珍珠球在內(nèi)蒙古高校公共體育課開展探析

張博 荀盛龍 李晨

(內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051)

珍珠球運(yùn)動作為滿族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既具有趣味性、對抗性、集體性和文化性等特征，又能夠提升人們的身體素質(zhì)，歷來廣受群眾的喜愛。內(nèi)蒙古高校受到自身地域經(jīng)濟(jì)的影響，在發(fā)展上受到限制，體育相關(guān)設(shè)施器材方面投入不足，而珍珠球運(yùn)動由于對場地器材的要求不高，學(xué)生參與積極性較高，并且在思政教育方面具有絕對優(yōu)勢。在素質(zhì)教育課程改革背景下，珍珠球已然成為體育課程改革的首選引入項(xiàng)目。珍珠球選項(xiàng)課的開發(fā)，不僅有助于體育課程體系的完善，而且有助于我國中華傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展。由此可見，對珍珠球在內(nèi)蒙古高校公共體育課的開展進(jìn)行研究是極具意義的。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究以內(nèi)蒙古高校珍珠球選項(xiàng)課的開展情況為研究對象，以內(nèi)蒙古部分高校的體育教師和學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用中國知網(wǎng)，以“珍珠球”為關(guān)鍵詞進(jìn)行相關(guān)研究成果的檢索，并對這些研究成果進(jìn)行匯總分析，將其作為該研究的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)出《高校珍珠球開展情況的教師調(diào)查問卷》和《高校珍珠球開展情況的學(xué)生調(diào)查問卷》，并采用現(xiàn)場隨機(jī)發(fā)放的形式，分別對內(nèi)蒙古部分高校的師生進(jìn)行問卷調(diào)研。共發(fā)出教師問卷12份，回收有效問卷12 份，問卷有效率100%；共發(fā)出學(xué)生問卷300 份，回收問卷289 份，其中有效問卷258 份，問卷有效率89.3%。

1.2.3 訪談法

對內(nèi)蒙古發(fā)大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、包頭師范學(xué)院等高校的體育教師進(jìn)行訪談，具體了解教師對珍珠球運(yùn)動的了解程度和講授意愿等。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件Excel 對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 內(nèi)蒙古高校珍珠球選項(xiàng)課的開展現(xiàn)狀

相較于國內(nèi)其他地區(qū)高校來說，珍珠球這個(gè)傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目在內(nèi)蒙古地區(qū)高校的發(fā)展較為緩慢。目前，內(nèi)蒙古地區(qū)僅有內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)開設(shè)了珍珠球課程，該課程已經(jīng)開設(shè)了3個(gè)學(xué)期，列在大一年級下半學(xué)期的中華傳統(tǒng)體育單元中。每學(xué)期開設(shè)6 個(gè)實(shí)驗(yàn)班，課時(shí)共計(jì)32學(xué)時(shí)，6個(gè)實(shí)驗(yàn)班共計(jì)300余人，男女生的比例為2：1。參與課程的學(xué)生，覆蓋工科、理科、文科等多個(gè)專業(yè)。學(xué)生對珍珠球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱情逐年提高，場地四周對珍珠球運(yùn)動項(xiàng)目展板的展示，也讓很大一部分學(xué)生關(guān)注此項(xiàng)運(yùn)動。在教學(xué)中取得了一定的成果，激發(fā)了學(xué)生對珍珠球運(yùn)動的興趣，讓他們在課余時(shí)間也能夠主動地進(jìn)行鍛煉，這些為內(nèi)蒙古其他院校開設(shè)珍珠球選項(xiàng)課提供了借鑒。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，歸納出未開設(shè)珍珠球選項(xiàng)課的內(nèi)蒙高校主要出于以下原因：一是相較于中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，多數(shù)高校學(xué)生還是習(xí)慣于原有的籃球、排球等項(xiàng)目，這也對珍珠球選項(xiàng)課的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙；二是內(nèi)蒙高校從事珍珠球教學(xué)的高校教師較少，即便是開設(shè)珍珠球課程的高校，其珍珠球教師也多是由籃球教師兼任，這是影響珍珠球課程發(fā)展的重要因素；三是內(nèi)蒙高校普遍存在體育科研經(jīng)費(fèi)投入不足的問題，除了開設(shè)有珍珠球課程的高校外，其他高校幾乎并沒有珍珠球運(yùn)動的場地和器材；四是多數(shù)高校學(xué)生對珍珠球運(yùn)動不了解，甚至認(rèn)為此項(xiàng)運(yùn)動的負(fù)荷量太低，不足以達(dá)到健身的目的。

2.2 內(nèi)蒙古高校開展珍珠球選項(xiàng)課的必要性分析

首先，為了推進(jìn)國家全民健身計(jì)劃和終身體育計(jì)劃，進(jìn)一步推動中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，就必須要讓占有體育人口重要比例的高校學(xué)生參與進(jìn)來。珍珠球作為一項(xiàng)特色鮮明，具有豐富文化內(nèi)涵的民族傳統(tǒng)競技體育項(xiàng)目，天然具備吸引高校學(xué)生參與其中的優(yōu)勢。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：83%的教師認(rèn)為高校開展中華傳統(tǒng)體育運(yùn)動是必要的，17%的教師認(rèn)為有待商榷；58%的教師認(rèn)為高校學(xué)生有珍珠球鍛煉的需求，33%的教師認(rèn)為有待商榷，僅有9%的教師持有否定的意見。由此可見，在內(nèi)蒙古高校中開展中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是必要的，并且高校學(xué)生珍珠球鍛煉的需求得到了多數(shù)教師的認(rèn)可。

其次，珍珠球作為中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，內(nèi)蘊(yùn)豐富的民族精神，這就讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)珍珠球的過程中，也接受傳統(tǒng)文化的熏陶和民族精神的洗禮，更有利于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的課程思政教育目標(biāo)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：92%的教師認(rèn)為珍珠球選項(xiàng)課有利于課程思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；8%的教師認(rèn)為有待商榷。由此可見，珍珠球課程在培養(yǎng)高校學(xué)生民族精神、實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的功用，得到了多數(shù)教師的認(rèn)可。

再次，珍珠球選項(xiàng)課能夠滿足高校學(xué)生全面發(fā)展的需求。具體來說，包括以下幾點(diǎn)。一是珍珠球運(yùn)動與大學(xué)生體育鍛煉的特點(diǎn)相契合。珍珠球運(yùn)動融競技性、趣味性、民族性和觀賞性于一體，在激發(fā)學(xué)生參與積極性、培育學(xué)生創(chuàng)新意識能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面，具有非常重要的作用。同時(shí)，珍珠球運(yùn)動簡單易學(xué)，便于初學(xué)者掌握，更加符合當(dāng)代高校學(xué)生對體育鍛煉的需求。二是珍珠球運(yùn)動較之傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動，在比規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)方面更為靈活，限制較少，更易于激發(fā)高校學(xué)生的參與積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，高校女生參與體育運(yùn)動的動機(jī)方面，趣味性占75%；身體素質(zhì)提升占25%；技巧性占6%；對抗性占4%；其他占8%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果與高校女生普遍核心力量較差相關(guān)。三是珍珠球運(yùn)動能夠較大限度地提升高校學(xué)生的身心健康水平，增進(jìn)彼此間的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示，高校教師認(rèn)為珍珠球?qū)W(xué)生力量、速度、耐力、靈敏度和柔韌度的提升具有重要作用的比例分別為83%、50%、100%、100%、91%。四是珍珠球運(yùn)動能培養(yǎng)高校學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)和比賽過程中，學(xué)生可以通過相互間的協(xié)作培養(yǎng)集體主義精神、學(xué)會尊重他人、與他人溝通交流等，并且可以幫助學(xué)生在課外活動時(shí)拓展人際關(guān)系，讓他們在運(yùn)動和比賽中增進(jìn)彼此間的交流合作。

最后，珍珠球選項(xiàng)課的設(shè)置，也是高校素質(zhì)教育課程改革的必然趨勢。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：12 位高校教師中，僅有8%的教師不贊同珍珠球運(yùn)動對素質(zhì)教育改革的推進(jìn)作用。由此可見，珍珠球運(yùn)動引入內(nèi)蒙古高校公共體育課程中，是課程教學(xué)改革的要求，勢在必行。

2.3 內(nèi)蒙古高校開展珍珠球選項(xiàng)課的可行性分析

2.3.1 內(nèi)蒙古高校開展珍珠球選項(xiàng)課的外部環(huán)境分析

珍珠球運(yùn)動引入到高校公共體育課堂教學(xué)中，不僅是傳播中華傳統(tǒng)文化的客觀需要，也是高校素質(zhì)教育課程改革的必然趨勢。內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，這對該地區(qū)高校體育課程改革速度的提升具有一定的制約作用，因?yàn)楦咝ｓw育場地設(shè)施等均需要充足資金的投入，這也要求內(nèi)蒙古高校要根據(jù)自身的發(fā)展情況進(jìn)行體育項(xiàng)目的開發(fā)與整合。作為中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的珍珠球，相較于其他新興體育項(xiàng)目而言，不需要高校投入太多的資金，同時(shí)其適用范圍也較為廣泛，對內(nèi)蒙古高校來說具有極強(qiáng)的課程項(xiàng)目開發(fā)優(yōu)勢。如果能夠在內(nèi)蒙地區(qū)高校體育公共課中廣泛開展珍珠球運(yùn)動，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的珍珠球運(yùn)動員，就能夠促進(jìn)珍珠球運(yùn)動向更規(guī)范、更專業(yè)的方向發(fā)展，同時(shí)也有助于內(nèi)蒙古高校形成學(xué)校的特色體育課程，更利于學(xué)校的發(fā)展。

2.3.2 內(nèi)蒙古高校開展珍珠球選項(xiàng)課的內(nèi)部環(huán)境分析

首先，內(nèi)蒙古地區(qū)高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)較好，調(diào)查結(jié)果顯示，碩士學(xué)歷以上的體育教師，占69%，并且對珍珠球運(yùn)動較為了解的體育教師，占90%以上。這說明珍珠球運(yùn)動引入內(nèi)蒙古高校體育課程在教師資源方面有優(yōu)勢。對體育教師進(jìn)行的珍珠球教學(xué)意愿訪談結(jié)果顯示：67%的體育教師非常愿意進(jìn)行珍珠球課程教學(xué)，他們認(rèn)為現(xiàn)有學(xué)校體育選項(xiàng)課設(shè)置較為單一，內(nèi)容不是很豐富，在實(shí)際教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這對素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種障礙。要改變當(dāng)下的情況，應(yīng)根據(jù)需要增加能夠吸引學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目。22%的體育教師認(rèn)為需要考慮，僅有11%的體育教師不愿意。整體來說，內(nèi)蒙古高校的體育教師對珍珠球選項(xiàng)課的增加持正向態(tài)度，并且相應(yīng)的師資力量也較好，這也是珍珠球項(xiàng)目開展的前提。其次，由于珍珠球運(yùn)動對場地的要求并不高，只要有標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地，就可以開展珍珠球項(xiàng)目的日常教學(xué)訓(xùn)練，對6所內(nèi)蒙古高校進(jìn)行的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，83%的高校有標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地，僅有17%的高校籃球場地較為緊張局促，且有33%的高校還有室內(nèi)多功能運(yùn)動場館，基礎(chǔ)設(shè)施條件較好。這也說明內(nèi)蒙古高校開展珍珠球選項(xiàng)課的場地條件已經(jīng)基本具備，可以滿足日常教學(xué)和訓(xùn)練的需要。最后，內(nèi)蒙古地區(qū)高校學(xué)生對珍珠球選項(xiàng)課的態(tài)度較為積極。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，55%的學(xué)生有強(qiáng)烈的選修珍珠球選項(xiàng)課的意愿；35%的學(xué)生有選修珍珠球選項(xiàng)課的意愿；9%的學(xué)生選修珍珠球選項(xiàng)課的意愿一般；僅有1%的學(xué)生不愿意選修珍珠球選項(xiàng)課。素質(zhì)教育課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，將珍珠球運(yùn)動引入到公共體育課中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就為珍珠球選項(xiàng)課的順利開展奠定了極好的學(xué)生接受基礎(chǔ)。

3 珍珠球在內(nèi)蒙古高校公共體育課的開展方案

3.1 確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，是教學(xué)工作開展的依據(jù)，具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和聚合功能。如果要順利地開展珍珠球選項(xiàng)課，首先需要做的就是制定課程目標(biāo)。為確保目標(biāo)設(shè)定得科學(xué)合理，在實(shí)踐中可以從理論和技術(shù)兩個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，具體可分為3個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生的參與積極性，幫助他們逐漸養(yǎng)成終身體育運(yùn)動的意識和習(xí)慣，同時(shí)能夠深挖體育運(yùn)動背后的文化精神；二是掌握珍珠球運(yùn)動器材的使用方法以及基本的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)和比賽規(guī)則，能夠有效地避免運(yùn)動損傷，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升；三是鍛煉出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)施課程思政教育，促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展。

3.2 建構(gòu)課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的建構(gòu)是課程開展的核心，決定著整個(gè)課程實(shí)施的成效，所以內(nèi)容的組織必須要全面、科學(xué)。結(jié)合內(nèi)蒙古高校的內(nèi)外部環(huán)境條件，可以將珍珠球選項(xiàng)課的內(nèi)容分為理論部分和時(shí)間部分兩大模塊。其中，理論模塊主要是珍珠球的發(fā)展、基本技戰(zhàn)術(shù)理論和運(yùn)動損傷預(yù)防常識，實(shí)踐模塊主要是技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、課堂道德規(guī)范等。

3.3 課程的實(shí)施

現(xiàn)下，內(nèi)蒙古高校體育課程基本上是每學(xué)期講授一種運(yùn)動項(xiàng)目，所以珍珠球選項(xiàng)課也可以設(shè)定為一學(xué)期完成，開設(shè)對象主要是大學(xué)一年級或是大學(xué)二年級的學(xué)生。課時(shí)安排可以在16～18 課時(shí)，具體視高校的實(shí)際教學(xué)情況而定。在教學(xué)場地設(shè)施方面，由于珍珠球運(yùn)動場地要求與籃球場地有共通之處，所以可以對籃球場地進(jìn)行資源整合，這樣可以合理利用教學(xué)資源。珍珠球運(yùn)動對設(shè)備器材有一定的要求，但是相較于其他選項(xiàng)課來說，要求較低，高校僅提供一般層次的器材就可以滿足日常教學(xué)的需求。值得一提的是，運(yùn)動損傷主要源自準(zhǔn)備活動的不充分、技術(shù)要領(lǐng)掌握不到位、超負(fù)荷訓(xùn)練、運(yùn)動者缺乏相關(guān)的防護(hù)知識等。珍珠球?qū)儆趯剐缘倪\(yùn)動，并且是集體性的運(yùn)動，在訓(xùn)練和比賽中較容易出現(xiàn)運(yùn)動損傷，所以體育教師在進(jìn)行珍珠球教學(xué)時(shí)，既要注重對學(xué)生運(yùn)動安全意識的培養(yǎng)，又要引導(dǎo)學(xué)生充分做好每節(jié)課開始部分的熱身練習(xí)，還要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況進(jìn)行運(yùn)動負(fù)荷量安排。

3.4 課程的評價(jià)

為了更好地促進(jìn)課程質(zhì)量的提升，需要對課程進(jìn)行評價(jià)。一般來說，體育課程評價(jià)包含多個(gè)層面的內(nèi)容。對于珍珠球選項(xiàng)課來講，其課程評價(jià)主要是對課程實(shí)施過程中師生互動和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考核為主。一是對教師教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)，形式一般為現(xiàn)場聽課、錄像觀摩等，主要是為了了解珍珠球課程教學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，確保珍珠球課程教學(xué)的不斷完善。教師的教學(xué)評價(jià)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，能夠促使教師不斷提升自身的素質(zhì)能力。二是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，內(nèi)容一般包括學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識、技術(shù)水平等，形式主要是師生互評、學(xué)生自評和生生互評等。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

首先，珍珠球在內(nèi)蒙古高校公共體育課開展，能夠很好地發(fā)揮出珍珠球運(yùn)動所特有的民族傳統(tǒng)文化教育功能，在很大限度上也可以促進(jìn)珍珠球在內(nèi)蒙古地區(qū)的繼承和發(fā)展，對本地區(qū)高校的體育課程素質(zhì)教育改革也起到了推動作用，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和高校走特色化發(fā)展的道路。其次，珍珠球選項(xiàng)課的開發(fā)是必要的，也具有實(shí)際可行性。一是珍珠球項(xiàng)目可以與籃球項(xiàng)目共用同一塊場地，且珍珠球運(yùn)動對教學(xué)輔助器材的要求相對較低；二是學(xué)生普遍對珍珠球運(yùn)動較為感興趣，有學(xué)習(xí)的需求；三是體育教師普遍了解珍珠球運(yùn)動，并且多數(shù)體育教師愿意進(jìn)行珍珠球課程的教學(xué)。最后，珍珠球選項(xiàng)課目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評價(jià)體系的確立，都需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行明確和合理構(gòu)建。

4.2 建議

第一，內(nèi)蒙古高校應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育課程改革為發(fā)展契機(jī)，積極引進(jìn)珍珠球運(yùn)動，并通過對體育教師隊(duì)伍的建設(shè)不斷提升體育教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)水平，組織相關(guān)教科研人員對珍珠球課程進(jìn)行開發(fā)研究，理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷地完善珍珠球選項(xiàng)課的內(nèi)容和體系。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)利用好校園廣播、宣傳欄、官方微博等對珍珠球運(yùn)動進(jìn)行宣傳，營造出良好的珍珠球運(yùn)動校園氛圍，以便更多的學(xué)生了解這項(xiàng)運(yùn)動。

第二，內(nèi)蒙古高校對珍珠球選項(xiàng)課進(jìn)行開發(fā)，需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際辦學(xué)情況、生源情況和體育教師資源等進(jìn)行綜合考慮，要注重“以學(xué)生為主體”教學(xué)思想的應(yīng)用，確保課程內(nèi)容安排，能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)課程的素質(zhì)教育目標(biāo)。

第三，內(nèi)蒙古高校應(yīng)當(dāng)充分地利用學(xué)校現(xiàn)有的課程資源，對珍珠球選項(xiàng)課的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，不斷挖掘珍珠球運(yùn)動的思政元素，并將其有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。

第四，內(nèi)蒙古地區(qū)教育相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視對高校珍珠球課程開發(fā)的重視，并在資金、政策上予以支持。內(nèi)蒙古各高校應(yīng)當(dāng)加大對珍珠球場地設(shè)施的資金投入，以便珍珠球課程教學(xué)的順利開展。值得一提的是，珍珠球教學(xué)的順利開展，也是全民健身計(jì)劃得以順利推行的基礎(chǔ)。

第五，內(nèi)蒙古高校在進(jìn)行體育公共課程改革和開展珍珠球選項(xiàng)課的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量避免新興體育項(xiàng)目的影響，注重傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。