淺析提高小學六年級語文課堂教學質(zhì)量的研究策略

顧永國

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課改對小學語文教育也提出了更高的要求。它不僅要求學生學會相關(guān)的語文知識，還要求加強學生的實踐能力，這就對小學語文教學提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學教育;語文課堂;教學質(zhì)量

在現(xiàn)代化的教學當中，教師要不斷創(chuàng)新教學理念，將傳統(tǒng)的教學模式進行不斷改善，以此更好地滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求，同時能夠使學生掌握一定的學習方法，進而減輕學生的學習壓力。

一、小學語文課堂的教學現(xiàn)狀

（一）學生在學習中缺乏興趣，影響學習效率

在小學階段，學生相對思維能力并沒有發(fā)揮到一定程度。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師要不斷地在實際教學當中提升教學效率。在小學學習階段，學生并沒有發(fā)現(xiàn)語文當中的樂趣，進而導致教師在授課當中所講授的知識點不能被學生完全吸收。在上課期間，學生不能將注意力集中到課堂上，這導致了學生在語文學習當中形成了一定的缺失。同時，在語文教學當中，教師普遍應用傳統(tǒng)的教學模式，主要是以教材為主并進行知識的傳授，這樣的教學模式并不適應現(xiàn)代化學生發(fā)展的特點，會為學生帶來乏味枯燥的感覺。小學生自控能力較差，傳統(tǒng)的教學方式在課堂中應用，導致學生不愿意主動發(fā)言，進而影響教學效果。

（二）傳統(tǒng)的教學模式導致教學效率不高

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師在教學當中會以分數(shù)的高低去評定教學成果，導致學生在一定認知上出現(xiàn)學習偏差。同時，教師會在語文教學當中應用填鴨式教學方式使學生死記硬背，以讓學生更好地掌握所學過的知識。語文是一門文化類的學科，在現(xiàn)在的教學當中教學科目相對并不枯燥。相反，在語文教學當中教師要不斷豐富語文知識內(nèi)容，拓寬學生的視野，這樣會使學生感受到語文的趣味性。因此，教師在教學當中要不斷打破傳統(tǒng)的教學方式，使學生的思維能夠不斷發(fā)散，進而在教學的模式上，能夠?qū)φn堂進行豐富的設(shè)計，融合多元素的教學方式。避免枯燥乏味的環(huán)節(jié)消耗學生的精力，這樣能更好地促使學生進行主動學習。這樣的教學方式在語文教學當中能夠使學生掌握學習方法，同時能夠激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠更好地掌握所學的知識并且教師在教學當中要不斷拓寬知識的視野，使學生能夠更好地將精力投入學習當中，有助于提升學生的綜合素質(zhì)，進而提升教學質(zhì)量。

二、提高小學六年級語文課堂教學質(zhì)量的研究策略

（一）用講故事的方式，吸引學生的注意

小學生由于年齡的原因，故事對于他們的吸引力還是很大的，老師不妨利用這一點，將一些和課程相關(guān)的故事放在課堂上來，用他們感興趣的方式來吸引他們的注意，讓他們把更多的精力都投入到課堂學習中來。比如，在講述《武松打虎》的時候，教師可以先給學生提出一個問題：“你們看過《三國演義》嗎？”同學們紛紛回答：“看過?！薄澳悄銈冏钕矚g哪個英雄啊？”同學們有的回答：“武松?！边€有的回答：“宋江?！贝鸢父魇礁鳂樱灰欢??！澳悄阒浪麄兊墓适聠?？”我接著問道，同學們搖搖頭。我接著說道：“那么，今天老師就給你們講講發(fā)生在武松身上的故事。”看到學生期待的眼神，我很快就開始講起《武松打虎》的故事，隨著我抑揚頓挫的講述，學生的心情也跟著忽起忽落，很快就融入故事中去了。故事很快講完，同學們的注意力也都集中到課堂上來了，于是我拿出課本，開始了后續(xù)的教學。

（二）利用分組合作的方式，促進學生交流

隨著世界經(jīng)濟一體化的不斷加劇，有效交流成為新時代人才具備的最基本素質(zhì)。而在小學語文教學中采取分組合作、共同學習的方法，就是為了促進小學生的有效交流。分組學習不僅可以使那些善于表達的學生能夠充分地發(fā)揮自己的聰明才智，更能使那些不夠優(yōu)秀的學生取長補短。在分組學習的過程中，教師應該積極鼓勵學生相互學習、相互幫助，在鍛煉自己能力的同時，更要積極地幫助其他人。比如，在學習《花之歌》的時候，教師就可以根據(jù)學生的相關(guān)能力，把他們分成幾組，要求他們把文章通讀一遍，并將自己不懂的畫出來，先在組內(nèi)進行討論，討論結(jié)束后再將那些有歧義的地方拿到課堂上來，由老師進行解答。在分組學習的過程中，教師可以采用督導的方式進行觀察，鼓勵優(yōu)秀的學生將自己的想法和看法表達出來，積極引導他們幫助一些學困生，將自己小組的平均水平提高上來。

（三）采用信息化教學方式，讓學生“身臨其境”

隨著時代的快速發(fā)展，信息化教學以其快捷、生動、立體的方式越來越受到教師的青睞。在小學語文教育中，老師也可以采取這樣的方式進行教學。比如，在學習《橋》的時候，教師可以在課前先找各種橋，讓學生能夠更清楚橋所具有的特征，有一個直觀、生動的印象，為學生學習和理解這篇課文打好基礎(chǔ)。

（四）積極安排實踐活動，使學生愛上語文、愛上課堂

小學生正處在活潑好動的年紀，他們迫切希望學到新的東西，并在新的東西中找到快樂，所以，教師應該積極組織一些課外活動，比如，設(shè)立語文園地、進行知識講座或者利用課余時間組織郊游等。這樣不僅可以讓學生在繁忙的學習生活中有些許的休息，還能促進師生關(guān)系，激發(fā)學生求知的興趣。比如，教師在知識講座的時候可以要求學生提問，鼓勵學生將自己生活中遇到的問題提出來，讓老師給予解答，甚至可以由老師擬題，讓學生來講。再比如，春天來了，教師可以組織春游，讓學生在青山綠水之間體會祖國的大好河山;在草長鶯飛的季節(jié)里感受生活的美好;讓學生在愉悅的環(huán)境里加深對祖國的熱愛，激發(fā)學生的愛國情懷。另外，在春游中，教師還可以讓學生收集一下關(guān)于春天的詩歌，讓他們在優(yōu)美的環(huán)境里進行誦讀，在溫暖的時光里感受詩人對于春天的描寫和對祖國山河的熱愛。

三、結(jié)語

在小學階段，語文是一門學科性科目，能夠更好地使學生通過語文的學習去了解世界當中的事物。目前，隨著我國科技不斷發(fā)展，在現(xiàn)代化教育教學當中，教師要不斷提升教學質(zhì)量，進而在課堂當中不斷引用新興的教學技術(shù)和教學手段，不斷豐富課堂知識提升教學效果，為促進我國教育事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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