探析漢語方言在英語語言習(xí)得中的遷移作用
——以興義方言發(fā)音特點為例

張 倩

（興義民族師范學(xué)院 外國語學(xué)院， 貴州 興義 562400）

一、母語遷移與語音習(xí)得研究

在二語習(xí)得研究領(lǐng)域頗具影響力的對比分析假說(Contrastive Analysis Hypothesis)中，對母語遷移現(xiàn)象作過這樣的解釋，“學(xué)生在接觸一門外語時會發(fā)現(xiàn)該語言的有些特征相當(dāng)容易，而另外一些特征則及其困難”[2](Lado,1957:2)，也就是說受母語的影響，“二語與一語相似的語言特征容易習(xí)得，而不相同的特征難以習(xí)得”[3](陳樺,2011:12)。這些特征的不同之處則為“標(biāo)記性”(Markedness)，而這一概念最初就是用來描述區(qū)分性語音特征的[4](許菊,2004)。

母語遷移研究領(lǐng)域普遍認(rèn)為二語中相對于母語形式的標(biāo)記性程度決定了母語遷移發(fā)生的可能性，因為學(xué)習(xí)者在接受二語中不熟悉或難以理解的語言形式時傾向于求助母語[5]（Zobl,1983）。按照Odlin(1989)的總結(jié)，母語對目的語負(fù)向遷移的結(jié)果一般表現(xiàn)為四種，即“過少運用”或者“回避”(Avoidance)、“過度運用”(Over-Production)、“運用錯誤”(Production Errors)以及“誤解”(Misunderstanding)[1]。其中“運用錯誤”在中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中是十分常見的，其包括的“替代”、“仿造”和“結(jié)構(gòu)修改”都可以用來描述中國學(xué)生因母語遷移而常見的英語語音錯誤。

就中英兩種語言的語音差異性來說，母語對二語習(xí)得的正向遷移不如負(fù)向遷移那么顯著，更不用說漢語中各地方言語音系統(tǒng)對英語語音習(xí)得的影響。隨著普通話的推廣與普及，各地方言在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話的過程中展示了不容忽視的遷移作用，人們也由此增加了對各地方言語音影響英語語音習(xí)得的關(guān)注。僅在貴州省，就有不少針對各方言片區(qū)的英語語音習(xí)得的討論與研究[6-9](李筑娟，2009；周林，2011；覃薇，2011；王曉蕓，2016)。在對比分析假說的影響下，這類研究聚焦英語元音、輔音與漢語方言聲母、韻母中部分音段音位及超音段音位（語調(diào)、韻律等）的差異性，論述了中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音過程中所受漢語方言遷移影響，并提出語音教學(xué)中針對性的教學(xué)建議，研究成果對國內(nèi)的大、中、小學(xué)階段的語音教學(xué)具有一定的普適性。

二、興義方言語音的標(biāo)記性

在黔西南境內(nèi)，除部分布依族、苗族等少數(shù)民族居民仍然在講歷代沿襲下來的族內(nèi)通用語言外，當(dāng)?shù)卮蟛糠志用袼v語言均為興義漢語方言[10](熊正輝&張振興,2008)。根據(jù)劉亞光(1986)對貴州省內(nèi)漢語方言的劃分，興義漢語方言屬黔西南片中的興普小片[11]。

（一）興義方言語音中輔音音素的標(biāo)記性

以國際音標(biāo)（International Phonetic Alphabet，以下簡稱“IPA”）為標(biāo)音標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合幸嫚(2013)對興義方言語音系統(tǒng)的整理[12]，本文中所列興義漢語方言發(fā)音中的輔音音素一共有19個，如表3.1所示①。

5.用[l]代替[n]/n/。在普通話中，“農(nóng)”nong、“能”neng、“難”nan等漢字讀音中的輔音音素均為[n]，即聲母/n/，而在興義方言中這些漢字的發(fā)音中輔音音素一律為[l]，即聲母/l/，讀作long、len和lan。

除此之外，在興義方言中，還有兩種特殊的發(fā)音：第一，當(dāng)元音音素[u]，即韻母/u/，自成音節(jié)時，根據(jù)漢語拼音拼讀規(guī)則添加的音頭/w/用/v/來代替。在普通話中，“屋”、“無”、“誤”等漢字都讀作wu，但在興義方言中這些漢字都讀作vu，其他元音音素/韻母自成音節(jié)時，如“為”wei、“溫”wen、“襪”wa等字中的/ei/、/en/和/a/，在興義方言中它們的發(fā)音音頭不發(fā)生變化。

另外，進(jìn)攻龍游的鬼子今天剛得手，驕兵必松。加上這一帶又是你們二十八軍的游擊區(qū)，假如遭遇上鬼子沒準(zhǔn)還多一些照應(yīng)?！?/p>

第二，[x]用[f]來代替。在普通話中，“忽”、“胡”、“戶”等漢字讀音中的輔音音素均為[x]，即聲母/h/，但在興義方言中這些漢字發(fā)音中的輔音音素一律為[f]，即聲母/f/，但這種情況僅出現(xiàn)在[x]與元音音素[u]相拼的情況下，如在“花”hua、“魂”hun、“黃”huang等漢字發(fā)音中，輔音音素/聲母在興義方言與普通話一樣，均為/h/。

除了輔音音素的替代以外，興義方言發(fā)音中存在有普通話中沒有的特殊輔音音素--[η]，即聲母ng。該音在普通話中只作為韻母后鼻音出現(xiàn)，如“行”xing、“能”neng、“零”ling等讀音中的/ng/音，但在興義方言中，該音出現(xiàn)在聲母位置，與可自稱音節(jié)的韻母相拼，如“安”an、“歐”ou、“額”e等零聲母的漢字，在興義方言中分別讀成ngan、ngang和nge。

（二）興義方言語音中元音音素的標(biāo)記性

以IPA作為標(biāo)音標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合幸嫚(2013)對興義方言語音系統(tǒng)的整理[12]，興義方言的元音音素有30個，如表2所示②。

表2 興義方言語音中的元音音素表

對比普通話，興義方言的元音音素中體現(xiàn)標(biāo)記性的共有9種發(fā)音現(xiàn)象：

1.將[y]發(fā)成[i]、[iu]或[u]。在普通話中，“雨”yu、“徐”xu、“娶”qu、“女”nü等漢字讀音中的元音音素一律為[y]，即韻母/ü/，而在興義方言中這幾個漢字的讀音分別為yi、xi、qi和li；此外，漢字“曲”qu、“桔”ju、“育”yu在興義方言里分別讀作qiu、jiu以及yiu，“綠”lü讀作lu。

2.將[yε]發(fā)成[io]。在普通話中，“學(xué)”xue、“略”lüe、“約”yue等漢字讀音中的元音音素一律為[yε]，即韻母/üe/，而在興義方言中這幾個漢字的讀音分別為xio、lio、以及yio。

3.將[yεn]發(fā)成[iεn]。在普通話中，“全”quan、“選”xuan、“原”yuan等漢字讀音中的元音音素一律為[yεn]，即韻母/üan/，而在興義方言中這幾個漢字的讀音分別為qian、xian以及yian。

4.將[yn]發(fā)成[in]。在普通話中，漢字“運”yun、“群”qun等讀音中的元音音素一律為[yn]，即韻母/ün/，而在興義方言中這兩個漢字的讀音分別為yin和qin。以上所列四種發(fā)音現(xiàn)象是興義方言區(qū)別于其他西南片方言的主要特點，即韻母無撮口呼/ü/的音，在普通話里，凡發(fā)此音的字的讀音都用齊齒呼/i/或合口呼/u/來代替。

7.將[iη]發(fā)成[in]。在普通話中，“晴”qing、“聽”ting、“英”ying等漢字讀音中的元音音素一律為[iη]，即韻母/ing/，而在興義方言中這幾個漢字的讀音分別為qin、tin以及yin，根據(jù)漢語拼音表對聲母韻母的區(qū)分，不做聲母的前鼻音/n/和后鼻音/ng/被劃為韻母中的前、后鼻韻的尾音，它們僅與其他元音音素組合出現(xiàn)。

8.將[eI]發(fā)成[uei]。在普通話里，“類”、“累”、“淚”等漢字發(fā)音中的元音音素均為[eI]，即韻母/ei/，都讀作lei，但在興義方言中這幾個漢字的讀音為[luei]，即luei。

三、興義方言語音的標(biāo)記性對英語語音習(xí)得的遷移作用

二語習(xí)得中的母語遷移理論主張學(xué)習(xí)者會在習(xí)得二語的過程中下意識地在母語和二語之間搭建橋梁，用“求同尋異”的方式獲得二語的輸入，兩種語言中的等同點會為二語的習(xí)得起正遷移作用，而二者的不同之處則會引起母語的負(fù)遷移。事實的確如此，如兩種語言具有等同點，即知識內(nèi)容無標(biāo)記性，會幫助學(xué)習(xí)者收獲較好的學(xué)習(xí)成果，而具有標(biāo)記性的知識內(nèi)容則會耗費較多的精力來消化。

就兩種語言的語音系統(tǒng)來說，某兩個語音單位相等的情況不多，更多的是音位上的“相似”或“相近”，但正是這些在大體上相同卻不完全相等的語音單位，給很多學(xué)習(xí)者帶來了深深的困擾，有的甚至是難以突破的瓶頸。事實上，在英語語音教學(xué)的實踐中，大部分教師也發(fā)現(xiàn)真正的語音難點并不在于那些與學(xué)生所使用方言存“大異”的音位，而是那些“大同小異”的音位。因為從人們的認(rèn)知順序和思維習(xí)慣的角度出發(fā)，養(yǎng)成一種習(xí)慣總比改正一種習(xí)慣來得更快、更容易，從英語語音習(xí)得的角度來說，學(xué)習(xí)一個母語中完全沒有的音位要比辨別母語和二語中兩個相似的音來得簡單。因此，要找出興義方言中對于英語語音習(xí)得有負(fù)遷移作用的語音單位，關(guān)注點要更多的放在以下這些“大同小異”的發(fā)音上。

（一）興義方言語音中對英語語音習(xí)得有遷移影響的輔音音素

在興義方言語音向英語語音習(xí)得遷移的過程中，一些英語輔音的習(xí)得展現(xiàn)了方言的正向遷移作用。就音素類別來說，興義方言和英語一樣，都有塞音、鼻音、擦音、塞擦音、邊僅音和近音六類，且所有輔音音素的發(fā)音過程是共通的，都要經(jīng)歷成阻-持阻-除阻這三個階段。英語中所有的塞音都可以在興義方言中找到對應(yīng)音，且這些音的發(fā)音部位和發(fā)音方式是一致的，如兩種語言中都有雙唇塞音、齒齦塞音和軟腭塞音，且都有送氣和不送氣之分，因此在這些音素的習(xí)得過程中，興義方言是起正向遷移作用的，這種母語遷移還體現(xiàn)在兩種語言中的唇齒擦音[f]和齒齦擦音[s]、雙唇鼻音[m]、雙唇近音[w]以及齒齦邊近音[l]的類同中。

相比較而言，興義方言對英語語音的負(fù)遷移影響較大?？偟膩碚f，興義方言語音里的輔音對英語語音的輔音習(xí)得產(chǎn)生的負(fù)遷移影響主要有以下兩大類：

第一，“替代”遷移。英語語音里有，但興義方言語音里所缺失的幾個輔音是二語習(xí)得過程中易發(fā)生“替代”遷移的地方。首先是英語中的齒齦鼻音[n]這個音，對于講興義方言的學(xué)習(xí)者來說容易與齒齦邊近音[l]混淆，甚至完全發(fā)成[l]，如西南官話區(qū)很多學(xué)生發(fā)“nice”這個單詞時聽起來近似于“l(fā)ice”，僅這個輔音的錯誤就把話語的意思完全改變了。在發(fā)這兩個輔音的時候，舌頭的最前端都是需要觸碰上齒齦的，這一點對于學(xué)生來說不是問題，發(fā)音錯誤發(fā)生的地方在于氣流輸出的方式，讓氣流從舌邊輸出比從鼻腔輸出要來得輕松，稍有放松就會誤發(fā)這個鼻輔音，這一點同樣普遍存在于南方人學(xué)習(xí)普通話的常見錯誤中，該發(fā)音錯誤是西南地區(qū)方言對英語語音的習(xí)得產(chǎn)生負(fù)遷移影響的一大標(biāo)志。針對這一語音負(fù)遷移現(xiàn)象，教師在教授[n]和[l]這一對易混淆的輔音音素時，可以讓學(xué)生試著用手捏住鼻孔，然后舌尖抵住上齒齦發(fā)音，如果覺得發(fā)音受阻且耳膜產(chǎn)生耳鳴現(xiàn)象，就是鼻輔音[n]，而如果發(fā)音不受阻也無耳鳴現(xiàn)象，則為舌邊音[l]。

英語語音中的齒間擦音[θ]和[e]也是興義方言里沒有的，甚至在漢語里也沒有這兩個輔音，是兩個發(fā)音比較費勁的音。學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩個音素的時候處于零起點，需要要逐漸適應(yīng)發(fā)音時舌尖與上下齒間一定程度上的磨合。有少數(shù)人會用漢語里的齒齦擦音[s]來替代這個音。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)[θ]和[e]這兩個齒間擦音的時候，很多教師會不準(zhǔn)確地將這兩個輔音稱為“咬舌音”，讓學(xué)生誤以為發(fā)這兩個音的時候需要用上下牙齒把舌尖咬住。事實上齒間擦音正確的發(fā)音過程中上下牙齒并不對舌尖產(chǎn)生壓力，反而是舌尖對上齒加力觸碰，在發(fā)后面的元音音素時快速收回舌頭。

（二）興義方言語音中對英語語音習(xí)得有遷移影響的元音音素

四、結(jié)語

語音結(jié)構(gòu)的不同只是母語和二語之間的比較和分析的一個表面層次，即語音生理研究，語音遷移現(xiàn)象還涉及語音認(rèn)知心理、語音意識與激活等多種深層因素，即語音心理研究。本文對興義方言語音在英語語音習(xí)得過程中易出現(xiàn)遷移作用的語音問題研究僅為初步探討，在后續(xù)研究中，系統(tǒng)的、具體的教學(xué)策略、糾音方法以及學(xué)生心理因素對語音遷移的影響都是值得再深入挖掘的問題。

注釋：

①表1中分別為每一個輔音音素列舉了普通話拼音中對應(yīng)的聲母及例字作為發(fā)音關(guān)聯(lián)，而對于在普通話拼音中無對應(yīng)發(fā)音及例字的音素，暫以英語輔音音素和興義方言里語義對等的漢字作為關(guān)聯(lián)，漢字標(biāo)記為斜體，音素標(biāo)記為“(英)”。

表1 興義方言語音中的輔音音素表

②表2中分別為每一個元音音素列舉了普通話拼音中對應(yīng)的韻母及發(fā)音中有該韻母的漢字作為發(fā)音關(guān)聯(lián)，而對于在普通話拼音中無對應(yīng)發(fā)音及例字的音素，暫以英語元音音素和興義方言里語義對等的漢字作為關(guān)聯(lián)，漢字標(biāo)記為斜體，音素標(biāo)記為“(英)”，另用下劃線區(qū)分寫法一樣但發(fā)音不同的音素。