田少梅

摘要：數(shù)學(xué)教育改革創(chuàng)新對(duì)于我國(guó)教育整體良性發(fā)展有著重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)與其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展，在重視理論教育的同時(shí)，也要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐發(fā)展，通過多種優(yōu)質(zhì)的教育方法推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展才是生態(tài)化的教育發(fā)展模式?；诖?，本文研究了基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)據(jù)教育高效課堂構(gòu)建的方法，分析了數(shù)學(xué)教育改革創(chuàng)新的難點(diǎn)，提出了優(yōu)化與改進(jìn)數(shù)學(xué)教育方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)的措施，希望對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科揭示了事物發(fā)展的規(guī)律，對(duì)于人類發(fā)展有著重要意義。在“雙減”背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科改革的必要性得到凸顯。“雙減”政策要求減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多自主研究和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)需要在授課方法上進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性課程。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科存在緊密聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展發(fā)揮著重要作用，“雙減”政策的實(shí)施和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須落實(shí)到具體的環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要目標(biāo)。

一、“雙減”政策的落實(shí)難點(diǎn)

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能力限度與思想認(rèn)識(shí)十分游俠，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)精力往往無法有效集中。因?yàn)閷W(xué)生科目具有一定難度，加之受到學(xué)生思維能力影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理知識(shí)時(shí)效果與預(yù)期存在很大差異，這樣的情況長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)持續(xù)降低，最終從整體上影響數(shù)學(xué)科目改革與創(chuàng)新。首先，傳統(tǒng)教育理念禁錮了學(xué)生思想。然經(jīng)過了多輪的教育改革我國(guó)教育品質(zhì)得到了提升，小學(xué)教育發(fā)展也越來越多樣化。但是傳統(tǒng)的升學(xué)教學(xué)理念根深蒂固，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍認(rèn)為除了升學(xué)考試的學(xué)科其他學(xué)科都不重要，因此沒有必要投入過多的精力學(xué)習(xí)這些科目，因此很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視程度很低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與積極性較差，體育課程的整體開展情況并不樂觀。其次，現(xiàn)有教育政策向其他學(xué)科傾斜。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量，如果學(xué)生的缺乏興趣，那么學(xué)生的積極性必然降低，所獲得學(xué)習(xí)成效必然不理想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性要低于其他科目，在課程起始階段學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)、精神十足，帶著很高的興趣期待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是隨著課程開展，學(xué)生們疲態(tài)盡顯，學(xué)習(xí)的激情逐漸降低，到課程快要結(jié)束時(shí)，學(xué)生的積極性基本已經(jīng)消失。學(xué)生積極性出現(xiàn)這樣轉(zhuǎn)變的問題較為常見，分析主要原因，數(shù)學(xué)科目的本質(zhì)與外界影響因素共同導(dǎo)致了這一現(xiàn)象。

二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）融入生活元素，構(gòu)建生活課堂

生活之中處處是課堂，將生活與知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)對(duì)于知識(shí)的優(yōu)化有著重要作用。設(shè)計(jì)課程方法是圍繞著知識(shí)與生活元素之間的聯(lián)系構(gòu)建生活課堂，可以讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極地在生活中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中應(yīng)用生活中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的親密聯(lián)系，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程改革。教師可以選擇學(xué)生日常生活中廣泛接觸的事物，將這些事物融入到知識(shí)講解中，通過生活元素實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)優(yōu)化講解。

例如，乘法知識(shí)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生在生活中會(huì)購(gòu)買鉛筆、橡皮和筆記本等文具，如果買1支筆或者1個(gè)本子很好計(jì)算價(jià)格，但是如果買3支、5支或者10支，采用加法的方法浪費(fèi)很多時(shí)間，此時(shí)引入乘法的概念可以快速地將問題解決。將學(xué)生生活中購(gòu)買物品的案例應(yīng)用于乘法知識(shí)講解中，可以形象地將乘法知識(shí)展傳授給學(xué)生，學(xué)生也能從買東西的案例中掌握乘法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并結(jié)合具體的生活情境理解乘法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。

（二）引入信息技術(shù)，開展混合教學(xué)

混合教學(xué)方法是現(xiàn)代教育發(fā)展誕生的一種教育模式，這種模式建立在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，融入了線上教學(xué)模式。解決了傳統(tǒng)教學(xué)的空間限制，同時(shí)也提供了大量教育資源。在現(xiàn)代教育體系中，混合教學(xué)方法的應(yīng)用已成為常態(tài)，學(xué)習(xí)和掌握更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，并將這些方法應(yīng)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程優(yōu)化有著重要意義。所以，要求教師在現(xiàn)有教育模式下不斷優(yōu)化混合式教學(xué)模式，結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，提升課程質(zhì)量。

例如，學(xué)生減法知識(shí)時(shí)，從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資源，調(diào)整和設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程方法，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，課程結(jié)束后將這些課件上傳到線上平臺(tái)，學(xué)生在線上通過這些課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，并完成教師布置的任務(wù)。教師可以在線上為學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遺留的問題，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行說明，有效地幫助學(xué)生理解減法知識(shí)。

（三）融入游戲活動(dòng)，提升學(xué)生興趣

將游戲融入到課程講解中能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法時(shí)，教師可以從游戲活動(dòng)入手，將知識(shí)與游戲活動(dòng)融合，通過游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)高效講解。在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，核心需求是將知識(shí)與游戲融合，游戲是知識(shí)表現(xiàn)的一種形式，而游戲的目的在于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效講解。所以設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要將知識(shí)與游戲之間的聯(lián)系性體現(xiàn)，將知識(shí)合理地融入到游戲環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生參與到游戲中，在游戲中探究知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中體會(huì)游戲的樂趣。

例如，在混合計(jì)算課程中，可以這樣設(shè)計(jì)：教師給出一個(gè)題目，如2+5×2=？其中一個(gè)學(xué)生回答“12”，教師繼續(xù)提問“12-5×2=？”，下一個(gè)學(xué)生回答“2”，第一個(gè)學(xué)生回答完問題后第二個(gè)學(xué)生回答，回答錯(cuò)誤的學(xué)生則被淘汰，一直只剩下一名學(xué)生為止。為了確保游戲活動(dòng)的有效性，教師需要不斷增加難度，第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的混合預(yù)算，下一個(gè)環(huán)節(jié)增加難度，如第一環(huán)節(jié)的問題為“4×5+2”，第二個(gè)環(huán)節(jié)問題為“2×5-6÷2”，隨著游戲的開展數(shù)字也變得復(fù)雜，數(shù)字也不局限于個(gè)位數(shù)、十位數(shù)的計(jì)算，被淘汰的學(xué)生人數(shù)逐漸增加，最終只剩下一名學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)該名學(xué)生一支筆或者一個(gè)本子，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化。

結(jié)束語：綜上所述，“雙減”政策的頒布和實(shí)施是我國(guó)小學(xué)教育體制改革中非常重要的內(nèi)容，給我國(guó)小學(xué)的教育模式帶來巨大的影響。為了真正地發(fā)揮雙減政策的積極作用，更好的貫徹落實(shí)國(guó)家教育政策，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有效提高教學(xué)效果。學(xué)校和教師就應(yīng)當(dāng)深入剖析“雙減”政策的內(nèi)在涵義，深入理解國(guó)家教育政策的目的，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)量加以控制和減少，降低學(xué)生課業(yè)方面的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。抓住雙減政策的重點(diǎn)，從關(guān)鍵部位入手來有效地改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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