李春利

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作是一項極其重要的教學(xué)內(nèi)容，而日記作為學(xué)生日常接觸最多的一種寫作形式，能夠在更多的鍛煉中幫助學(xué)生提高文筆水平。學(xué)生在平時的生活中要多寫日記，這對他們的語文綜合素養(yǎng)提高有重要作用，教師通過對學(xué)生的日記內(nèi)容與寫作方式進行點撥，能夠更好地改變學(xué)生在過去寫作過程中的隨意性，使得日記寫作變成一項較為有目的、有計劃的寫作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;日記訓(xùn)練;訓(xùn)練方法

現(xiàn)階段的一些教師在布置日記作業(yè)時存在著很大的漏洞，他們的布置非常隨意，沒有對學(xué)生進行具體的指導(dǎo)，也沒有明確學(xué)生進行日記寫作的最終目的，時間長了，同學(xué)們對于日記就會產(chǎn)生排斥心理，有的同學(xué)可能只是簡單地寫一段流水賬就交差，有的會去抄襲一些短文，還有的干脆就在自己以前的日記基礎(chǔ)上進行細微的增改，這樣的寫作變得流于形式，很難真正幫助學(xué)生鍛煉寫作水平，因此我們必須要改變這樣的日記寫作方式。通過真正有效的日記訓(xùn)練法來提高學(xué)生寫日記的積極性，讓他們能夠真正在日記寫作的過程中得到鍛煉。

一、模仿他人

在小學(xué)階段，學(xué)生們本就沒有豐富的詞匯積累，當(dāng)他們寫過一段時間的日記之后，就會感覺很多語言都是重復(fù)來寫的，讀起自己的日記，會發(fā)現(xiàn)語言空洞，此時教師就可以讓學(xué)生們改寫為抄，讓他們更多地去看他人的文章，教師可以以周作為單位，結(jié)合自己的具體教學(xué)情況，讓學(xué)生每天完成一篇抄寫任務(wù)，通過這樣的方式，既能夠積累優(yōu)秀詞句，又能夠開拓視野，讓學(xué)生不斷提高自己。但是，我們所說的模仿絕對不是簡單的抄襲，而是要有意識地進行學(xué)習(xí)，這也是進行文學(xué)寫作的一大重要原則。教師要讓學(xué)生對于所模仿的內(nèi)容進行多樣創(chuàng)編，通過這樣日積月累，能夠讓他們在模仿的過程中，掌握自己獨特的寫作技巧。而模仿的前提是擁有好的文本，教師要為學(xué)生選擇一些較好的素材，讓他們以這些素材為基礎(chǔ)，在這些優(yōu)秀的素材中學(xué)習(xí)技巧，自覺運用經(jīng)過訓(xùn)練的各種描寫方法，以此來提高自己的寫作水平。

二、觀察描寫身邊的事物

想要寫出一篇好的日記，對平時生活的觀察是必不可少的，觀察是一種有目的性的感知活動，如果沒有明確感知任務(wù)，那么這樣的觀察是過于膚淺的。因此教師要為學(xué)生布置確定的觀察任務(wù)，設(shè)立出觀察目的，讓學(xué)生自主參與到這個觀察的過程中，教師逐步放手，等學(xué)生們作出觀察計劃后，教師再從旁指導(dǎo)。一個善于觀察與思考的人，往往可以從身邊最熟悉的場景中獲得重要的發(fā)現(xiàn)，并通過這些發(fā)現(xiàn)來豐富自己的寫作。教師可以要求高年級的學(xué)生采用更多的不同的日記方式，寫寫發(fā)生在身邊的熟悉的事，如家務(wù)日記、繪畫日記、新聞日記、名言日記、夢想日記、詩歌日記等等。以筆者的教學(xué)經(jīng)歷來說，在進行相關(guān)訓(xùn)練時，筆者會先設(shè)計人物描寫系列的訓(xùn)練大綱，例如將人物描寫系列分成肖像、語言、動作、心理描寫等。再進行肖像描寫的訓(xùn)練實踐，要讓學(xué)生接觸更多的人，把他們按照不同的身份來進行劃分，也可以根據(jù)年齡將他們分成不同的階段。通過這樣的具體分類，讓學(xué)生在描寫時更好地分類，根據(jù)他們的身份、年齡等不同特性進行仔細的觀察，寫出真正符合他們特征的日記。

三、記錄情感

“鳳頭豹尾”是說在寫文章時，開頭要像鳳凰的頭那樣簡潔傳神，絢麗多姿，而結(jié)尾則要盡可能地簡潔，短促有力。記敘文通常是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的，它是作者對于現(xiàn)實生活的最真實感受的反映。但是，如果僅僅是將生活中的事像流水賬一樣記錄下來，這篇文章注定是不成功的。在記錄時，一定要更多的將自己的親身感受帶入進去，讓讀者讀這篇文章的時候能夠設(shè)身處地地感受到這樣的深刻感情。因此在進行記敘文訓(xùn)練時，要更多的讓學(xué)生以自己的情感為基礎(chǔ)，有感而發(fā)，形成最樸實、最情深意切的日記。同樣，在進行結(jié)尾寫作時，想要實現(xiàn)整篇文章的圓滿收尾，那么就必須要做到簡潔有力，令人嘆服，如果學(xué)生能夠?qū)⒔Y(jié)尾寫好，那么絕對能夠使這篇文章回味無窮。因此教師在進行教學(xué)時，也要指導(dǎo)學(xué)生在自己的日記中使用各種各樣的結(jié)尾技法，例如首尾照應(yīng)、照應(yīng)全篇、濃烈抒情等等。另外，老師要注意的一點就是在進行這些內(nèi)容的指導(dǎo)時，要盡可能以實際作為出發(fā)點，先將事情寫好，再帶入真切的感情，最后通過優(yōu)美的語言進一步提升整篇文章的格調(diào)。

四、結(jié)合生活實際

文學(xué)來自生活，是對生活的真實寫照，在進行小學(xué)日記教學(xué)過程中，教師要牢牢記住這一點，以生活實際以及社會熱點作為寫作的中心內(nèi)容，讓學(xué)生們進行相應(yīng)的日記訓(xùn)練。比如，在前幾個月，學(xué)校根據(jù)相關(guān)要求，在學(xué)生中開展了一系列的宣傳活動，以“世界節(jié)水日、中國節(jié)水周”為主題來向?qū)W生宣傳節(jié)水的重要性，在這個過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對該活動進行關(guān)注，實際觀察生活中有哪些行為是對水資源的浪費，還有哪些行為又是節(jié)約水資源的，把這些內(nèi)容記下來并且進行分析，對整個水資源的情況進行判斷，將自己對這件事的真情實感記錄在日記之中。又比如，在3月份的“學(xué)雷鋒活動月”里，學(xué)生們可以有目的地觀察一下自己身邊的哪些行為是文明行為，而哪些行為又是不文明行為，搜集一些好人好事，把它們寫在日記之中。通過這樣的有目的性地觀察，能夠讓他們更加有興趣地去了解、去思考，真正實現(xiàn)寫作訓(xùn)練的最終目的。通過教師這樣有計劃性地訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對寫日記產(chǎn)生新的興趣，不再厭惡這項活動。

總而言之，日記作為學(xué)生最常接觸的一種寫作形式，它的內(nèi)容還是有較大的可變動性的，學(xué)生如果感觸多，那么自然可以多寫一些，如果對于某件事沒有過多的想法，那么就可以少寫一些。大到社會熱點，小到身邊瑣事，一言一行都可以成為學(xué)生日記的主要內(nèi)容。在日記中，學(xué)生既可以表現(xiàn)自己的贊賞，又可以針砭時弊，揭露丑惡現(xiàn)象，將自己內(nèi)心的真實情感抒發(fā)出來。

參考文獻：

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