李竺姿

2014年7月8日，教育部印發(fā)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)定”），各學(xué)校針對(duì)文件禁止的6項(xiàng)行為開(kāi)展自查自糾。

《規(guī)定》確實(shí)讓許多為“送禮”所累的家長(zhǎng)松了一口氣。但是，中國(guó)乃禮儀之邦，也有尊師重教的傳統(tǒng)，一紙禁令并不能完全杜絕送禮行為，尤其是在教師節(jié)、春節(jié)等重要節(jié)日，家長(zhǎng)會(huì)想方設(shè)法給教師送禮，這讓很多教師感嘆：過(guò)節(jié)成了“渡劫”。既然送禮現(xiàn)象無(wú)法消失，那么教師就不要逃避，要直面問(wèn)題，尋求解決之道。

自我調(diào)控

十幾年前，每逢高考后，總有家長(zhǎng)大擺謝師宴，場(chǎng)面奢靡，與教師“兩袖清風(fēng)”的形象格格不入。但隨著《規(guī)定》出臺(tái)，許多教師又過(guò)分謹(jǐn)小慎微。

教師節(jié)時(shí)，孩子們依舊會(huì)給自己喜歡的老師送上親手做的賀卡。很多老師怕惹麻煩，一律退回，但孩子眼中的光亮都暗淡了。

記得女兒小學(xué)一年級(jí)時(shí)，教師節(jié)前一天晚上，她用卡紙和黏土制作了一張手工賀卡，端正寫下“祝老師身體健康、節(jié)日快樂(lè)”。第二天，女兒早上高高興興地上學(xué)，晚上卻悶悶不樂(lè)地歸來(lái)。原來(lái)，她的賀卡被老師退回，她喃喃自語(yǔ)：“是賀卡做得不漂亮，還是老師不喜歡我？”

女兒自然想不到，老師是不敢拿。

我看著賀卡，若有所思。一紙禁令是否意味著要斬?cái)嘁磺袔熒g的情感往來(lái)？小時(shí)候，我們學(xué)習(xí)做卡片，絕大多數(shù)是為了送給自己喜歡的老師。親其師方能信其道，老師的謹(jǐn)小慎微在孩子眼里可能成了“老師不喜歡我”。

尊師的方法有很多，當(dāng)孩子們將這份尊重融入賀卡等親手制作的小禮物時(shí)，教師應(yīng)該怎么處理？

我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生給教師送禮，且禮物是一張賀卡或其他學(xué)生手工作品，我們完全可以將其收下，再妥善處理。這樣，既不會(huì)傷害學(xué)生的心，又不至于違背相關(guān)規(guī)定。至于貴重的禮品禮金，教師自然要禮貌地拒絕。

去年教師節(jié)，我班教室的講臺(tái)上堆滿了學(xué)生的小禮物，每位教師來(lái)上課，孩子們都會(huì)說(shuō)：“祝老師節(jié)日快樂(lè)！”至今回想起來(lái)，仍感覺(jué)那是滿載幸福的一天。學(xué)生親手制作的賀卡、剪紙、干花等禮物，我都盡數(shù)收下了。

我一一謝過(guò)孩子們，并和他們一起將禮物分類，在教室外墻開(kāi)辟了節(jié)日專區(qū)，將卡片、剪紙、干花用雙面膠粘在節(jié)日專區(qū)，美化班級(jí)環(huán)境。最后，我美美地發(fā)了個(gè)朋友圈：取之于民，用之于民。

之后，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，我都會(huì)和學(xué)生一起裝點(diǎn)節(jié)日專區(qū)，有時(shí)我們用手抄報(bào)裝飾，有時(shí)展示全班同學(xué)共寫的作文小練筆，有時(shí)孩子們畫一些和節(jié)日有關(guān)的卡通畫……

家長(zhǎng)之情，班級(jí)承載

如果說(shuō)孩子們的禮物我們還能妥善處理，那家長(zhǎng)一旦出手，便足以令教師左右為難。

我也曾遇到過(guò)特別熱心的家長(zhǎng)，但我不為所動(dòng)，一來(lái)二去，家長(zhǎng)反而覺(jué)得我有些不近人情。

一次外出培訓(xùn)時(shí)，專家聊到這個(gè)話題，他說(shuō)：“這是家長(zhǎng)的一番心意，我們不能拒絕?！闭?dāng)我驚愕不已時(shí)，他繼續(xù)說(shuō)，“我們可以讓家長(zhǎng)把他們的心意給學(xué)生、給班級(jí)。這樣，家長(zhǎng)既付出了真心，教師又不得罪人，學(xué)生還能成為受益者。”

培訓(xùn)回來(lái)之后，我有所啟發(fā)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，有非常多需要資助的貧困學(xué)生。如果有真心想為教育付出的家長(zhǎng)，何不讓他們幫幫這些孩子？

家長(zhǎng)會(huì)上，我委婉地和家長(zhǎng)表達(dá)我的意思：教師不會(huì)接受任何禮品禮金，請(qǐng)大家切莫破費(fèi)，也免得尷尬。同時(shí)，我也表示，如果有家長(zhǎng)想要獻(xiàn)愛(ài)心，可以私下聯(lián)系我，我們有貧困生幫扶活動(dòng)。

果然，有一些家長(zhǎng)私下找到我，告訴我，自己準(zhǔn)備了一些物資，想以班級(jí)的名義捐給學(xué)校需要幫助的孩子。

漸漸地，這些人成了我們班級(jí)家委會(huì)的骨干成員，每次學(xué)校有活動(dòng)，他們都會(huì)積極參與，家長(zhǎng)的愛(ài)有了安放之處。他們有時(shí)會(huì)在門崗匿名留下一些圖書(shū)、本子等學(xué)習(xí)用品，留言“四（1）班收”，還有家長(zhǎng)直接說(shuō)：“孩子是你的也是我們的，再有買東西的事情，讓我們來(lái)?！?/p>

不知不覺(jué)，我們班變得越來(lái)越有名。疫情期間，家長(zhǎng)給學(xué)校捐來(lái)消毒液;家長(zhǎng)得知我在家給孩子們打印照片，第二天就給學(xué)校送來(lái)一臺(tái)彩色打印機(jī);積雪天，家長(zhǎng)自發(fā)帶著工具來(lái)到學(xué)校鏟雪……

不少教師知道我班家長(zhǎng)很配合班級(jí)工作，都來(lái)向我取經(jīng)，我總是笑著說(shuō)：“可能是他們感受到了我對(duì)孩子們的愛(ài)，所以也想把愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧！”

尊重童心，禮尚往來(lái)

面對(duì)學(xué)生純潔的愛(ài)，我們無(wú)法拒絕，也無(wú)須拒絕，將禮品轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生的愛(ài)在教室生根發(fā)芽;面對(duì)家長(zhǎng)真誠(chéng)的心，我們也不用忐忑不安，任何對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的事，我們都可以嘗試。

隨著越來(lái)越多的家長(zhǎng)聚集在我的身邊，我們組成了公益組織，從改變家庭生長(zhǎng)狀態(tài)，到改變孩子的成長(zhǎng)軌跡，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

我從未特別強(qiáng)調(diào)《規(guī)定》中的內(nèi)容，因?yàn)槲也粨?dān)心，也從未拒絕過(guò)孩子們的心意，我愿意和他們一起分享愛(ài)。教師應(yīng)堅(jiān)守本心，不隨波逐流，安享教育之樂(lè)，方能怡然自得。

面對(duì)教育部出臺(tái)的6條規(guī)定，我常常思考：這些規(guī)定是因?yàn)槭裁词聝褐贫ǖ模俊皣?yán)禁收受禮品禮金”“嚴(yán)禁參加宴請(qǐng)”“嚴(yán)禁參加學(xué)生、家長(zhǎng)安排的娛樂(lè)活動(dòng)”“嚴(yán)禁讓學(xué)生、家長(zhǎng)報(bào)銷費(fèi)用”“嚴(yán)禁獲取回扣”“嚴(yán)禁謀取不正當(dāng)利益”，這6條規(guī)定的背后，一定是許多令人難以啟齒的教訓(xùn)。

前路迢迢，我心昭昭，自從踏上教師崗位，我便以許多優(yōu)秀的前輩為楷模。我感動(dòng)于張桂梅老師的一生奉獻(xiàn)，也欽佩汶川地震中守護(hù)孩子的無(wú)名英雄。只要我們共同努力，教育，未來(lái)可期！

（作者單位：山東省榮成市第37中小學(xué)部）