淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略

史海蕓

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和“雙減”政策的有效落實(shí)，小學(xué)學(xué)段的綜合教育理念被廣泛推崇開來。音樂作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的美育、德育、智育發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。下面針對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，闡述了其在小學(xué)音樂教學(xué)工作中的重要作用，并對(duì)其整合策略進(jìn)行了分析。

多媒體信息技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)和媒體技術(shù)的一種融合性理念，在教育體系的應(yīng)用范圍內(nèi)，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)在營(yíng)造“沉浸式”教學(xué)氛圍方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，深受廣大師生的喜愛。在音樂課堂內(nèi)，多媒體技術(shù)能夠充分表達(dá)音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵和作品情感，對(duì)提高學(xué)生音樂感受力有著積極作用。

一、小學(xué)音樂教學(xué)和多媒體信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）打造“沉浸式”的音樂課堂

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)過程其本質(zhì)是一種體驗(yàn)的過程，和數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，音樂的學(xué)習(xí)本質(zhì)是一種由心而發(fā)的感受，只有和音樂本身發(fā)生“共情”，學(xué)生才能真正掌握音樂的精髓。而這種“共情”的過程，就需要音樂課堂本身具有較高的感染力，那么借助多媒體信息技術(shù)打造“沉浸式”的課堂氛圍，就成了教師需要充分重視的方法。

（二）開闊學(xué)生的音樂視野

音樂作為一門獨(dú)立的學(xué)科，本身就是一個(gè)完整的知識(shí)架構(gòu)，而這種知識(shí)架構(gòu)在我國(guó)音樂課程體系中是不完善且不全面的。作為輔助學(xué)科，義務(wù)教育階段的音樂教材和音樂課堂對(duì)學(xué)生傳遞的音樂知識(shí)是相對(duì)匱乏的。而多媒體信息技術(shù)的引用，能夠有效拓展音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解更多的音樂風(fēng)格和音樂形式，有效開闊學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

另外，在“雙減”政策下，培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣愛好逐漸成為教師和家長(zhǎng)的主流選擇。而想要更好地挖掘?qū)W生的音樂天賦和潛力，最優(yōu)方式就是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過和學(xué)生的互動(dòng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。在此環(huán)節(jié)，利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示更多樂器、樂理知識(shí)，可以和學(xué)生形成更加順暢的互動(dòng)，并且為教師布置課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、構(gòu)建高效音樂課堂、完善課后復(fù)習(xí)和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)和多媒體信息技術(shù)融合的策略

（一）認(rèn)知多媒體信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完整的教學(xué)體系

想要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，音樂教師就需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，了解多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。并且在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)整理教學(xué)方法和教學(xué)思路，完成課前、課上和課后等環(huán)節(jié)的串聯(lián)工作，最大限度地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用。

（二）課前預(yù)習(xí)和多媒體信息技術(shù)結(jié)合

想要學(xué)好任何一門知識(shí)，預(yù)習(xí)的作用是非常關(guān)鍵的，對(duì)于音樂學(xué)科同樣如此，除了會(huì)“唱歌”以外，多樣化的樂理知識(shí)和音樂故事同樣是學(xué)好音樂的關(guān)鍵。因此，教師需要重視多媒體信息技術(shù)在課前預(yù)習(xí)的重要作用。

例如，《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是小學(xué)音樂課程的一節(jié)欣賞課，但是教材中對(duì)歌曲的介紹較少，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到有關(guān)國(guó)歌的相關(guān)視頻素材，讓學(xué)生在課前觀看，了解歌曲的由來和革命先輩奮斗的艱苦卓絕，從而增強(qiáng)民族榮譽(yù)感和民族自豪感。

（三）多媒體信息技術(shù)構(gòu)建高效音樂課堂

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多媒體信息技術(shù)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用視頻、音頻、圖像等多種元素打造“沉浸式”課堂，讓學(xué)生從多個(gè)角度學(xué)習(xí)音樂，感受其魅力。例如，“五十六朵花”是一個(gè)少數(shù)民族樂曲集中展示的單元，除了教材內(nèi)的歌曲學(xué)習(xí)之外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找素材，將少數(shù)民族的音樂風(fēng)格和其生活習(xí)慣、服飾飲食等內(nèi)容相結(jié)合，形成一堂別開生面的民族文化展示課，并借此機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，加強(qiáng)文化自信建設(shè)。

（四）課后音樂鑒賞，提高音樂修養(yǎng)

在課后環(huán)節(jié)，教師同樣可以發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)。例如，《環(huán)球風(fēng)采》是音樂教育體系中對(duì)世界音樂認(rèn)知的起點(diǎn)，也是打開學(xué)生音樂世界大門的鑰匙。為了讓學(xué)生更加深入地了解世界各地不同的音樂風(fēng)格，教師可以收集、整理音樂文檔，對(duì)不同地域特色的音樂曲目進(jìn)行匯總，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生能夠有效開闊自身的音樂視野，利用音樂渠道發(fā)現(xiàn)世界各國(guó)文化體系的不同，提高自身音樂修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)作為學(xué)生德育、美育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來綜合素養(yǎng)的提高有著至關(guān)重要的作用。結(jié)合多媒體信息技術(shù)，不僅可以將課前、課上、課后等環(huán)節(jié)相結(jié)合，而且能夠充分發(fā)揮其多樣化的展示功能，為學(xué)生營(yíng)造“沉浸式”的教學(xué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生從視覺、聽覺等多個(gè)維度深入了解音樂學(xué)科的魅力，讓學(xué)生充分感受音樂的律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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