基于新教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

王金玲

新教育理念是朱永新教授提出的一種全新的教學(xué)理念，這種教育理念非常適合小學(xué)教育。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助新教育理念可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展。下面基于新教育理念，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

一、借助新教育理念營造民主氛圍

新教育理念倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中營造良好的師生關(guān)系，通過平等、融洽的和諧氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生間是一種“對立”關(guān)系，教師控制了整個課堂，學(xué)生只能被動接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)習(xí)效率低。在這種狀態(tài)下，師生關(guān)系不可能和諧融洽，教師與學(xué)生間的互動交流比較少，師生永遠(yuǎn)處于一種隔離的關(guān)系中，因此要建立良好的師生關(guān)系也無從談起。在新教育理念下，師生關(guān)系變得非常和諧，學(xué)生在民主的課堂氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師尊重學(xué)生個體差異，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)的參與度很高，因而學(xué)習(xí)效果非常理想。

比如，在學(xué)習(xí)“角的度量”時，通過師生互動活動，學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。具體教學(xué)時，教師和學(xué)生共同參與到角的測量中，并把各自量得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，

這樣學(xué)生通過動手操作，掌握了角的度量知識。在這個活動中，師生在民主、和諧的氛圍中共同參與教學(xué)，師生關(guān)系呈現(xiàn)一種非常融洽的態(tài)勢，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率非常高。

二、新教育注重生活化教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較繁雜，且非常抽象。因此，在教學(xué)中教師要做好精心備課，以確保教學(xué)的高效。在備課時，不僅要鉆研教材，還要探究學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際能力，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以提高教學(xué)的效率。小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知能力有限，以形象思維為主，對于自己比較感興趣的事物，會主動進(jìn)行探究。因此，作為一線數(shù)學(xué)教師，一定要抓住小學(xué)生的這個特點，想方設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)策略。新教育理念提倡教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實際，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“十位數(shù)加減運(yùn)算”時，教師創(chuàng)設(shè)一個超市購物的情境，讓學(xué)生通過購物實踐活動，學(xué)會十位數(shù)的加減運(yùn)算法則。通過這個生活化的策略，讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，降低了數(shù)理知識的難度，把復(fù)雜問題形象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、新教育重視團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)

新教育理念重視對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的自主探究意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可借助小組合作的方式，開展探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過有效的團(tuán)隊合作，尋找解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的混合運(yùn)算”時，可設(shè)計一些情境化的問題，讓小組成員相互協(xié)作，運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識解決問題，從而掌握小數(shù)的混合運(yùn)算法則，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

四、新教育注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重知識的傳授，而忽視思維能力的培養(yǎng)，這極不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在新教育理念下，創(chuàng)新教學(xué)成為主要目標(biāo)。新課標(biāo)明確提出“數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要處理好師生的角色轉(zhuǎn)化”，基于這一理念，教師要做學(xué)生的陪伴和引領(lǐng)者，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

比如，在學(xué)習(xí)“梯形面積”時，由于學(xué)生之前沒有接觸過不規(guī)則的四邊形，對梯形面積計算公式不理解，教師可帶領(lǐng)學(xué)生由已知推導(dǎo)未知，通過回憶之前學(xué)習(xí)的三角形面積的計算公式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，進(jìn)而推導(dǎo)出梯形面積計算的公式。在這一過程中，學(xué)生的思維活動得到了激發(fā)，探究興趣比較濃厚，通過掌握的舊知，對新知進(jìn)行了探究，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，新教育理念是一種全新的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)這種先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

鄭斌琳.講求策略追求高效：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略例談[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015（19）：22-23.