立足語文核心素養(yǎng) 提升語文教學(xué)質(zhì)量

云繼龍

摘要：語文是一門和我們生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，語文教育的追求是讓學(xué)生能夠使用語言知識(shí)分析、理解、閱讀問題，并依靠自己靈活的思維、思想提出應(yīng)對(duì)方法。語文教學(xué)需要同時(shí)兼顧文化知識(shí)學(xué)習(xí)以及核心素養(yǎng)品質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)生具備核心素養(yǎng)品質(zhì)以后，學(xué)生自然能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力，其具有現(xiàn)實(shí)性教育意義。本文將以小學(xué)語文為例，分析核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語文教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：語文;核心素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

語文是一門功能十分全面的學(xué)科，語文教學(xué)重視學(xué)生的使用能力培養(yǎng)，在生活中使用語文知識(shí)解決遇到的問題。自進(jìn)入新時(shí)期以來，社會(huì)各界表現(xiàn)出對(duì)語文教育高度的重視度，教師需要調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)方法，采取行之有效的教學(xué)手段、教學(xué)思路引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生形成學(xué)以致用的能力，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。教師需要在實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和能夠用于終身學(xué)習(xí)的必要性能力，這樣學(xué)生才能夠更好的融入社會(huì)，成為社會(huì)所需人才。

一、語文教育核心素養(yǎng)定義與重要性分析

眾所周知語文是一門同時(shí)兼顧人文性和工具性的學(xué)科，其最大的特點(diǎn)就是思想、審美、應(yīng)用多樣化。也就是說語文的核心素養(yǎng)有著多層次內(nèi)涵?；趹?yīng)用層角度可以看到的是，語文教育中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心與關(guān)鍵就是語言建構(gòu)與應(yīng)用能力。學(xué)生需要做到可以熟練使用文字、口語表達(dá)自己的想法，能夠使用正確語法，以上是語文教學(xué)十分基礎(chǔ)的部分。以審美層角度來看，學(xué)生需要從文字、口語審美、鑒賞角度出發(fā)，感受他人文字和口語的技巧性、藝術(shù)性。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)作具有審美性的文字和語言?；谖幕斫?、文化傳承角度來看，思維創(chuàng)新發(fā)展是很重要的部分。在學(xué)生具備了核心素養(yǎng)品質(zhì)以后，學(xué)生才能夠完理解我國的優(yōu)良文化。

二、語文教育學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)思路

（一）提高應(yīng)用性

語文是一門很重要且富有特色的學(xué)科。小學(xué)語文教育過程中，教師有必要給予學(xué)生足夠多的討論、朗讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)、準(zhǔn)確表達(dá)，活用自己的語言，使學(xué)生養(yǎng)成朗讀興趣、朗讀習(xí)慣。討論過程中，學(xué)生需要認(rèn)真分析語言講解技巧、建構(gòu)邏輯，在該過程中提升自己對(duì)于語法知識(shí)的理解。另外教師不能局限于課堂，教師要拓展空間，將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，延展到生活當(dāng)中。在課堂中引導(dǎo)，讓學(xué)生區(qū)分和理解生活和語文之間的關(guān)系。在實(shí)踐中積累知識(shí)，形成自己的語言理解。

（二）提升審美性

語文教學(xué)的時(shí)候，教師必須做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深入實(shí)際，感受審美性存在的意義、價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生語文感知力和鑒賞力。這樣學(xué)生才能夠創(chuàng)造出體現(xiàn)出審美追求的作品。小學(xué)時(shí)期是語文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段、關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)語文教師教學(xué)的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中仿寫作品，該過程可以很好的鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力。比如在學(xué)習(xí)《我家的小狗》時(shí)，這是一篇內(nèi)容十分簡(jiǎn)單的課文，篇幅不長(zhǎng)，但很適合鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和鑒賞能力。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，能夠了解如何描述事物，并做到準(zhǔn)確用詞，寫出清晰邏輯、生動(dòng)、多彩的文章。因?yàn)檫@篇課文的邏輯和文章結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，所以教師可以讓學(xué)生從不同的角度分析文章，理解文章，感受文章所表現(xiàn)的美感和特色。此時(shí)學(xué)生通過閱讀，形成了濃厚的學(xué)習(xí)熱情，每一名學(xué)生都有被其中的內(nèi)容所吸引，學(xué)生嘗試性的模仿，描寫自家的寵物外形、性格，并從生活中的點(diǎn)滴小事敘述自己家的寵物。學(xué)生真切的感受與分析著知識(shí)，在該過程中增加了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解效果。

（三）提高思想性

語文教育的一項(xiàng)重要功能就是在學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成文化歸屬感、民族自信心，讓學(xué)生具備愛國意識(shí)，實(shí)現(xiàn)中華文化的傳承與理解。小學(xué)語文教學(xué)中需要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生表現(xiàn)出民族自豪感。比如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，教師可以在大屏幕中播放視頻，學(xué)生觀看視頻以后，教師再播放我國近些年的閱兵。學(xué)生在前后對(duì)比中形成了民族自豪感，明白了國家興亡匹夫有責(zé)的道理。學(xué)生也感受到了當(dāng)前我國的強(qiáng)大以及我國在世界中的地位、影響力，極大的提升了學(xué)生的使命感、榮譽(yù)感。學(xué)生掌握了豐富的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文化與歷史素材的繼承，拓展與鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)。

（四）激發(fā)興趣導(dǎo)入新知

正所謂好的開始意味著成功了一半，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，為了達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)目的，就需要教師使用行之有效的方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師需要用輕松、民主、和諧的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性，讓學(xué)生形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)熱情、參與意識(shí)。教學(xué)中發(fā)揮導(dǎo)入作用，采取多樣化手段使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

教學(xué)中教師可選方法非常多，比如巧設(shè)懸念。在教學(xué)中利用問題引導(dǎo)，學(xué)生能夠活動(dòng)大腦思考問題。如學(xué)習(xí)《橋》的時(shí)候，教師就可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)使用大屏幕播放橋的畫面，隨后提問學(xué)生：這個(gè)橋我們可以看到的都有什么。此時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考與分析，有的學(xué)生說這就是一座普通的橋，也有學(xué)生說橋上有許多民眾，這意味著橋能夠讓人們通行，還有學(xué)生說這是一座古橋見證了歷史延續(xù)了文化。每一個(gè)學(xué)生都在該過程中深入思考與討論。不難看出的是，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)問題就能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了文化理解與傳承。此外情境教學(xué)也是非常好的方法。學(xué)生年齡小，所以缺少足夠的人生閱歷，很多事物和素材學(xué)生都缺少相應(yīng)的記憶。這時(shí)候教學(xué)就需要教師使用行之有效的方式，配合多媒體吸引學(xué)生。如學(xué)習(xí)《草原》，教師就可以播放草原的畫面，帶給學(xué)生直觀理解。此時(shí)學(xué)生就能夠更好的欣賞文本美景，形成鑒賞力與創(chuàng)造力。

教師需要表現(xiàn)出教學(xué)模式創(chuàng)新追求，利用該過程增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和理解，提高教育效果、教育有效性。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，有了這樣的過程才能夠切實(shí)展現(xiàn)語文教育的魅力，幫助學(xué)生感受與理解我國的傳統(tǒng)文化。小學(xué)生需要有這樣的過程認(rèn)識(shí)我國的文化，并肩負(fù)起繼承的任務(wù)。語文課堂上，教師需要多引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘生活和語文知識(shí)的聯(lián)系，在實(shí)踐中積累，提升學(xué)生的語言運(yùn)用、建構(gòu)能力。學(xué)生在鑒賞文本作品的同時(shí)，仿寫優(yōu)秀作品，形成創(chuàng)新力、審美力。教師要注重學(xué)生民族自豪感和文化自信培養(yǎng)，其具有長(zhǎng)足教育意義。

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