大數(shù)據理念下的學生德育管理信息化研究

張濤

摘要：德育是我國小學階段的重要教學內容，學生在小學教育中形成的各種道德規(guī)范意識和養(yǎng)成的行為習慣，將伴隨著他們的成長。由于小學生年齡小，對外界事物的正確判斷能力相對較弱，他們健康快樂成長需要教師精心呵護和指導。基于此，以下對大數(shù)據理念下的學生德育管理信息化進行了探討，以供參考。

關鍵詞：大數(shù)據理念;學生德育管理;信息化研究

引言

德育是實現(xiàn)我國教育目的的基礎與保障。通過教學活動促進小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展是我國學校教育的重要目標。其中德育、智育、體育之間是互相關聯(lián)、互相影響與促進的關系，通過提升小學生的思想道德素養(yǎng)，為其全面發(fā)展提供動力。當學生對道德是非有正確的判斷力，對客觀事物有較為全面的認識，才能為我國學校教育提供保障。

一、搭建德育平臺，突出學校的渠道作用

對于小學生來說，除去家庭環(huán)境，學校是他們所處時間最長的場所，因此是學生獲取知識、提升道德情操的主要陣地。在大數(shù)據環(huán)境下，教育者一定要充分發(fā)揮學校的渠道作用，利用信息技術來搭建德育平臺，從多方位、多角度出發(fā)來為學生打造良好的德育環(huán)境。首先，在日常的班級管理工作中，班主任需要發(fā)揮自身的引導作用。從細節(jié)入手來加強對學生的德育和管理。例如在每天的衛(wèi)生檢查環(huán)節(jié)中，班主任可以讓學生通過微信群，將衛(wèi)生狀況進行主動匯報，以周為單位來記錄個人衛(wèi)生信息，其中包括剪指甲、洗澡、打掃房間，等等。再如，在課間或午休時間，如果學生之間出現(xiàn)了矛盾，教育者則要讓學生對自己的行為進行道歉，并且根據事件的性質和結果進行適當?shù)膽土P，通過此種方式來讓學生認識到主動承擔責任的重要性。其次，校方還需要為學生的德育管理工作創(chuàng)造出良好的校園環(huán)境，將德育工作逐步滲透到不同主題的集體活動中。例如可以在每年的七一和八一時，帶領學生來到當?shù)氐牟┪镳^、革命遺址參觀，也可以組織學生共同觀看紅色電影、聆聽紅色歌曲等。以此來激發(fā)學生的愛國主義情懷，讓他們懂得珍惜當前來之不易的和平生活。

二、轉變德育教育理念

在新時期的小學階段教育中，為能夠使小學德育教育中的困境有效突破，首先需要注意的一點，就是要轉變德育教育理念。作為小學領導及德育教師，對于德育教育的開展必須要進一步加強重視，真正認識到，德育教育在學生形成良好思想品質，促使學生得以更好發(fā)展方面的重要價值，從而增加德育教育課程及課時，在對于教育方面加強投入力度，這樣一來，可使小學德育教育的開展具有更好的支持與保障，進而使德育教育得到比較滿意的效果。

三、提高教育者的專業(yè)素養(yǎng)

如果想要保證小學德育管理工作的高效推進，除去上文所提到的幾點措施之外，還應當打造一支高素質的德育教學團隊。校方需要適當提高德育教師的入職門檻，并促進德育教師隊伍的整體結構朝均衡性與多元化的方向過渡。同時還可以面向整個市場來招收實踐能力強、工作經驗豐富以及綜合素質水平更優(yōu)的人才加入德育教學團隊，以此來促進小學德育管理模式的順利進行。德育者本身也要做到嚴于律己，認真審視原有德育管理工作中所存在的不足，積極參與到由校方所開設的德育講座或選修活動中。除此之外，教育者還應當組建家長微信群，將學生在學校中的具體表現(xiàn)及時反饋給家長，與家長展開交流，以此來打造家校合作模式。在這一環(huán)節(jié)中，教育者要向家長傳輸一些正確的德育管理和教育方式，在家長的督促下，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，并排解心理與思想中所存在的不良因素，為學生的健康成長保駕護航。

四、完善德育教育內容

在小學德育教育的實施中，針對其存在的困境，還需要注意的一點，就是需要對德育教育內容進行完善及創(chuàng)新。在對學生進行德育教育中，所選擇的教育內容仍舊以故事性內容為主，但需要注意選擇更加豐富新穎的故事，可向學生講解一些周圍所發(fā)生的真人真事，這樣才能使學生有新鮮感，使學生的興趣能夠得以提升，這樣也就可以使學生在德育教育中更積極參與，進而實現(xiàn)德育教育的有效開展。另外，教師在選擇德育教育內容時，還針對學生的實際情況進行選擇，使選擇的內容符合學生的實際情況，這樣才可以真正發(fā)揮出德育教育的應有作用，使其得到滿意效果。

五、提升對小學德育的重視程度

第一，轉變教師教學理念，擴展德育空間。隨著新課改的推廣與實施，教師應當意識到學校教育不單要進行科學文化知識的傳遞，更要注重“育人”。要從多角度、多方面來提升小學生的道德素養(yǎng)，從多學科教學中滲透德育，提升小學生的思想道德品質，這樣才能給其他學科的教學奠定良好的基礎。教師要轉變重智育輕德育的思想，實現(xiàn)德智并重，給德育更大的空間，以思想道德水平的提升，完成教書育人的任務。第二，完善教學評價標準，提升德育在學校教育中的地位。只有在對教師的教學評價中注重“德育”這一指標，才能讓教師在工作中時刻注重德育思想的滲透，才能改變此前應試教育模式下對德育的忽視。每個學期在教學評價工作中增加教師德育教學能力的指標，將班級學生的道德與法治成績、日常道德行為等都納入其中，既增強了教師對德育的重視，還提升了這一教育在小學教育中的地位。第三，營造良好德育環(huán)境，增強德育教學實效。學校可以通過各種文藝活動、傳統(tǒng)美德宣傳活動營造良好的德育文化氛圍，提供更多的德育契機，優(yōu)化小學生的道德素養(yǎng)。例如可以在植樹節(jié)來臨之際，組織學生在校園內外植樹種草，并在這一活動中滲透保護自然、愛護環(huán)境的理念，提升小學生的德育素養(yǎng)。又如在國慶節(jié)期間可以展開以愛國、感恩教育為主題的活動，學生們可以制手抄報，進行歌曲演唱，還可以做一些力所能及的事情來回報社會，表達自己的愛國情感。

結束語

隨著目前小學階段教育教學實踐及改革的不斷深入發(fā)展，德育教育在教學體系中的地位不斷提升，特別需要實現(xiàn)德育教育的質量和效率的提升。因此，小學德育教師需要在清楚認識德育教育困境的基礎上，選擇針對性措施及策略突破困境，實現(xiàn)德育教育的改善，對學生的德育素質實行有利培養(yǎng)，實現(xiàn)德育教育目標。

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