利用微課視頻優(yōu)勢，優(yōu)化小學信息技術教學

謝彩云

在小學信息技術課堂中合理應用微課是提高教學效率和促進課堂互動的關鍵，對學生興趣的激發(fā)和能力的提升有著重要的作用。本文從微課激發(fā)學生興趣、簡化教學內容、促進課堂互動三個方面展開詳細的探究。

一、形象導入教學內容，激發(fā)學生興趣

小學生對形象、生動的內容會表現(xiàn)出更多的興趣，在以往的教學模式下，小學信息技術課堂的理論教學部分內容單調、知識抽象、氣氛沉悶，學生難以對該課程產生強烈的學習動力，教學效果也不理想?；诖?，應用微課進行教學，教師要合理優(yōu)化這一教學問題，結合小學生喜歡動畫圖像的特點，在小學信息技術理論教學時化抽象為形象。教師要密切結合教學主題創(chuàng)設相關的教學情境，可與學生的日常生活相關，從而加強學生的課堂體驗，使學生在微課視頻的引導下對知識產生學習興趣和學習欲望。

例如，在教學“玩游戲 練鼠標”這一課時，教師可利用小學生喜歡玩游戲的天性設計微課導入視頻。在課堂一開始，教師給學生播放微課視頻，視頻內容是學生平日愛玩的游戲，跳皮筋、開火車、蹦床、老鷹捉小雞，這些具體生動且充滿生活化氣息的游戲很快抓住了學生的眼球，吸引了學生的注意力。緊接著，教師引導學生思考，問：“這些游戲都是你們生活中常玩的，那么在電腦上可以玩哪些好玩的游戲呢？我們應該怎么去玩電腦上的游戲呢？”在教師和微課視頻的啟發(fā)下，學生對電腦游戲產生了興趣和探究欲望。這時，播放玩電腦紙牌游戲的微課視頻片段，通過鼠標帶領學生查看游戲規(guī)則、了解游戲玩法、進行游戲操作等。在這一過程中，學生對鼠標有了更全面的認識，并對鼠標操作的電腦世界有了更強的探索求知欲。教師要抓住學生的這一心理，做好后續(xù)的教學工作，讓學生在微課視頻的引導下進行高效率的學習與探究。

二、合理簡化教學內容，促進學生理解

信息技術的理論知識內容有較多的專業(yè)術語，抽象性較強，學生不容易迅速、形象地理解。從教學現(xiàn)狀來看，小學信息技術課堂重難點知識不突出、學習難度較大是影響教學效果提升的重要原因。而微課視頻具有將知識進行碎片化處理的特點，基于此，教師可以合理利用微課視頻，將復雜、抽象且較難的理論知識進行特殊化處理，化繁為簡，突出難點，強調重點，以此有效簡化教學內容，促進學生理解的同時營造自主學習的氛圍，鼓勵學生進行探究性學習。

例如，在教學“認識畫圖軟件”這一課時，教師可以借助微課視頻為學生系統(tǒng)性介紹使用畫圖軟件的流程，并賦予實際的操作來加深學生的理解，比如打開畫圖紙、認識畫圖窗口、介紹畫圖工具、使用畫圖工具、清除已畫圖像、調整畫紙大小、退出畫圖窗口等操作。學生根據(jù)微課視頻的指引，將操作畫圖軟件的流程銘記于心。緊接著教師讓學生憑借觀看微課視頻的記憶，自主展開畫圖操作練習。學生以小組為單位，在大致了解本節(jié)課的重要操作內容后進行討論，并展開實踐練習。學生在良好的課堂氛圍下真正消化、吸收了這節(jié)課的知識內容，并鍛煉了動手操作能力。

三、促進課堂互動，營造活躍氛圍

積極、高效的課堂互動是活躍課堂氛圍、調動學生積極性的重要條件。在以往的信息技術課堂中，教學氛圍枯燥，學生被動跟隨教師的思路前進，缺乏對知識的主動探索過程，從而導致學習印象不深刻。因此，為有效打破這一僵局，促進課堂互動有效開展，教師可以借助微課引出具有探究性的信息技術知識點，創(chuàng)設相關情境，布置問題與任務，以此作為學生合作討論的契機，使學生就相關內容展開熱烈的課堂互動，有效解決被動學習的問題，增強學習的主動積極性。

例如，在教學“設置文字格式”這一課時，教師可以通過微課引出探究性任務，具體的教學過程如下：教師說：“同學們，我們平常所看到的文字有大有小，有粗有細，顏色也各不相同，還有的帶橫線和陰影標記，那么你知道這是為什么嗎？這節(jié)課就讓我們一起來學習如何對文字格式進行設置吧！”

學生基于微課視頻的文字內容，打開對應的Word文檔，在小組中展開了熱烈的探究，有的學生提出注意事項應該加粗標記，以此突出強調作用，還有的學生認為“春季運動會”這幾個字應該設置成不同的顏色，以吸引眼球……在以上的討論過程中，學生積極發(fā)表自己的想法建議，小組長最后負責統(tǒng)一協(xié)調，確定好文字設置格式后，在Word文檔上進行操作，最后教師收集所有小組的作品，并與學生一同評比，選出最佳的文字設置作品，給予學生實質性獎勵。

綜上所述，在小學信息技術課堂中合理融入微課視頻是教學改革與創(chuàng)新的表現(xiàn)。在信息化潮流下，小學信息技術教師要增強自身的信息技術專業(yè)知識和微課視頻制作能力，圍繞教學內容開發(fā)微課資源，凸顯教學重難點，堅持“以生為本”的理念，以微課促進分類教學開展，促進課堂師生、生生有效互動，以此切實有效地提升小學信息技術課堂的教學效果。