霍思伊

寫東南大學（下稱“東大”）校慶文章時，我遲遲難以下筆，始終被一個揮之不去的意象纏繞。

5月初采訪時，我從南門甫一進入校園，就被中央大道兩側(cè)旺盛的梧桐樹震懾。其實這種樹在南京的老城區(qū)最多，只是以前從未注意過。那天，夏日安靜的陽光垂下來，被巨大的梧桐葉密密實實地遮擋，暑氣驟降。我突然注意到，它的主干筆挺，向上長到一半?yún)s突然分岔成兩支，在樹下望去，線條整齊、肅穆，恰和東大的命運暗合。

1952年，學科最齊全的國立中央大學，分出了兩所大學，一所是文理為主的南京大學，另一所則是工科見長的南京工學院。實際上，整個中國高等教育的主線，就好似被一分為二的梧桐：先是“合久必分”，從歐美的通識教育模式變?yōu)樘K聯(lián)的專才教育;再是“分久必合”，2000年前后全國范圍內(nèi)第二輪大規(guī)模并校，奠定了現(xiàn)在中國高等教育的基本格局。這個過程還伴隨著中國的現(xiàn)代化大潮，新的思維方式、評價體系、學術(shù)范式裹挾其間。而無論是東大，還是南大，想要再回到從前已不可能，新的枝條努力向天空靠攏，而東南大學上世紀80年代以降的全部努力，都是為了找回曾被拆散的學科，但又不得不沿著一條未知而全新的軌跡前行，于是才有了東大對藝術(shù)與美的追尋、蕭焜燾在哲學與科學系系牌前長久的佇立。

“東大人”很快發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)型比想象中艱難很多，正如東大現(xiàn)任黨委書記左惟所說，工科不僅是一種學科屬性，更是一整套嚴密的思維方式、評價體系，甚至生態(tài)文化，一個全是工科背景出身的校領(lǐng)導(dǎo)班子，想要辦理科、文科和醫(yī)科，用符合這些學科自身特點的思維方式去扶持其發(fā)展，“不是我們不想，而是不具備這種能力”。

在當下學術(shù)界以文理科評價體系SCI為上的大勢下，以專利、參與項目等為評價體系的工科處于劣勢。左惟說，東大的理想狀態(tài)是建立一種多學科的生態(tài)體系。由工科大學轉(zhuǎn)型為綜合性大學，當工科思維嘗試與藝術(shù)碰撞，文科理念努力和工程交匯，交叉中出現(xiàn)了新的增長點，新時代的所謂綜合性大學究竟應(yīng)該是怎樣的“形態(tài)”，誰也無法回答。

東大一方面想扭轉(zhuǎn)工科的標準化思維，另一方面又希望繼續(xù)維持強勢工科的學科傳統(tǒng)，認為自己可以在SCI和專利之間保持一種清醒的“平衡”，這何其難。用左惟的話說，“這個過程，第一需要時間，第二需要教訓(xùn)，第三需要不斷自省和領(lǐng)悟?！?/p>

20/2022 總第1046期

熱烈祝賀東南大學建校120周年！上世紀八十、九十年代，常到四牌樓校區(qū)，一是與高中同學相聚，二是與在寧高校開展研究生通信學術(shù)交流活動。記得1987年在南京工學院過春節(jié)，時任院長，新中國第一位電子學女博士韋鈺教授專程到飯?zhí)媒o留院學生們拜年，這情景至今仍記憶猶新！

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今早在小區(qū)的核酸點從早上6：50排隊到8：10，距離無法保障還有人不斷插隊。希望核酸時間和點位更合理化，錯開上班族和老年人的核酸時間。（@Vicky-M）