馬曉英　楊志亮　蔡雅虹

[摘要]畢業(yè)生畢業(yè)中期就業(yè)狀況是高校就業(yè)工作與人才培養(yǎng)工作的一種反饋，也是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。調(diào)查研究高校黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期就業(yè)狀況，既可以了解黨員畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，也可以檢驗(yàn)反饋高校黨建和就業(yè)工作成效，為不斷創(chuàng)新學(xué)生黨建工作內(nèi)容和方式，建立健全高校黨建與就業(yè)工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供現(xiàn)實(shí)參考。

[關(guān)鍵詞]黨員畢業(yè)生;黨建;生涯發(fā)展;聯(lián)動(dòng)機(jī)制

[作者簡(jiǎn)介]馬曉英，韓山師范學(xué)院助教，廣東潮州 521041;楊志亮，韓山師范學(xué)院講師，廣東潮州 521041;蔡雅虹，韓山師范學(xué)院助教，輔導(dǎo)員，廣東潮州 521041。

[基金項(xiàng)目]本文系韓山師范阿學(xué)院骨干輔導(dǎo)員工作室——大學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)工作室研究成果，韓山師范學(xué)院2020年《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》翻轉(zhuǎn)課堂改革項(xiàng)目研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：0006520126）。

[中圖分類號(hào)] D267.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2022）05-0063-03

畢業(yè)中期就業(yè)狀況，是指高校畢業(yè)生畢業(yè)五年后的職業(yè)發(fā)展情況，包括職位晉升、薪資水平、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度等方面。畢業(yè)生畢業(yè)中期就業(yè)狀況是高校就業(yè)工作與人才培養(yǎng)工作的一種反饋，也是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。黨員畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生中的優(yōu)秀群體，具有較高的政治素養(yǎng)、優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)和良好的群眾基礎(chǔ)，在高校畢業(yè)生中起著重要的示范引領(lǐng)作用。調(diào)查和研究黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期就業(yè)狀況，是檢驗(yàn)高校人才發(fā)展質(zhì)量的重要參考，也是高校黨建和就業(yè)工作成效的檢驗(yàn)反饋，為不斷創(chuàng)新學(xué)生黨建工作內(nèi)容和方式，建立健全高校黨建與就業(yè)工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、調(diào)查結(jié)果

（一）研究對(duì)象

本研究以韓山師范學(xué)院2014屆本科黨員畢業(yè)生為例，對(duì)黨員畢業(yè)生和全校畢業(yè)生畢業(yè)中期就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了對(duì)比分析，數(shù)據(jù)來源于《2019年韓山師范學(xué)院2014屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量中期評(píng)價(jià)報(bào)告》（第三方報(bào)告——麥可思數(shù)據(jù)有限公司）。樣本情況：韓山師范學(xué)院2014屆本科畢業(yè)生3557人，參與調(diào)研人數(shù)1247人，占比35.06%。2014屆本科黨員畢業(yè)生741人，參與調(diào)研黨員畢業(yè)生303人，占比40.89%，回收有效問卷283份，有效率93.4%，覆蓋了14個(gè)院系37個(gè)專業(yè)。

（二）數(shù)據(jù)分析

1.黨員畢業(yè)生的職業(yè)領(lǐng)域

（1）就業(yè)狀態(tài)。韓山師范學(xué)院2014屆黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期“受雇工作”的比例為92.2%，略高于全校平均水平91%;畢業(yè)中期“自主創(chuàng)業(yè)”“正在讀研”的比例分別為6%和0.7%，與全校平均水平基本持平。從行業(yè)分布來看，畢業(yè)中期從事教育業(yè)的黨員畢業(yè)生比例為60%，包括中小學(xué)教育（49.77%）和高等教育/職業(yè)培訓(xùn)（9%）;從事政府及公共管理的黨員畢業(yè)生比例為10.8%?？梢?，本校為教育和政府公共事業(yè)輸送了較多理想信念堅(jiān)定、綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才。

（2）主要就業(yè)城市。韓山師范學(xué)院2014屆黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期在廣東就業(yè)的比例為94.7%，比全校平均水平（90.7%）高4%。從具體就業(yè)城市來看，黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期主要在粵東城市就業(yè)，其中比例最高的為汕頭，占比21.9%，比全校平均水平高3.1%;其次是潮州（17.7%）和揭陽(yáng)（13.2%），分別比全校平均水平高4.1%和1%。黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期在廣州就業(yè)的比例為10.6%，比全校平均水平低1%;在深圳就業(yè)的比例為13.6%，比全校平均水平低0.8%。

（3）工作與專業(yè)相關(guān)度。對(duì)于畢業(yè)生而言，如果能經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)開展工作，在工作中就可以更加游刃有余。韓山師范學(xué)院2014屆黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期的工作與專業(yè)相關(guān)度為72.8%，低于全校平均水平（76%），但高于全國(guó)非“211”本科2014屆畢業(yè)生畢業(yè)中期的平均水平（64%）。

2.黨員畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展

（1）職位晉升。職位晉升是指現(xiàn)工作比上一個(gè)工作承擔(dān)更大的責(zé)任和享有更多的職權(quán)。韓山師范學(xué)院2014屆黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期，有62%的人獲得過職位晉升，比全校平均水平（57%）高了5%。黨員畢業(yè)生獲得職位晉升的平均次數(shù)為0.98次，高于全校平均水平（0.9次）。黨員畢業(yè)生獲得1次晉升的比例比全校平均水平高4%，從未晉升的比例比全校平均水平低5%，其余晉升頻次與全校平均水平相互持平。這在一定程度上反映了本校黨員畢業(yè)生在畢業(yè)中期有著更強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）薪資水平。韓山師范學(xué)院2014屆黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期平均月收入為8352元，僅比全校平均水平高217元，而與全國(guó)非“211”本科2014屆畢業(yè)生畢業(yè)中期的平均月收入（9350元）相比，低了將近1000元。觀察表1可見，在黨員畢業(yè)生就業(yè)比例相對(duì)較高的汕頭市、潮州市，黨員畢業(yè)生的平均月收入均高于全校畢業(yè)生的平均月收入。

表1 黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期的薪資水平對(duì)比（元/月）

（3）就業(yè)滿意度。大學(xué)生就業(yè)滿意度指的是大學(xué)生在就業(yè)過程中所獲得的職業(yè)社會(huì)地位、工資水平、社會(huì)保障、發(fā)展空間等就業(yè)實(shí)際感知與就業(yè)期望之間的符合程度。①韓山師范學(xué)院2014屆黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期的就業(yè)滿意度為81.4%，比全校平均水平（75%）高了6.4%，比全國(guó)非“211”本科2014屆畢業(yè)生的平均水平（74%）高了7.4%?？梢姳拘｜h員畢業(yè)生的就業(yè)期待與實(shí)際工作的符合度較高，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得的幸福感也更為強(qiáng)烈。

3.黨員畢業(yè)生的能力達(dá)成情況

畢業(yè)生的能力達(dá)成情況將直接影響畢業(yè)生的工作效率，進(jìn)而影響畢業(yè)生的中期職業(yè)發(fā)展。能力達(dá)成度是指畢業(yè)生畢業(yè)中期所掌握的工作能力平均水平滿足其現(xiàn)工作崗位要求工作平均水平的百分比。韓山師范學(xué)院2014屆黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期的能力總體達(dá)成度為83%，比全校平均水平（82%）高1%。黨員畢業(yè)生在服務(wù)他人、理解性閱讀和積極學(xué)習(xí)三個(gè)方面的能力達(dá)成度較全校平均水平更高，但在針對(duì)性寫作、科學(xué)分析和設(shè)計(jì)思維三個(gè)方面的能力達(dá)成度偏低，且均低于全校平均水平。

二、主要結(jié)論

（一）黨員畢業(yè)生積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，黨建育人工作取得一定成效

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)2014屆黨員畢業(yè)生在畢業(yè)中期處于就業(yè)狀態(tài)，受雇工作比例較高，超過70%的黨員畢業(yè)生正在從事教育、政府及公共管理行業(yè)。作為一所省屬地方師范院校，學(xué)校堅(jiān)持“師范性、應(yīng)用性、地方性、開放性”的辦學(xué)定位，充分發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用，教育和引導(dǎo)學(xué)生黨員積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，到基層就業(yè)，為地方教育質(zhì)量提升出力，為地方經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展出力。在2014屆畢業(yè)生中，超過60%的黨員畢業(yè)生選擇在省內(nèi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)城市就業(yè)，黨員畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度達(dá)72.8%，高于全國(guó)非“211”本科2014屆畢業(yè)生畢業(yè)中期的平均水平?？梢?，本校黨建育人工作取得一定成效，在畢業(yè)生群體中產(chǎn)生了積極影響。

（二）黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，存在較大的職業(yè)發(fā)展空間

韓山師范學(xué)院2014屆黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期在薪資水平、職位晉升方面均高于全校平均水平，有著較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和較大的職業(yè)發(fā)展空間。黨員畢業(yè)生在校期間，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和多平臺(tái)鍛煉使得他們的政治素質(zhì)、溝通表達(dá)和組織協(xié)調(diào)等各方面能力均得到了提升，因此在工作中更能找準(zhǔn)自身定位，隨時(shí)調(diào)整狀態(tài)，規(guī)劃好職業(yè)發(fā)展路線。但由于本校黨員畢業(yè)生從事教育業(yè)的比例較大，受崗位編制、工作年限等客觀因素的影響，導(dǎo)致薪資水平和晉升比例偏低，均低于全國(guó)非“211”本科2014屆畢業(yè)生畢業(yè)中期的平均水平。

（三）黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期就業(yè)滿意度高，人才培養(yǎng)發(fā)展質(zhì)量較為均衡

據(jù)調(diào)查，韓山師范學(xué)院2014屆黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期的就業(yè)滿意度高，畢業(yè)生就業(yè)感受良好，學(xué)校人才培養(yǎng)發(fā)展質(zhì)量較為均衡。從黨員畢業(yè)生的能力達(dá)成度來看，最為突出的是服務(wù)他人方面，能力達(dá)成度為89.1%，而在針對(duì)性寫作和科學(xué)分析兩方面能力達(dá)成度較低。畢業(yè)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力在畢業(yè)中期逐漸顯露，與在校培養(yǎng)有著密切聯(lián)系。黨員畢業(yè)生的各項(xiàng)能力均受到在校經(jīng)歷的影響，多項(xiàng)能力均高于全校平均水平，且高于全國(guó)非“211”本科畢業(yè)生畢業(yè)中期的平均水平。這與該校黨建工作堅(jiān)持以生為本，加強(qiáng)學(xué)生黨員的培養(yǎng)和教育管理密不可分。黨員畢業(yè)生在校期間的教育學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)服務(wù)他人、理解性閱讀、積極學(xué)習(xí)、有效的口頭溝通、協(xié)調(diào)組織安排幾方面的能力培養(yǎng)起到了較好的支撐作用。

三、建議與對(duì)策

當(dāng)前，社會(huì)需求的是德智體美勞全方位發(fā)展、具有較高綜合素質(zhì)的人才。2018年，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。②針對(duì)2014屆黨員畢業(yè)生畢業(yè)中期職業(yè)發(fā)展和能力達(dá)成情況的不足提出一些建議。

（一）筑牢精神之基，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨員的理想信念教育

黨建工作是高校思想政治教育工作的重要組成部分，做好新時(shí)代大學(xué)生的思想政治教育工作也要在黨建工作中下功夫。理想信念是大學(xué)生的行動(dòng)指南，是精神之鈣、思想之舵。習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代中國(guó)青年要樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，到人民群眾中去，到新時(shí)代新天地中去，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光?、畚磥硎菍儆谇嗄暌淮?，要努力培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首要任務(wù)是必須筑牢青年大學(xué)生的精神根基。高校要提高政治站位，切實(shí)加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的理想信念教育，避免黨建工作流于形式。要通過建立科學(xué)的黨建工作制度，創(chuàng)新學(xué)生黨員教育內(nèi)容和形式，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作模式，加強(qiáng)微黨課教育平臺(tái)建設(shè)，在增強(qiáng)學(xué)生黨員教育持續(xù)性的同時(shí)，不斷提高學(xué)生黨員的政治覺悟和理論水平，幫助學(xué)生黨員在時(shí)代的潮流中牢固樹立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的理想信念。

（二）堅(jiān)持育人為本，探索高校黨建與就業(yè)工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制

從表面看來，大學(xué)生黨建工作和就業(yè)工作在發(fā)展方向和業(yè)務(wù)范疇方面均不屬于相同的發(fā)展軌跡，甚至有相當(dāng)大的差別④，但從堅(jiān)持育人為本的角度看，高校學(xué)生黨建與就業(yè)工作是相互促進(jìn)、相得益彰的。在黨建工作中，學(xué)生黨員各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力均得到了不同程度的培養(yǎng)和鍛煉，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)往往具備了更多的自主選擇空間。在就業(yè)工作中，可以充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，引導(dǎo)其他同學(xué)樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，帶動(dòng)同學(xué)充分就業(yè)。因此，高校努力探索黨建與就業(yè)工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，既可以豐富高校學(xué)生黨建的內(nèi)容和形式，激活學(xué)生黨支部活力，又可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。此外，還可以擴(kuò)大國(guó)家就業(yè)政策如“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、專項(xiàng)教師計(jì)劃等的宣傳力度，鼓勵(lì)大學(xué)生靈活就業(yè)，到基層就業(yè)，到國(guó)家最需要的地方就業(yè)。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，深度融合黨員培養(yǎng)和生涯發(fā)展教育

高校學(xué)生黨員從遞交入黨申請(qǐng)書到正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨，持續(xù)接受各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等系列培養(yǎng)和教育，鮮有高校在學(xué)生黨支部的建設(shè)和管理中融入生涯發(fā)展教育。學(xué)生黨員的日常教育、監(jiān)督和管理主要由輔導(dǎo)員具體落實(shí)。輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁雜，且多為跨專業(yè)就業(yè)，在學(xué)生生涯發(fā)展教育方面缺乏具體專業(yè)上的引導(dǎo)和指導(dǎo)。高?？梢越M建具有職業(yè)指導(dǎo)資格的教工黨員隊(duì)伍，通過黨支部結(jié)對(duì)共建或直接成為學(xué)生的入黨培養(yǎng)人等方式，不僅可以對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行日常教育和管理，增強(qiáng)學(xué)生黨性修養(yǎng)，還可以為學(xué)生黨員開拓職業(yè)視野，增長(zhǎng)見識(shí)、豐富學(xué)識(shí)，深入了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)前景，幫助學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。

（四）提高認(rèn)知水平，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)體系

近年來，隨著麥可思公司的社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告的持續(xù)發(fā)布，人的可持續(xù)發(fā)展成為高校素質(zhì)教育深入推動(dòng)大學(xué)生能力培養(yǎng)的新視角。⑤高校作為立德樹人的重要一環(huán)，負(fù)責(zé)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的同時(shí)，肩負(fù)著提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要使命。⑥大學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力體系，即前文所提及的除專業(yè)知識(shí)技能以外的各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力。針對(duì)黨員畢業(yè)生在針對(duì)性寫作、科學(xué)分析和設(shè)計(jì)思維三個(gè)方面的能力達(dá)成偏低的情況，高校要在黨建工作中逐漸構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)體系。在黨員的日常教育管理中，培養(yǎng)學(xué)生黨員的數(shù)據(jù)整理和分析能力，加強(qiáng)學(xué)生黨員的寫作訓(xùn)練。與此同時(shí)，可以以學(xué)生黨支部組織生活為載體，組織學(xué)生黨員對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)、新聞話題開展剖析式討論，教育引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，提高其透過現(xiàn)象深入挖掘事物本質(zhì)的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。

[注釋]

①陳齊苗，沈航，周金華.大學(xué)生就業(yè)滿意度的影響因素與提升研究——基于第三方評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：144-146.

②習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上的講話.人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）.

③習(xí)近平.習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話.人民日?qǐng)?bào)，2019-05-01（01）.

④黃亮亮，楊平平.高校黨建與就業(yè)工作雙契合發(fā)展路徑研究[J].教育信息化論壇，2019（12）：72-73.

⑤葉華.大學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力研究[J].教育與職業(yè)，2016（01）：69-71.

⑥張?zhí)烊A，柴偉強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培育的對(duì)策探析[J].2020，22（03）：93-96.