熊功武

摘要：中考對于所有的初中教師、學(xué)生來講都是非常重要的一場考試，因為這一考試將能在很大程度上決定學(xué)生能夠進(jìn)入什么樣高中進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生人生整體的發(fā)展有著很重要的影響。而數(shù)學(xué)作為中考當(dāng)中最重要的考試科目之一，因此如何提高中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率就顯得格外重要。

關(guān)鍵詞：提高復(fù)習(xí)效率 中考數(shù)學(xué)

【正文】要想讓學(xué)生在中考數(shù)學(xué)當(dāng)中獲得理想成績，實現(xiàn)正常穩(wěn)定發(fā)揮，就要關(guān)注學(xué)生中考復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)獲取盡可能多的知識與技巧。^[1]

一、分析目前初中學(xué)生中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1初中數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)形式單一且低效

在受到我國長期應(yīng)試教育的影響下，初中數(shù)學(xué)教師不僅在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中形成了一套傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，而且對于初三學(xué)生數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)形式也是一套單一且低效的方式。對于大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教師而言，中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)就是對平時數(shù)學(xué)知識的重新鞏固，將學(xué)生沒有掌握透徹的內(nèi)容重新進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，之后就是陷入到無盡的刷題、改題、講題的循環(huán)當(dāng)中，這樣一直持續(xù)到中考。不可否認(rèn)的是，這樣的復(fù)習(xí)模式確實可以在一定程度上幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容，但是這樣的形式單一并且效率很低，而且對于很多學(xué)生來講并不能得到實際的幫助。

1.2缺乏對于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)完整的計劃

對于大多數(shù)的初中學(xué)生來講，基本都是跟著學(xué)校數(shù)學(xué)老師的安排進(jìn)行著按部就班的復(fù)習(xí)，他們并沒有認(rèn)真分析考慮過其自身對于初中數(shù)學(xué)知識點實際的掌握情況以及存在著哪些漏洞，而且針對這些問題進(jìn)而再做一個完善計劃的人更是幾乎沒有。初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)只是在被動地進(jìn)行著無限循環(huán)的聽課、寫題、改題、聽講解，并沒有一個適合他們自己的復(fù)習(xí)計劃，這就會導(dǎo)致他們在實際的復(fù)習(xí)當(dāng)中很難解決他們自身的問題，也很難有進(jìn)一步的提高。

1.3不注重對于錯題的整理與分析

由于僵硬化的復(fù)習(xí)思路以及固定化的復(fù)習(xí)形式的影響下，再加上有大量的試卷、習(xí)題等著初中學(xué)生去完成，學(xué)生就幾乎沒有足夠的時間和精力去對做過的試卷、習(xí)題進(jìn)行一個復(fù)盤和整理，而且對于其中做錯過的題目也沒有意識到需要對其進(jìn)行一個分析。這樣的結(jié)果就是學(xué)生做再多的卷子、練習(xí)再多的試題也都是在做著無用的工夫，當(dāng)他們遇到做錯過的題目依然會再次做錯，因為他們根本就沒有能夠更加深刻地理解這道題索要考察的內(nèi)容、在做題時需要注意的細(xì)節(jié)以及需要用到什么做題技巧。

二、探究提高初中學(xué)生中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性方法

2.1制定好完善、系統(tǒng)、合理的復(fù)習(xí)計劃

因為每一位初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的掌握程度以及理解深度都并不完全相同，因此針對不同學(xué)生應(yīng)該要制定適合他們自身的、完善的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，這樣才能在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的具體過程當(dāng)中做到心中有數(shù)以及有著明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)。在實際的操作當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師想要給每一位學(xué)生都制定好適合他們的復(fù)習(xí)計劃是不太現(xiàn)實的，但是教師可以根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一個分層次的復(fù)習(xí)計劃安排，之后再針對個別學(xué)生進(jìn)行不同復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊的第十一章中《與三角形有關(guān)的線段》的復(fù)習(xí)當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以先根據(jù)之前講解這一章節(jié)時學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來劃分成不同學(xué)習(xí)程度再進(jìn)行具體的復(fù)習(xí)計劃安排，對于掌握較差的學(xué)生就需要幫助他們將三角形的各種邊以及其相關(guān)的定律進(jìn)一步掌握清楚，而掌握較好的學(xué)生就可以直接進(jìn)入練習(xí)的階段。

2.2利用好錯題本，幫助初中學(xué)生找到并解決自己的問題

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要求每一位學(xué)生都有他們自己的錯題本，并且向?qū)W生明確錯題本對于復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用。與此同時，教師還要注意控制安排給學(xué)生試卷的數(shù)量，提高學(xué)習(xí)練習(xí)習(xí)題的質(zhì)量，并且要留著學(xué)生對錯題整理分析以及騰寫在錯題本上的時間和精力，這樣才能夠讓學(xué)生更加清楚自己實際存在著哪些問題，之后再見針對性的解決這些問題。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊的第十七章中《勾股定理》的復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生做一套關(guān)于這一章節(jié)的試題，再講解完之后要求所有學(xué)生把自己做錯的試題重新寫在錯題本上，之后根據(jù)學(xué)生出錯的不同實際情況再進(jìn)行針對性的解決，這樣更加高效。

2.3將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)當(dāng)中

隨著當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展并且在向著教育領(lǐng)域普及應(yīng)用的背景下，在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以應(yīng)用，同樣在中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)當(dāng)中也可以應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獲取全國各地區(qū)更加優(yōu)秀的復(fù)習(xí)方式和形式，進(jìn)而在使用到實際的復(fù)習(xí)當(dāng)中，而且對于一些難以想象、難以在黑板上進(jìn)行講解的題目可以通過教師的多媒體技術(shù)來進(jìn)行更好的實現(xiàn)。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊的第二十四章中《圓》的相關(guān)試題講解時，由于在黑板上不太方便進(jìn)行圓的相關(guān)板書，初中數(shù)學(xué)教師就可以通過多媒體技術(shù)來實現(xiàn)試題的完美重現(xiàn)，這樣學(xué)生不僅看得清楚，而且理解的也會更透徹。

【結(jié)束語】在中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，首先教師要注意要幫助學(xué)生制定好適合其自身的復(fù)習(xí)計劃，其次在實際的復(fù)習(xí)過程中要注意采用多種教學(xué)方式，注重安排給學(xué)生試題的質(zhì)量，而不是數(shù)量;最后還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對錯題的分析和記錄，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：[1]陳業(yè)武.如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率[G].考試周刊. 2019，（04）：75.