牛瀟瀟

摘 要：在高中階段，政治課程是其中的重要組成部分，并且隨著這些年教育改革的深入，政治教師對政治課堂上的教學(xué)理念和教學(xué)方式有一些新的理解，革新自身的教學(xué)理念和手段。同時政治教師還需要針對課堂教學(xué)中的問題深化高中政治教學(xué)中的實踐教學(xué)策略。基于此，本文章對高考政治學(xué)科內(nèi)容的實踐應(yīng)用考查進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高考政治;學(xué)科內(nèi)容;實踐應(yīng)用考查

引言

高中是學(xué)生成長中的一個關(guān)鍵階段，所以，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大，這樣更加有利于學(xué)生政治成績的提高，也有利于學(xué)生對課堂知識的理解和掌握，進(jìn)而讓政治變得簡單有趣，讓學(xué)生主動愛上政治。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)有利于豐富政治課堂教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。在高中政治教學(xué)中，教師不能只看重學(xué)生的政治考試成績，要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。

一、高中政治學(xué)科的必要性

思想道德教育在高中政治教學(xué)過程中的廣泛滲透能夠有效提高學(xué)生的思想道德品行修養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過與政治相關(guān)的知識了解更多的生活知識，從而受益終身。同時，思想道德教育是對學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感以及道德意志的培養(yǎng)，教師對此方面教學(xué)的充分重視能夠規(guī)范學(xué)生的行為，為學(xué)生樹立良好的社會核心價值觀，促進(jìn)他們綜合能力的形成和發(fā)展。

二、高中政治中高考備考存在的問題

（一）缺乏實踐教學(xué)

高中政治教學(xué)的整體情況是不容樂觀的，許多教師都只是講解有關(guān)課程的政治知識和他們個人的觀點，政治教學(xué)很少聯(lián)系學(xué)生的日常生活中，缺乏有效的實踐教學(xué)引導(dǎo)，與學(xué)生的實際情況不符合，對學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求理解不夠，難以把握學(xué)生的實際發(fā)展情況，使政治課程逐漸失去趣味性，讓學(xué)生覺得政治課程是很抽象、很難理解的，甚至產(chǎn)生政治課程與生活毫無干系的錯覺，這是非常不利于學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的，也不利于學(xué)生思想品德的發(fā)展。

（二）教學(xué)觀念落后

現(xiàn)階段，我國高中政治教學(xué)仍舊會存在著應(yīng)試教學(xué)方面的問題，老師所講解的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系完全會以考試內(nèi)容為主。在這一教學(xué)認(rèn)知的影響下，信息技術(shù)投用在高中政治課堂教學(xué)的使用范圍會比較狹隘，而且大部分的課堂教學(xué)完全會為了考試而設(shè)置，老師所使用的信息技術(shù)無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力，且學(xué)生對于高中課程的認(rèn)知也不夠全面，這就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識時存在著抵觸、厭學(xué)等不良情緒，會拉低整體課堂的教學(xué)效果，同時無法發(fā)揮出其教學(xué)的優(yōu)勢。

三、高考政治學(xué)科內(nèi)容的實踐應(yīng)用考查

（一）突出主干知識，掌握高頻考點

高中政治備考的內(nèi)容非常多，有時候會讓學(xué)生感到眼花繚亂，無從下手。這時政治教師就要及時進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃，做好課堂教學(xué)計劃和工作安排，突出政治主干知識，讓學(xué)生有清晰的復(fù)習(xí)順序，避免出現(xiàn)知識點混淆的現(xiàn)象，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)時，政治教師可以按照專題的形式進(jìn)行講解，如按照政治生活、生活與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活的大框架進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，或按照主觀題、客觀題、綜合題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，讓高中生不再做“信息接收器”，能及時查漏補缺，揚長避短，串聯(lián)更大范圍的知識。高中政治教師可以給學(xué)生提供專題復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，在每一個思維導(dǎo)圖上都會詳細(xì)標(biāo)明各個知識點以及其中的聯(lián)系，讓高中生以清晰的頭腦學(xué)習(xí)和鞏固，要比傳統(tǒng)的說教更有效。同時，政治教師可以鼓勵高中生繪制單元思維導(dǎo)圖或整本書的思維導(dǎo)圖，一方面增強高中生學(xué)以致用的能力，學(xué)會思考知識點間的內(nèi)在邏輯，另一方面強化高中生的備考學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)知識體系與學(xué)科能力的提升。

（二）尊重學(xué)生課堂主體地位，培養(yǎng)獨立思考能力

高中階段的學(xué)生無論人生觀、世界觀還是價值觀都逐漸定型，在參與社會生活的過程中增長了個人閱歷，政治敏感度明顯提升，也逐漸具備了獨立思考問題、判斷觀點的能力，因此政治教師在開展課堂教學(xué)的過程中應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，為他們提供獨立思考問題的空間，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師往往采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，對知識進(jìn)行系統(tǒng)性的講解并要求學(xué)生背誦。學(xué)生對所學(xué)知識的理解僅僅停留于表面，難以形成全面深刻的認(rèn)識，降低了整體教學(xué)效率。因此新時代背景下，教師應(yīng)在尊重學(xué)生個性特征、滿足他們發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對社會政治環(huán)境、政治關(guān)系進(jìn)行分析，鼓勵他們大膽說出政治訴求與渴望，并主動結(jié)合觀點提出疑問，充分體現(xiàn)出學(xué)生的個體價值，以此為基礎(chǔ)列舉真實的案例、數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確自身發(fā)展、國家發(fā)展與政治認(rèn)同之間的關(guān)系，并制定階段性的發(fā)展目標(biāo)，從而提升學(xué)生在政治認(rèn)同教育中的存在感，強化學(xué)生的獨立自主意識，使學(xué)生在實踐交流中將對政治的被動認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱J(rèn)同。

（三）開展實踐探究活動，鼓勵學(xué)生思維發(fā)散

政治課教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取一定的政治知識，更重要的是讓學(xué)生形成一定的政治思想和政治素質(zhì)，可以通過政治課堂學(xué)習(xí)理解社會現(xiàn)象和社會問題，并在日常生活中學(xué)會去解決問題。因此，在實際的教學(xué)過程中還要加強學(xué)生生活化教學(xué)的實踐活動。根據(jù)課程內(nèi)容，統(tǒng)一時間組織學(xué)生開展政治素養(yǎng)的實踐課程，讓學(xué)生走出校園去看一看，感受社會中存在的思想和現(xiàn)象，提高他們的自我探索和自我學(xué)習(xí)意識。在實踐過程中要建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課余時間自己去總結(jié)政治學(xué)習(xí)素材，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實踐探究活動，讓學(xué)生深入思考和探索，獲取不同的意見。在實踐結(jié)束后，教師要做好溝通和評價工作，耐心傾聽學(xué)生的講述，并客觀的做出中肯評價，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀。

結(jié)束語

政治教輔資料是高考備考的重要元素，是課本的補充。在實際教學(xué)中，有些教師認(rèn)為教輔資料越多越好，推行多講多練，但是這是應(yīng)試教育的思想，已經(jīng)不適用如今的教學(xué)，會浪費高中生寶貴的備考時間，產(chǎn)生抵觸情緒。所以，高中政治教師要做到精講精練，幫助學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的資料，不追求做題的數(shù)量，而是追求做題的質(zhì)量，對做過的題必須明晰考查的知識點，只有這樣才能起到積極的作用。

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