任亞靜

摘要：游戲是幼兒教育的主要模式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在幼兒教育中科學(xué)合理的開展游戲教學(xué)活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，讓幼兒在游戲中表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感和想法，促進(jìn)了幼兒表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)構(gòu)建游戲和角色扮演游戲也可以推動(dòng)幼兒創(chuàng)造思維和想象思維的提升，并在游戲中強(qiáng)化幼兒的禮儀意識(shí)，全面提升幼兒的核心素養(yǎng)。本文主要就幼兒教育中開展游戲教學(xué)的具體措施進(jìn)行探思。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);具體措施;表征能力

引言：

好玩好動(dòng)是幼兒的天性，為了更好的實(shí)施幼兒教育，合理的設(shè)計(jì)并開展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)就成為新時(shí)期幼兒教育的主流，為促進(jìn)幼兒身心健康成長，幼兒教師應(yīng)當(dāng)采用多元化游戲教學(xué)方式啟迪幼兒思維，強(qiáng)化幼兒的想象思維、創(chuàng)造思維和表達(dá)思維能力。幼兒游戲的種類齊全、內(nèi)容豐富，可以滿足幼兒多元化的成長需求，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的個(gè)性化征以及心理特點(diǎn)開展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，全方位提高幼兒的核心素養(yǎng)。

1.游戲教學(xué)對(duì)幼兒健康成長的重要作用

第一，游戲幼兒種類豐富，可以滿足幼兒的多元化個(gè)性需求。游戲是最佳的幼兒教育途徑，經(jīng)過多年的教育實(shí)踐積累，游戲有著龐大的資源儲(chǔ)備，可以滿足幼兒的個(gè)性特征以及興趣愛好，教師也可以針對(duì)幼兒的思維模式以及成長狀況選擇適當(dāng)?shù)挠變河螒蜷_展教育活動(dòng)。

第二，游戲可以拓展幼兒的思維，強(qiáng)化幼兒的想象力和創(chuàng)造力。模型構(gòu)建游戲可以促進(jìn)幼兒想象思維與創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，積木和模型的搭建可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，教師在選擇構(gòu)建游戲時(shí)需要充分考慮到幼兒的思維發(fā)展?fàn)顩r，通過構(gòu)建游戲促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的提升。

第三，游戲教學(xué)可以引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知世界，形成正確的世界觀。幼兒游戲有著啟迪幼兒思維，促進(jìn)幼兒智力發(fā)育的重要作用，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)深入應(yīng)用的背景下，科學(xué)游戲的開展可以引導(dǎo)幼兒正確的認(rèn)識(shí)世界和探索世界。

2.幼兒教育中開展游戲教學(xué)的具體措施

2.1 開展生活化的幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的健康生活意識(shí)

幼兒是孩子成長最為重要的階段，這一時(shí)期的教育對(duì)孩子生活習(xí)慣和健康意識(shí)的養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的影響，新時(shí)期的幼兒教育十分注重對(duì)孩子健康生活習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)，勤洗手保持整潔衛(wèi)生的狀況，不挑食蔬菜和水果以及肉類的合理攝入、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和鍛煉的生活意識(shí)，都是幼兒教育中的重點(diǎn)。鑒于幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，合理的開展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)可以加深學(xué)生的健康生活理念與健康生活意識(shí)。幼兒教師需要尊重幼兒的個(gè)性化特征，合理的設(shè)置課程游戲化教學(xué)方案，適當(dāng)?shù)奶岣哂螒蚪虒W(xué)中生活化元素的比重，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)到健康生活習(xí)慣的重要性，強(qiáng)化幼兒健康生活意識(shí)。例如：幼兒教師可以開展角色扮演的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒扮演各種“細(xì)菌”、“微生物”以及“蛀牙”對(duì)人體造成的危害，為幼兒播放各種健康教育動(dòng)畫片，令其意識(shí)到健康生活的重要性，在今后的生活中保持健康的生活習(xí)慣。

2.2 開展對(duì)話式語言游戲教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語言情感表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是幼兒教育階段重要的內(nèi)容之一，幼兒的語言情感思維發(fā)育十分迅速，但缺少一定的積累和鼓勵(lì)，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)給予幼兒積極的鼓勵(lì)，并增加一定的詞匯儲(chǔ)備，為幼兒講解各種生活中常見的事物，為幼兒設(shè)置良好的對(duì)話游戲情景，培養(yǎng)幼兒的語言情感表達(dá)能力，可以表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，在日常生活中和父母以及朋友進(jìn)行正常的交流，為幼兒今后的成長和發(fā)展打牢語言基礎(chǔ)。這就需要幼兒教師開展對(duì)話式語言游戲，讓幼兒自由發(fā)揮，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒感受到語言的魅力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和情感表達(dá)能力。例如：開展“狼來了”的游戲，教師作為大灰狼敲門，幼兒則學(xué)會(huì)拒絕狼的敲門，在對(duì)話游戲中增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)以及對(duì)話理解能力，潛移默化中提升幼兒的語言表達(dá)能力。多樣化的語言表達(dá)游戲可以促進(jìn)幼兒身心健康成長，幼兒教師需要尊重幼兒的個(gè)性化特征，制定多樣化的對(duì)話教學(xué)方案，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

2.3 開展團(tuán)隊(duì)合作的游戲教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)觀與合作意識(shí)

沒有個(gè)體可以獨(dú)立于社會(huì)之外存在，生活在社會(huì)之中，就需要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作并具有良好的集體意識(shí)，在幼兒教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)以及引導(dǎo)幼兒樹立起正確的社會(huì)觀。幼兒園可以看做是一個(gè)微型的“社會(huì)”，幼兒在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種問題，認(rèn)識(shí)到不同的朋友，在交流過程中提高自身的社會(huì)交往能力，認(rèn)識(shí)到集體這一重要的概念，教師需要做的就是加快這一進(jìn)程，通過團(tuán)隊(duì)合作游戲的開展，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)以及社會(huì)觀。例如：教師開展的“運(yùn)皮球”的游戲，將皮球在幼兒之間傳遞，前一個(gè)孩子完成運(yùn)球后將皮球傳遞給下一個(gè)孩子，在傳遞過程中讓幼兒認(rèn)識(shí)到集體合作的重要性，強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)和集體概念。

2.4 開展科學(xué)探究的游戲教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)世界發(fā)展觀

世界是不斷發(fā)展的，科學(xué)則是人們認(rèn)識(shí)世界和探索世界以及改造世界的重要手段，在幼兒教學(xué)中教師需要培養(yǎng)幼兒的科學(xué)世界觀，為幼兒講解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒正確的認(rèn)知世界和探索世界。這需要教師適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)幼兒游戲教學(xué)的科學(xué)化和趣味化，提高幼兒課程教學(xué)的有效性，為幼兒提供充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行探索實(shí)踐，加深幼兒對(duì)科學(xué)世界觀的理解和記憶，為幼兒今后的健康成長打牢基礎(chǔ)。例如：“用放大鏡觀察世界”，用安全的幼兒放大鏡幫助幼兒觀察各種生活中的事物，增加幼兒對(duì)科學(xué)這一概念的理解和認(rèn)知，激發(fā)幼兒對(duì)世界的探索和求知欲望。

此外，教師還需要開展藝術(shù)鑒賞類游戲教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力，為幼兒展示優(yōu)秀的音樂和美術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)他們正確的藝術(shù)和美的價(jià)值取向。

3.結(jié)束語

幼兒游戲教學(xué)可以滿足幼兒成長的現(xiàn)實(shí)需求，也是新時(shí)期幼兒教育改革與優(yōu)化的必然趨勢(shì)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的成長狀況調(diào)整游戲教學(xué)方案，選擇內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行教育，提高幼兒的核心素養(yǎng)。

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