的宏偉目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

2.2激勵(lì)功能

在高校開(kāi)展資助育人的工作中，激勵(lì)功能顯得尤為關(guān)鍵。激勵(lì)功能是指，在學(xué)生感到困難和需要幫助時(shí)，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種激勵(lì)行為。積極樂(lè)觀的心態(tài)、飽滿的精神狀態(tài)是學(xué)生取得好成績(jī)的基礎(chǔ)。在遇到困難時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不怕失敗，敢于嘗試，對(duì)自己充滿信心，這樣才能得到更好的發(fā)展。倘若學(xué)生在遭遇挫折時(shí)便一蹶不振，消極懈怠，未來(lái)學(xué)生便很難取得成功。因此，高校在開(kāi)展資助育人工作時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)激勵(lì)功能的重要性。高?？梢远〞r(shí)組織開(kāi)展活動(dòng)交流系列活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)育人工作的落實(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生發(fā)展和保障學(xué)生心理健康等方面也有著深遠(yuǎn)意義，讓教育實(shí)現(xiàn)真正的平等。由此可見(jiàn)，高校必須對(duì)學(xué)生自身發(fā)展，學(xué)生權(quán)益保障等方面進(jìn)行全面考慮。讓學(xué)生不僅能夠得到金錢(qián)的資助，更能收獲到被關(guān)切的溫暖。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并且積極進(jìn)行處理，讓他們對(duì)未來(lái)充滿希望。

2.3導(dǎo)向功能

前面已經(jīng)講了德育視野下資助育人體系的兩個(gè)功能，接下來(lái)講第三個(gè)功能——導(dǎo)向功能。導(dǎo)向功能是指高校對(duì)被資助學(xué)生進(jìn)行的生活態(tài)度的引導(dǎo)，具體體現(xiàn)在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等等。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，一高校在2019年進(jìn)行的資助育人工作中，為幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)立了畢業(yè)后再確認(rèn)返還助學(xué)貸款的制度，學(xué)生的誠(chéng)信品格得到了很好的培養(yǎng)。同時(shí)，該校又通過(guò)進(jìn)行助學(xué)金申請(qǐng)的工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成了謙讓?zhuān)\(chéng)信的優(yōu)良作風(fēng)，此外，勤工儉學(xué)，社會(huì)素質(zhì)拓展的活動(dòng)也被校方更多地提供給學(xué)生，目的是讓學(xué)生得到更多的鍛煉，從而得到更好的發(fā)展。為了工作的順利落實(shí)，高校對(duì)于工作人員提出了很高的要求，怎樣更好地實(shí)現(xiàn)資助育人的導(dǎo)向功能，成為下一步工作人員思考的問(wèn)題。

2.4評(píng)價(jià)功能

資助育人的最后一個(gè)功能便是評(píng)價(jià)功能。它指的是我國(guó)監(jiān)管部門(mén)在對(duì)資助育人工作進(jìn)行考察時(shí)，將德育效果的呈現(xiàn)作為評(píng)價(jià)工作的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。它要求高校首先要始終貫徹落實(shí)國(guó)家頒布的和學(xué)生資助有關(guān)的全部政策，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行保障。其次，它要求高校對(duì)于被資助學(xué)生的心理進(jìn)行關(guān)注、對(duì)被資助學(xué)生的思想進(jìn)行教育。學(xué)生在受到資助后，良性效果的呈現(xiàn)應(yīng)該是學(xué)生保持著積極向上的心態(tài)，假如效果沒(méi)有得到很好的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的權(quán)益便沒(méi)有得到真正的保障，高校資助育人工作的開(kāi)展也就沒(méi)有得到很好的落實(shí)。

3.德育視野下高校資助育人體系的構(gòu)建與完善

3.1完善高校資助育人體系

為保障資助育人工作的順利進(jìn)行，高校需要不斷完善資助制度，這就需要高校從制度的設(shè)立和具體的實(shí)施等方面進(jìn)行改進(jìn)。第一步，將制度進(jìn)一步明確。在現(xiàn)行制度體系下，高校資助育人制度的設(shè)立仍需進(jìn)一步地明確。高校需要制定和學(xué)生需求更加契合的制度條例，并且通過(guò)明晰資助標(biāo)準(zhǔn)使資助工作的開(kāi)展得到更切實(shí)的保障。第二步，高校應(yīng)當(dāng)增加更多與德育相關(guān)的內(nèi)容。在進(jìn)行資助時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助，對(duì)于學(xué)生的心理狀況要隨時(shí)了解，對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，高校可以通過(guò)舉辦交流會(huì)的方式來(lái)緩解學(xué)生的心理壓力。最后，工作人員對(duì)于資助育人工作開(kāi)展的作用應(yīng)當(dāng)被著重強(qiáng)調(diào)。工作人員應(yīng)當(dāng)明確自己的職責(zé)所在，并認(rèn)真負(fù)責(zé)資助工作的方方面面，為資助工作的有效落實(shí)提供最堅(jiān)實(shí)的保障[3]。6E3AEEDF-F8FA-4996-B9FE-29D405217C39

3.2建立資助學(xué)生的檔案系統(tǒng)

建立完善的檔案系統(tǒng)是構(gòu)建資助育人體系的關(guān)鍵，建立完善的檔案系統(tǒng)有利于高校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況。學(xué)校可以通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使被資助學(xué)生的信息更加全面和完善，了解學(xué)生的信息，從而更加明確制度制定的方向。通過(guò)該系統(tǒng)，高?？梢粤私鈱W(xué)生的在校情況，對(duì)于學(xué)生具體的家庭狀況、思想狀態(tài)等也能有更加深入的了解。另外，高校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的管理部門(mén)，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析和測(cè)評(píng)，避免冒領(lǐng)行為的出現(xiàn)。同時(shí)，高校還可以將學(xué)生情況與家長(zhǎng)反饋，實(shí)現(xiàn)家校雙方的及時(shí)溝通，為學(xué)生發(fā)展提供更有利的幫助[4]。

3.3重視資助學(xué)生的思想教育

德育強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在資助育人工作中，德育的作用不可或缺，這就要求高校對(duì)于被資助學(xué)生的思想要更加關(guān)心。目前，由于家庭之間的貧富差距，被資助學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，這對(duì)于學(xué)生的心理健康有著很不好的影響，不利于學(xué)生健全人格的形成。因此，心理健康教育等主題活動(dòng)的定時(shí)舉行十分有必要，教師應(yīng)在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生擁有健康積極的心態(tài)。此外，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生們的興趣和發(fā)展需求，設(shè)立不同的社團(tuán)，并定期號(hào)召社團(tuán)積極開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，讓學(xué)生在與他人的交流中得到自我認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。另外，高校還可以嘗試成立資助委員會(huì)的方式，讓學(xué)生的綜合能力在過(guò)程中得到提升。當(dāng)然，高校還可以組織學(xué)生參加一些特色活動(dòng)，例如夏令營(yíng)、演講比賽等，以此增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和交際能力。

3.4豐富高校資助育人體系的構(gòu)建內(nèi)容

高校資助育人工作大概包括以下幾個(gè)方面：首先是助學(xué)貸款制度。此項(xiàng)制度有效地緩解了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，保障學(xué)生學(xué)業(yè)的順利進(jìn)行。其次是助學(xué)金制度。該制度的落實(shí)，大大減輕了學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，為學(xué)生學(xué)業(yè)提供了又一層保障。另外，是勤工儉學(xué)制度。該制度不僅為學(xué)生提供了一種賺取生活費(fèi)的方式，同時(shí)讓學(xué)生在工作中得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的自立能力。并且，與德育工作相結(jié)合，該項(xiàng)制度取得了很好的成效。第四個(gè)方面是困難補(bǔ)助。其中，困難補(bǔ)助被分為兩種方式。一種是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活費(fèi)的資助，另一種是為學(xué)生的治療費(fèi)用提供保障。困難補(bǔ)助制度的設(shè)立，是在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況后，所進(jìn)行的更完善的考慮。最后一個(gè)方面是學(xué)費(fèi)減免。學(xué)費(fèi)減免對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更細(xì)致的考慮，為交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生提供了幫助，學(xué)生的學(xué)業(yè)也能夠更好地進(jìn)行。高校資助育人體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)充分為學(xué)生進(jìn)行考慮，保障學(xué)生學(xué)業(yè)的順利進(jìn)行。同時(shí)需要注重學(xué)生的心理和思想上的教育，不斷提升資助育人工作的內(nèi)涵，促進(jìn)資助育人體系的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

由上述得知，德育是資助育人工作中必不可少的一部分。高校應(yīng)當(dāng)嘗試為學(xué)生的全面發(fā)展建立起保障體系，為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。高校不僅要做到學(xué)生物質(zhì)生活的保障，更要在學(xué)生的心理方面加強(qiáng)引導(dǎo)。資助是學(xué)生求學(xué)的基礎(chǔ)，德育是對(duì)學(xué)生教育的進(jìn)一步保障。德育教育方面的加強(qiáng)，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生走出自己的成功道路，活出更加出彩的人生！

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課題：2021年學(xué)生資助專(zhuān)項(xiàng)課題一般項(xiàng)目“德育視野下高校資助育人體系的構(gòu)建及完善思考一一以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例”（GDGSZZZX202106）。6E3AEEDF-F8FA-4996-B9FE-29D405217C39