蘭 勇 重慶市江津中學(xué)校

創(chuàng)新是社會以及國家發(fā)展的強(qiáng)大動力，如果沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，國家很難進(jìn)步和發(fā)展。對于高中學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是將來立足于社會的根本。

創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是新課改的要求。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升，還能為國家培養(yǎng)社會需要的人才。所以，教師應(yīng)將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠獨(dú)立地分析問題、思考問題、解決問題并能夠延伸問題，達(dá)到舉一反三的目的。為學(xué)生搭建新穎的課堂模式，通過對知識的探究不斷提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維并且具備較強(qiáng)的問題解決能力，這也是核心素養(yǎng)理念下現(xiàn)代教育的要義。

一、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

時代在變化，對教育標(biāo)準(zhǔn)的要求也在不斷提高。數(shù)學(xué)教師要以新課改為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破以往的教學(xué)方法，全面改進(jìn)和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中要善于從生活中提出數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過學(xué)生感興趣的生活素材來創(chuàng)建探究知識的情境環(huán)境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在具體的教學(xué)設(shè)計和操作中，教師要同時注重知識與技能、過程與方法等多維目標(biāo)的實現(xiàn)，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在新課程的實施過程中，學(xué)科教師要注重學(xué)科的育人價值，關(guān)注人的終身發(fā)展，消除目前在我國教育中一定程度存在的教書而不育人、授業(yè)而不傳道的現(xiàn)象。

與初中相比，高中學(xué)生掌握知識的能力大大增加，但高中數(shù)學(xué)抽象程度高，知識點(diǎn)多，且深奧復(fù)雜，學(xué)生不易理解，故而學(xué)習(xí)起來比較困難，大多數(shù)學(xué)生在面對這些知識時都有很多疑問。“教學(xué)”的過程是教師和學(xué)生互動的過程?！敖虒W(xué)”效果最終要靠學(xué)生的內(nèi)化來呈現(xiàn)，教師的“教”對學(xué)生的“學(xué)”至關(guān)重要，好的教學(xué)設(shè)計可以達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要做好教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中了解數(shù)學(xué)問題，主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析生活中的規(guī)律，自主地解決生活中的實際問題，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)的“魅力”，并由此愛上數(shù)學(xué)，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來構(gòu)思的。教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計、實施和評價教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。哪些是學(xué)生必須掌握的？哪些是部分學(xué)生需要理解的？教師要做到“心中有數(shù)”。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則

（一）有明確的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是教學(xué)的靈魂。沒有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，評價任務(wù)和教學(xué)活動都會出問題，教學(xué)質(zhì)量就難以保證，目標(biāo)不是萬能的，但沒有目標(biāo)是萬萬不能的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師主要關(guān)注“教什么”（課程內(nèi)容）和“怎樣教”（課程實施），很少有教師從課程的視域關(guān)注“為什么教”（課程目標(biāo)）和“教到什么程度”（課程評價）。其實，“為什么教”才是課程方案和課堂教學(xué)的核心，只有課程目標(biāo)明確了，課程內(nèi)容、課程評價和課程實施才有意義。

目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的終點(diǎn)，是一節(jié)課的靈魂，教師要依據(jù)目標(biāo)設(shè)計評價任務(wù)和教學(xué)活動，依據(jù)目標(biāo)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有目標(biāo)的教學(xué)是在蒙著眼睛上課。在備課時，我們應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略和學(xué)習(xí)工具，教學(xué)活動以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。

（二）善于使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使教師掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法變得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代教學(xué)法的特點(diǎn)一是能有效增大每節(jié)課的課容量；二是減輕了教師書寫板書的負(fù)擔(dān)；三是直觀性強(qiáng)，學(xué)生更容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高；四是促進(jìn)了學(xué)生對課堂上所學(xué)知識的回顧和總結(jié)，加深了對所學(xué)知識的記憶理解。有些書本內(nèi)容是板書無法呈現(xiàn)的，但通過多媒體就能更好、更直觀地了解到要學(xué)習(xí)的知識。教師也可以提前自編電子課件，借助多媒體來直觀展示給學(xué)生。

（三）教無定法，貴要得法

每堂課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)都有所不同。教師要隨著課程內(nèi)容的變化，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)有許多種方法，有講授法、演示法、討論法等。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方法。同樣一節(jié)課，不同的教學(xué)方法就會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一個好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的思維能力，并能幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。

現(xiàn)代社會，教育的“人才觀”在不斷發(fā)生變化，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才是教育方向，也是素質(zhì)教育的目的。因此，我們必須改革教法，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，變“填鴨式”教學(xué)為“啟發(fā)式”“討論式”教學(xué)，變學(xué)生被動接受為學(xué)生主動掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、能動性、創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體。

（四）分層教學(xué)，使每個學(xué)生得到最好的發(fā)展

每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特征，將其分為幾個不同的層次，然后制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力選擇起點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容選取需要考慮教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情、考慮學(xué)生的接受能力，由簡到繁、由易到難、由基礎(chǔ)技能到綜合應(yīng)用，逐層深入地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使各層次學(xué)生均有所獲。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予鼓勵，讓他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)觀念對于教師而言具有指導(dǎo)性的作用，新課改的不斷深入發(fā)展，教學(xué)觀念、目標(biāo)及教學(xué)模式都發(fā)生了很大的改變，新的教學(xué)觀念隨之產(chǎn)生，教師只有與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從原來的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，才能保證教學(xué)成效更加理想。創(chuàng)新教學(xué)模式是傳遞創(chuàng)新精神以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提要素，促使學(xué)生重新認(rèn)知課堂，在教師正確的引導(dǎo)下以全新的視角認(rèn)知觀念、思想及方法等，感受發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感，這一過程是鍛煉學(xué)生邏輯思維的有效路徑。想要獲得理想的教學(xué)效果，教師要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極開展探究式和研究式教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生個性發(fā)展，提高教學(xué)有效性

每個高中生的學(xué)習(xí)水平、特長喜好等都存在很大的差異，教師要尊重學(xué)生獨(dú)有的個性，為其發(fā)展提供平臺和機(jī)會，針對不同類型學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對困惑性問題時，教師要及時給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和提問解決問題，在探究過程中使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉。實踐教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定有效問題，確保這些問題環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決問題，針對不同學(xué)生要設(shè)定差異性問題，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，形成良好的思維模式，同時提倡學(xué)生樹立求異思想，主要是指學(xué)生思考問題時打破以往思維方式的束縛，注重開拓新的思維習(xí)慣，積極探索問題解決的新思路，學(xué)會從不同角度思考問題和解決問題。同時將這一思想融入日常生活中，當(dāng)面對困難和問題時從多個角度嘗試解決，促進(jìn)學(xué)生形成良好的素養(yǎng)。

（三）借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)創(chuàng)新潛力

多媒體教學(xué)是利用科技優(yōu)勢打造的智慧課堂，利用多媒體設(shè)備將書本上靜態(tài)的數(shù)據(jù)、抽象的知識以動態(tài)形式直觀展現(xiàn)，便于學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用，保證教學(xué)效率。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上同樣具有重要的價值。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動。比如，教授“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，因為這部分知識較為抽象，學(xué)生無法發(fā)揮自身想象力，很難透徹理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀看其動態(tài)變換的過程，會大大降低教學(xué)難度，同時可借助互聯(lián)網(wǎng)資源收集更多與教學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（四）理論結(jié)合實際，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

常言道，實踐出真知。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師在課堂上就不能只局限于理論知識的教學(xué)，還需要將理論與實踐有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中更好地理解理論知識，在實踐操作過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。以“統(tǒng)計”教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生在課堂上收集相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)以及信息，并做好統(tǒng)計，在實踐體驗中有效激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維能力的目的。

（五）營造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中階段學(xué)生的思維還不夠成熟，其感知、思維等容易受到周圍環(huán)境的影響，如果課堂環(huán)境充滿樂趣，那么學(xué)生的思維活躍度能夠得到有效提升，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，保證教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，教師要精心研究教材內(nèi)容，從學(xué)生角度思考采取怎樣的教學(xué)方式更有吸引力，通過設(shè)計多元化的教學(xué)活動帶給學(xué)生不同的課堂體驗，在活躍而有序的環(huán)境下利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，教師可通過探究式活動激發(fā)學(xué)生的課堂活動參與的積極性，在探究學(xué)習(xí)過程鍛煉學(xué)生的問題探究思維和能力，而不是依靠死記硬背獲取知識，真正學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。探究式教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)方式，在新課改理念提出后被廣泛應(yīng)用，目的是讓學(xué)生在實踐活動中探索和研究，逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題以及樂于思索的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新的過程不僅是一種智力活動，還必須受到創(chuàng)新情緒的刺激，因此，教師需要依靠數(shù)學(xué)思維方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行更多交流，并優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新心理，提供典型的問題示例，引導(dǎo)學(xué)生通過新知識尋找新研究；通過快速思考訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生的直覺研究；通過多種解決方案來提出一個問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明研究，或者激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（六）在求新、求異中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不但要使學(xué)生獲得新的知識，同時要培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去考慮和處理日常生活生產(chǎn)中所遇到的問題，從而形成良好的思維品質(zhì)。

創(chuàng)造性思維能力主要是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、解決問題，其本質(zhì)在于求新、求異。創(chuàng)新是“教”與“學(xué)”的靈魂，是實施素質(zhì)教育的核心。求異思維，是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。在教學(xué)中，進(jìn)行求異思維訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑之一。

一個問題可能有幾個正確答案。為了發(fā)展學(xué)生的求異思維，在教學(xué)中就不能一個問題只肯定一個正確答案。所以，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一問題的理解有差異。

教師在上課之前要認(rèn)真研讀教科書，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)將已知的“問題類型+方法”教學(xué)模式更改為“啟發(fā)式”教學(xué)模式，展示知識過程，揭示知識背景，為學(xué)生創(chuàng)造有問題的情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)并獲得成功。

（七）用多媒體來輔助教學(xué)，打造高效課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)著整個課堂，學(xué)生只能被動地接受。如果學(xué)生自主意識差，自主能力不強(qiáng)，就難以有效教學(xué)。這樣，學(xué)生就不會感興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力就更加困難。

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生著深刻的影響。多媒體是集圖畫、動畫、圖像、聲音、文字為一體的教學(xué)手段，它改變了傳統(tǒng)的一支粉筆、一面黑板的教學(xué)模式，以更優(yōu)化的教學(xué)過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)中，教師合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能將各種場景逼真再現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如，教授學(xué)生“空間幾何”時，傳統(tǒng)的板書可能無法很好地表現(xiàn)出空間性，但是利用多媒體可以通過將點(diǎn)、線、面排列在一起，從而輕松地解決此問題。

綜上所述，隨著社會的多元化發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為評價人才的一個重要指標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要高度重視學(xué)生創(chuàng)新思維及其能力的培養(yǎng)，充分利用高中數(shù)學(xué)知識抽象性的特點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，并采取靈活多樣的教學(xué)手段幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀念，在實踐與理論教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗下注重知識的探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成與應(yīng)用，這對于學(xué)生終身發(fā)展大有益處。