小學(xué)體育特色教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)探尋

吳勇

摘 要：從小學(xué)到高中的九年義務(wù)教育已經(jīng)覆蓋了濃厚的體育色彩。在時(shí)代的沖擊下，中國(guó)小學(xué)體育教育越來(lái)越受到重視，成為兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的核心教育之一。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式存在諸多弊端，缺乏時(shí)代性，時(shí)間效率很低。小學(xué)體育是兒童接受教育后身心發(fā)展的初始教學(xué)階段。獨(dú)特合理的教學(xué)內(nèi)容能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們必須順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，重視小學(xué)體育的發(fā)展，創(chuàng)造獨(dú)特的體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的身體潛能，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;特色教學(xué);

引言

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出推進(jìn)全民健身。關(guān)鍵是引導(dǎo)人們形成正確的健身運(yùn)動(dòng)觀，從而引導(dǎo)人們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪羞M(jìn)行健身活動(dòng)。因此，我們必須能夠改革小學(xué)僵化單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，創(chuàng)造出具有地方特色、年級(jí)特色的特色體育教學(xué)模式，才能符合《健康中國(guó)規(guī)劃綱要》的目標(biāo)和要求。

一、小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

1.學(xué)生體育核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)體育的矛盾

過(guò)去，小學(xué)體育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，并輔以專門的運(yùn)動(dòng)。小學(xué)教師在體育教學(xué)過(guò)程中只注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，很容易將體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼敉饣顒?dòng)。新課程改革后的教學(xué)目標(biāo)以教師對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的指導(dǎo)和訓(xùn)練為小學(xué)體育的主題，更加注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程改革過(guò)程中，教師應(yīng)逐步調(diào)整小學(xué)體育教學(xué)觀念，適當(dāng)減少對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本體育鍛煉的時(shí)間，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心體育素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并增加新的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，體育教師可以合理地分配學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間和內(nèi)容。

2.教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視

一些小學(xué)體育教師對(duì)小學(xué)體育存在誤解。他們認(rèn)為小學(xué)體育不如文化課重要。體育課是為了讓學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生的體育鍛煉達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)添加一些課堂游戲，就能達(dá)到小學(xué)體育教育的目標(biāo)。這種體育教師仍停留在過(guò)去的教學(xué)思維方式上，傳統(tǒng)教學(xué)觀念難以適應(yīng)新課程改革的步伐，這種后向體育教學(xué)方法在培養(yǎng)上與新的教學(xué)目標(biāo)不符。隨著時(shí)間的流逝，小學(xué)體育將逐漸成為一個(gè)簡(jiǎn)單的戶外活動(dòng)課，這使學(xué)生難以真正掌握體育專業(yè)知識(shí)，難以形成正確的體育鍛煉價(jià)值取向，嚴(yán)重影響了小學(xué)生體育鍛煉的形成。

3.體育設(shè)施不完善

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育中，球類運(yùn)動(dòng)是最重要的體育設(shè)備。但是，由于一些小學(xué)的資金不足或?qū)W校管理部門對(duì)體育教學(xué)的忽視，導(dǎo)致體育設(shè)施的資金被挪用作其他用途。然而，由于小學(xué)生的活潑性，當(dāng)他們?nèi)狈ψ銐虻倪\(yùn)動(dòng)設(shè)施時(shí)，他們無(wú)法激發(fā)他們的興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏一定程度的興趣，這使得學(xué)生不得不在體育課上的學(xué)校操場(chǎng)上玩一些簡(jiǎn)單的游戲。與中學(xué)生相比，小學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有限，教師很難利用理論知識(shí)來(lái)教授運(yùn)動(dòng)技能。小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須使用體育教學(xué)設(shè)備講解課程內(nèi)容中的專業(yè)技能，使學(xué)生能夠充分理解體育技能，并幫助他們牢固掌握相關(guān)的體育專業(yè)知識(shí)。因此，為了有效地發(fā)展小學(xué)體育，提高學(xué)生的核心體育水平，關(guān)鍵是要解決體育設(shè)施不完善的問(wèn)題。

二、小學(xué)體育特色教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)探尋

1.整合體育教育資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

通過(guò)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)課程理念，積極整合學(xué)校運(yùn)動(dòng)資源，可以為中小學(xué)生營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)，從而推動(dòng)中小學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力與綜合素養(yǎng)的良性發(fā)展。因此，一是依托于信息時(shí)代，學(xué)校積極地引入了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使老師在體育理論知識(shí)教學(xué)課上得到了大量的小學(xué)生教育資源，從而擴(kuò)大了小學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的教學(xué)途徑，進(jìn)一步提升了他們對(duì)體育理論知識(shí)的掌握水平。二是學(xué)校要加大對(duì)小學(xué)體育器材和教學(xué)環(huán)境建設(shè)的資金投入，積極打造小學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)，大量引進(jìn)體育器材，促進(jìn)小學(xué)生體育鍛煉。讓中小學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)課程，老師能夠全面發(fā)現(xiàn)他們的運(yùn)動(dòng)練習(xí)能力，以便進(jìn)行針對(duì)性教育，提升小學(xué)生運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。同時(shí)，針對(duì)中小學(xué)生身體發(fā)展特點(diǎn)，教師要從陽(yáng)光體育的角度加強(qiáng)校園文化活動(dòng)，有效宣傳"健康體育，陽(yáng)光成長(zhǎng)"的口號(hào)，貫穿始終。這樣，在小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中，孩子才能在輕松愉快的教育環(huán)境中，健康蓬勃發(fā)展;另外，教師應(yīng)注意中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與練習(xí)項(xiàng)目，針對(duì)他們的興趣愛(ài)好，找到有利于他們身心發(fā)展的相應(yīng)課程。

2.積極拓展大型校外體育活動(dòng)實(shí)踐

除了豐富學(xué)校課程，老師還要通過(guò)主動(dòng)開(kāi)展學(xué)校大型體育活動(dòng)的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)校學(xué)生有更廣泛的室外陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)空間，從而構(gòu)建更有效的學(xué)校陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)課程。比如引導(dǎo)學(xué)校學(xué)生參與體育文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)校學(xué)生體驗(yàn)不同校園的特色文化氛圍。同時(shí)，要組織學(xué)生開(kāi)展跨校的各類球類運(yùn)動(dòng)、體育健美操運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、打鼓賽等課外活動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽習(xí)激情、頑強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神，并不斷給學(xué)生傳遞正能量。通過(guò)體育精神影響學(xué)生。使學(xué)生不斷保持積極發(fā)展，進(jìn)一步鍛煉廈門大學(xué)研究生院的精神面貌。

3.建立相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，納入小學(xué)評(píng)價(jià)體系

在大多數(shù)小學(xué)中，小學(xué)體育體系的建設(shè)往往只是一句口號(hào)，很少得到落實(shí)。部分學(xué)校在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展方面非常淡薄，有關(guān)教育部門并不能出臺(tái)措施加以約束與監(jiān)管。所以，教育部門必須制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)合理的具體小學(xué)評(píng)估方法，把運(yùn)動(dòng)發(fā)展融入學(xué)校教育體系評(píng)估系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)校積極開(kāi)展體育課外活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生積極開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。對(duì)政策執(zhí)行力較優(yōu)秀的學(xué)校，將授予"陽(yáng)光體育示范小學(xué)"等榮譽(yù)稱號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮示范作用，鼓勵(lì)其他小學(xué)積極開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)。在小學(xué)，還建立體育優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人的評(píng)價(jià)活動(dòng)。針對(duì)該校實(shí)際，提出具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校和班級(jí)參與陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，積極參與陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)制度建立。

結(jié)語(yǔ)

要培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的核心體育教育，必須根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的需要改變教學(xué)方法。隨著新課程改革的不斷深入，許多新的體育教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用到體育教學(xué)中在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究式教學(xué)積極探索，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神和探究能力。

參考文獻(xiàn)

[1]謝艷平.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：85+91.

[2]陳麗燕.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（21）：111-112.

[3]牛玉濤.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升策略探討[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：64-65.