淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王錦梅

數(shù)學(xué)是我國教育體系中的一門重要學(xué)科，從小學(xué)到大學(xué)貫穿整個(gè)教育體系，是最重要的基礎(chǔ)課程之一。但數(shù)學(xué)知識具有抽象性，需要較強(qiáng)的思維能力，而且數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科知識較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為乏味，使得數(shù)學(xué)教育成為各個(gè)教育階段的難點(diǎn)。隨著新課改的不斷深化，尤其是核心素養(yǎng)教育理念提出以后，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要注重知識與技能的學(xué)習(xí)，而且要通過數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為他們?nèi)姘l(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)更新教育理念，結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)等，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生是初次系統(tǒng)性地接觸數(shù)學(xué)知識，一些數(shù)字、公式、幾何知識等都比較乏味，對于小學(xué)生來講沒有吸引力，很有可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)趣味化的教學(xué)活動，探索激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，讓學(xué)生在趣味化的學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)知識的無限魅力。

一、利用鼓勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，能夠給學(xué)生帶來一定的鼓勵(lì)。小學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識階段有著良好的興趣，能夠強(qiáng)化自我的學(xué)習(xí)動力并建立學(xué)習(xí)自信心。教師采用鼓勵(lì)的方式，能夠讓學(xué)生保持良好的狀態(tài)。[1]所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以多使用鼓勵(lì)教學(xué)的方式，通過眼神、動作、態(tài)度等因素，幫助學(xué)生建立良好的自信心。

教師在講解乘除法知識期間，劃分課程知識要點(diǎn)，這一課程對學(xué)生來講有一定的難度。所以教師在實(shí)踐教學(xué)中要使用積極的語言，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，教師與學(xué)生積極互動，能夠幫助學(xué)生找到一種學(xué)習(xí)自信心，找到更好的學(xué)習(xí)方法。通過贊美的語言以及肯定的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生相互鼓勵(lì)、相互啟迪。但是如果學(xué)生的能力不足，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生自己的態(tài)度，這樣一來即便學(xué)生頑皮，或者不能專注于課堂學(xué)習(xí)，仍然能夠在教師的鼓勵(lì)、信任之下，端正自己的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、利用故事導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入，整個(gè)課堂氛圍、學(xué)習(xí)狀態(tài)都會受到影響。教師利用趣味性的導(dǎo)入，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)要求，應(yīng)用趣味性的故事，逐步激發(fā)學(xué)生興趣，課堂氛圍會更加輕松、愉悅，學(xué)生能專注于課堂學(xué)習(xí)過程中，更快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教師選擇故事材料時(shí)，要按照學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣需求去調(diào)整教學(xué)策略，將以生為本的理念應(yīng)用于教學(xué)過程中。教師選擇的故事是學(xué)生熟悉的，在數(shù)學(xué)知識探究期間，學(xué)生的代入感會更強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一種趣味化的體驗(yàn)，而且能掌握一定的技巧，提升自我的綜合素養(yǎng)。[2]

教師在講解分?jǐn)?shù)相關(guān)知識時(shí)，使用趣味化的課堂導(dǎo)入，故事來源于實(shí)際生活，教學(xué)效率會不斷提升。教師在課堂導(dǎo)入期間，可以詢問學(xué)生是否看過“大頭兒子小頭爸爸”的故事，那么學(xué)生會想，數(shù)學(xué)知識原來是與動畫片有關(guān)系的。教師通過這一要點(diǎn)，詢問學(xué)生大頭兒子經(jīng)常與爸爸在家吃水果，那么如果有小朋友到家里來，應(yīng)該如何分一個(gè)蘋果呢？那么學(xué)生會回答道，自己確實(shí)看到過這種場景，后續(xù)教師讓學(xué)生討論，試圖再現(xiàn)這一故事情節(jié)。這種課堂教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生興趣，各個(gè)環(huán)節(jié)的知識也很有趣，學(xué)生的注意力集中于課堂，那么學(xué)生能夠用最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、優(yōu)化教學(xué)情境，提升教學(xué)趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，創(chuàng)設(shè)趣味化的情境推進(jìn)教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生更好地處理學(xué)習(xí)問題。在情境之中，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，而且不需要教師的約束，探究學(xué)習(xí)欲望大增。教師將情境與問題結(jié)合，添加一些趣味性的元素，不僅能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，還能夠幫助學(xué)生更好地處理數(shù)學(xué)問題。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要盡可能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，因?yàn)榍榫郴诂F(xiàn)實(shí)而建立，一些熟悉的生活事件，能讓小學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是能夠應(yīng)用于實(shí)踐之中的，這種教學(xué)方式不僅能夠提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，還能鍛煉學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題。

教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，結(jié)合生活實(shí)際能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要意義，更好地思索知識與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。教師在講解圓形相關(guān)的概念、計(jì)算公式時(shí)，創(chuàng)設(shè)趣味化的情境：有一個(gè)人讓驢拉磨，將驢拴在磨石的旁邊，通過鞭打的方式讓它旋轉(zhuǎn)。教師讓學(xué)生設(shè)想驢的活動范圍，是否是非常廣闊的范圍，還是有一定的規(guī)律呢？有的學(xué)生會花費(fèi)時(shí)間去想象，而有的學(xué)生反應(yīng)比較快，能夠快速將這部分知識與自己的以往認(rèn)知結(jié)合起來，快速得出結(jié)論：驢的活動范圍類似于圓規(guī)畫圓的方式，一個(gè)圓的面積確定之后，驢的活動范圍也就找到了。利用這種情境，能夠更好地解決生活問題，教學(xué)活動更加豐富有趣，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更加深刻，感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有主動探究課程知識的意識，大大提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

四、設(shè)置趣味化游戲，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)生天性就喜歡游戲，愿意接觸各種趣味化的游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)用游戲活動極為豐富、有趣，所以結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)置趣味化的游戲，將公式、符號、圖形等應(yīng)用于課堂之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，在良好的氛圍之中，能夠更好地達(dá)成目標(biāo)。在娛樂之中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中有愉悅的心理，自然能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師確定游戲化教學(xué)方案之后，要盡量多設(shè)計(jì)動手實(shí)踐方面的游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激活學(xué)生的思維。一些游戲任務(wù)是需要學(xué)生共同完成的，那么學(xué)生就需要增強(qiáng)合作意識，當(dāng)學(xué)生在互動過程中能夠獲得新奇體驗(yàn)，必然會提升學(xué)習(xí)效率。教師不僅要幫助學(xué)生，在娛樂的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生建立合作意識。通過趣味性的游戲活動探究，新課改的理念能夠貫徹到學(xué)習(xí)活動之中。[3]這種教學(xué)策略將學(xué)生視為主體，學(xué)生對知識點(diǎn)就會從之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識的理解會更加深刻，課堂教學(xué)質(zhì)量大大提升。

如乘法口訣知識，初次學(xué)習(xí)這部分知識，對于學(xué)生來講有一定的難度，有很多小學(xué)生會采用死記硬背的方式，這種學(xué)習(xí)態(tài)度會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程枯燥且乏味，最終的學(xué)習(xí)效果不理想。教師設(shè)計(jì)游戲互動環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)的趣味性，可以將班級學(xué)生分成不同的小組，開展一些趣味性的競賽活動。教師讓小組成員分別扮演數(shù)字，在1～9的扮演過程中，學(xué)生貼上對應(yīng)的編號，能夠大大提升學(xué)習(xí)效率。教師讓學(xué)生組合抱團(tuán)，并讓其他學(xué)生說出最終的得數(shù)是多少。這種理解記憶數(shù)學(xué)知識的方式，是通過實(shí)踐操作完成的，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、設(shè)置有趣的課后作業(yè)，保持學(xué)生積極性

對于小學(xué)生來講，要想完成數(shù)學(xué)知識的鞏固學(xué)習(xí)，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來是極為關(guān)鍵的。教師為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，確定數(shù)學(xué)知識框架。一些教師會要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，缺乏對數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的把控，不僅會影響教學(xué)效率，還會限制學(xué)生的興趣發(fā)展。所以教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置趣味性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過程中不斷鞏固知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。

教師設(shè)置應(yīng)用題，無須讓學(xué)生根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行大量的練習(xí)或者實(shí)踐，而是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，嘗試在特定的情境之中去理解某一類知識解析的方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種方法去解答問題，那么學(xué)生就改變了以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，不是被動地探究學(xué)習(xí)，而是能夠在主動學(xué)習(xí)階段應(yīng)用更好的方案，去判斷題目的意圖。利用這種教學(xué)方式創(chuàng)新作業(yè)形式，課后作業(yè)的趣味性大大提升。

六、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生不斷提升主動性、積極性，更好地判斷數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。教師幫助學(xué)生理解抽象化的知識，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐階段，大大提升學(xué)習(xí)效率。在新課改背景之下，教師應(yīng)用合理的方法，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率，能夠更好地滿足教學(xué)要求。教師在課堂之中要突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在趣味化的課堂之中感受到數(shù)學(xué)知識的影響力，就能更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，雖然趣味性教學(xué)法的作用已經(jīng)得到認(rèn)可，一些教師在教學(xué)中也進(jìn)行應(yīng)用，但大多數(shù)教師只是照搬或借鑒前人的模式和方法，說到底還是奉行的“拿來主義”。任何好的教學(xué)方法都需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整，才能最大限度地發(fā)揮其作用。對于趣味性教學(xué)法的開發(fā)和利用還有很大的空間，我們應(yīng)對其進(jìn)行更深層次的研究，使其更好地為教學(xué)活動服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安會剛.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2020（7）：61.

[2]張孝鳳.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（24）：81.

[3]李紅兵.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程，2021（35）：99.