江岳來

綜合實(shí)踐活動課程主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生通過各科知識學(xué)習(xí)，將知識綜合應(yīng)用于解決和分析問題中，以此提升自身綜合素養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前“雙減”政策，綜合實(shí)踐活動課程要給予學(xué)生更多的時間發(fā)展其興趣和特長，進(jìn)而滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求。特別是小學(xué)低年級學(xué)生，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，將社會實(shí)踐與生活作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生各方面習(xí)慣上能發(fā)揮重要作用，在勞動行為、勞動精神和勞動習(xí)慣方面尤為明顯。

一、做好小學(xué)生勞動實(shí)踐教學(xué)的重要意義

在小學(xué)低年級綜合實(shí)踐活動課程中對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面能力、素養(yǎng)的發(fā)展，具有重要意義。

1. 激發(fā)學(xué)生勞動熱情。

在綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的勞動，能夠獲取課本中無法提供的技能和知識，并可將所掌握到的勞動技術(shù)應(yīng)用在生活事務(wù)處理中。這不僅能有效激發(fā)學(xué)生參與勞動的積極性和主動性，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，學(xué)生在實(shí)踐和勞動過程中，也可提升自身道德情操。

2. 激發(fā)學(xué)生對問題的求知欲。

針對低年級學(xué)生開展勞動實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生在參與的過程中對生活和社會中的多個方面進(jìn)行了解和認(rèn)識，從而在一定程度上激發(fā)其對事物的探索欲望。此外，部分學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠展示出自身的才華，這極大地調(diào)動了他們的主動性。有鑒于此，教師在教學(xué)中可為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)具體的活動環(huán)節(jié)，如組織工藝品設(shè)計比賽等，讓學(xué)生在參與比賽中不斷激發(fā)創(chuàng)新能力，并學(xué)會從不同的角度解決問題。

3. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力。

實(shí)踐教學(xué)活動的開展在提高學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力方面發(fā)揮重要作用。過去的傳統(tǒng)教學(xué)因受到各方面條件限制，無法發(fā)揮學(xué)生主體性，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果。而在現(xiàn)階段，隨著實(shí)踐教學(xué)活動的不斷增加，能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，在綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐勞動，既能夠?qū)W(xué)生的動腦動手能力進(jìn)行鍛煉，還在一定程度上增強(qiáng)其審美能力，不斷豐富其想象力。由此可見，對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程中進(jìn)行勞動教育具有重要意義。

二、在小學(xué)低年級綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行勞動教育

為了能夠更好地針對低年級小學(xué)生進(jìn)行勞動教育，教師在開展綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)中需要注重三個方面：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和對勞動人民的情感、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動。

1. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)。

人類歷史是勞動人民所創(chuàng)造的。但是這一知識點(diǎn)的教學(xué)，對專業(yè)性要求比較高，而小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知程度比較低，對知識點(diǎn)理解較為困難。針對這種情況，教師可在開展綜合實(shí)踐活動課程中，通過多媒體方式，對我國萬里長城修建的相關(guān)資料進(jìn)行展示，其間也可通過相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生深入了解當(dāng)時環(huán)境下如何修建長城，感受當(dāng)時勞動的艱辛。如此，學(xué)生能夠直觀地感知勞動人民創(chuàng)造了歷史這一知識點(diǎn)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和對勞動人民的情感。

對于如何有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和對勞動人民的情感，教師可結(jié)合具體情況，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的勞動氛圍，之后根據(jù)班級人數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，引導(dǎo)各組進(jìn)行具體的實(shí)踐活動，以此讓學(xué)生在享受樂趣的同時，學(xué)會珍惜勞動成果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的情感。

（1）積極營造良好的勞動氛圍。

為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的勞動教育，教師可從環(huán)境營造方面入手，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。比如，教學(xué)人教版二年級上冊“美麗的葉子”這一課時，教師可借助多媒體為學(xué)生展示相關(guān)視頻：道路邊的樹葉上都布滿灰塵，有幾個小朋友拿著從家里帶來的抹布將灰塵擦掉，讓樹葉重新獲得生機(jī)，進(jìn)而給城市生活增添美麗色彩。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在良好氛圍中感受到參與勞動帶來的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生勞動的積極性和主動性。

（2）積極開展小組合作。

低年級學(xué)生各方面能力比較薄弱，完成大多數(shù)活動存在較大困難。針對這種現(xiàn)象，教師可通過小組合作方式進(jìn)行相關(guān)的綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)。以樹葉的標(biāo)本制作為例，教師可將學(xué)生每5—6名劃分為一組，給各組分發(fā)葉子。之后讓同一組的學(xué)生利用葉子進(jìn)行標(biāo)本制作。通過這種方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識，還可讓學(xué)生在動手過程中獲得成就感，進(jìn)而提高勞動意識。

（3）積極開展具體實(shí)踐活動。

眾所周知，綜合實(shí)踐活動課程在具體教學(xué)中會涉及多個實(shí)踐活動，這可讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中切實(shí)提高勞動意識、提升勞動品質(zhì)。

比如教學(xué)人教版一年級上冊“我家周圍的花草樹木”，教師可組織學(xué)生對校園內(nèi)的花草樹木進(jìn)行維護(hù)，具體包括澆水、剪枝等活動。這樣做，能夠讓學(xué)生在實(shí)際勞動的過程中收獲體驗(yàn)。另外，在條件允許的情況下，教師還可組織學(xué)生進(jìn)入農(nóng)田參與播種和施肥等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠深入了解和體會勞動人民的辛苦，學(xué)會珍惜勞動成果。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師還可開展其他形式多樣的活動，如系鞋帶、整理課桌等“生活小達(dá)人”比賽活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己解決事情，增強(qiáng)其獨(dú)立性。此外，對低年級小學(xué)生來說，讓其學(xué)會系紅領(lǐng)巾、洗紅領(lǐng)巾能夠?yàn)槠浜罄m(xù)生活能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校也要積極開展校園活動，如進(jìn)行大掃除或樹木種植等，讓學(xué)生參與其中。在這一系列活動的參與過程中，學(xué)生能夠切身體會到勞動的辛苦與價值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的情感。

3. 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動。

俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人馬申斯基曾說過：“學(xué)習(xí)是勞動，并且應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是勞動，是充滿了思想的勞動?！睂W(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)勞動中，思維能力不可或缺，為此教師在開展綜合實(shí)踐活動中，要特別關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行人教版二年級下冊“零用錢，我們該怎么花”實(shí)踐活動教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，設(shè)計出具有特色的活動方案。利用此活動的開展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，針對現(xiàn)階段小學(xué)低年級綜合實(shí)踐活動課程開展過程中的問題，教師要結(jié)合學(xué)生情況，合理進(jìn)行勞動教育，促使學(xué)生能夠在參與勞動的過程中獲得知識，認(rèn)識勞動的重要性和意義，提高勞動技能，樹立正確的勞動觀， 促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

（作者單位：福建省福州市達(dá)明小學(xué) 責(zé)任編輯：蘇少偉）