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      基于“學(xué)生本位”理念探討小學(xué)語文學(xué)習(xí)單設(shè)計與實踐

      2022-06-19 22:49:21陸立清
      語文周報·教研版 2022年26期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生本位單的理念

      陸立清

      小學(xué)階段的語文學(xué)科,能夠充分提升學(xué)生的知識儲備,有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是近年來隨著社會的發(fā)展,學(xué)生群體獲得信息知識的途徑越來越多,在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了一定的知識儲備。再加上我國素質(zhì)教育中“學(xué)生本位”這一教育理念的引領(lǐng),教師需要在日常教學(xué)中充分提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,通過引導(dǎo)教學(xué)幫助小學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性,滿足“學(xué)生本位”的教育需求,并通過對學(xué)習(xí)單的設(shè)計來提升教學(xué)實踐效果。

      一、基于“學(xué)生本位”理念設(shè)計小學(xué)語文學(xué)習(xí)單的標(biāo)準(zhǔn)

      (一)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

      教師在設(shè)計語文學(xué)習(xí)單的過程中,應(yīng)該積極結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,有針對性地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性,以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用信息技術(shù)來制作相應(yīng)的教學(xué)課件,并在課件中插入一些在網(wǎng)上搜集的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的視頻或圖片,讓學(xué)生更直觀地感受到其中的文化內(nèi)容,深刻體驗語文的魅力所在。此外,教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計趣味性的知識,以激發(fā)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生一邊思考一邊享受學(xué)習(xí)的樂趣,這種設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      (二)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

      小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中常常會遇到一些問題,影響了自身的學(xué)習(xí)效果與知識掌握程度,這些問題出現(xiàn)的部分原因是學(xué)生并沒有掌握到科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。針對這一情況,小學(xué)語文教師可以通過設(shè)計學(xué)習(xí)單,有效解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。比如在設(shè)計學(xué)習(xí)單時,教師可以在其中加入對學(xué)生的要求,例如對于小學(xué)生不懂的內(nèi)容,教師可以進(jìn)行標(biāo)注,用這種方式來標(biāo)記重點知識,這樣就可以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷重溫,以加深自己對課本知識的印象。

      (三)保障所提問題的針對性

      基于素質(zhì)教育的理念,教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時,應(yīng)該充分提升學(xué)生的自主性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主人。與此同時,教師應(yīng)該扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,用這種方式來幫助學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,并選出組長,由組長帶領(lǐng)其他組員進(jìn)行合作學(xué)習(xí),交換各自的想法與意見,這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還能提高學(xué)生的集體意識。

      二、基于“學(xué)生本位”理念小學(xué)語文學(xué)習(xí)單的設(shè)計實踐

      (一)設(shè)計學(xué)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

      例如教學(xué)《窮人》一課時,教師就可以結(jié)合當(dāng)前單元中的課文類型,引導(dǎo)學(xué)生對故事的中心思想進(jìn)行思考,并留給學(xué)生聯(lián)想想象的空間,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后,通過發(fā)揮自己的想象來對課文進(jìn)行仿寫、改寫或續(xù)寫,以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外,在設(shè)計學(xué)習(xí)單時,教師可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù),讓小學(xué)生在閑暇時間對即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行大概的了解,進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

      (二)設(shè)計學(xué)習(xí)單深入分析課文

      小學(xué)語文教師在設(shè)計語文學(xué)習(xí)單時,需要保障以下教學(xué)效果,首先要保障學(xué)習(xí)單的任務(wù)具有循序漸進(jìn)的特點,其次要具備引導(dǎo)學(xué)生深入課文進(jìn)行探索的能力。在《獵人海力布》這一課的教學(xué)過程中,筆者給學(xué)生布置了以下學(xué)習(xí)任務(wù),首先讓學(xué)生敘述這篇課文,然后讓學(xué)生分析文章的寫作特點與中心思想,通過這種方式來幫助學(xué)生深入分析課文思想及寫作特點。

      (三)設(shè)計學(xué)習(xí)單發(fā)揮學(xué)生思維

      除了課堂上的教學(xué),筆者還充分利用了課下時間,通過對學(xué)習(xí)單的設(shè)計,讓學(xué)生在課下將學(xué)習(xí)到的語文知識應(yīng)用到其他地方,從而讓學(xué)生提升自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師還可以在課間開展“課本劇”活動,通過角色扮演的形式進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力,這對于小學(xué)生今后的發(fā)展極具現(xiàn)實意義。

      綜上所述,教師基于“學(xué)生本位”的理念對小學(xué)語文學(xué)習(xí)單進(jìn)行設(shè)計,能夠充分提升小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)活動中。在這個過程中,教師應(yīng)該充分落實“學(xué)生本位”的教學(xué)理念,以此凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師要將這種教學(xué)理念作為基礎(chǔ),使學(xué)生不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力與深入探索能力,這對于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)極具現(xiàn)實意義。5B4A74C4-3A56-428B-B0CB-E589E66BDC92

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