陳梅

摘要：幼小銜接教育是現(xiàn)在幼兒園當中的教育重點。幼兒園在教學當中更加注重對于幼兒進行幼小銜接教育，目的是更好地幫助幼兒適應進入小學之后的生活，讓幼兒能夠快速接受小學生活，這樣對于幼兒來說可以更好地提高幼兒在小學當中的學習能力，并且可以避免幼兒在小學中出現(xiàn)恐慌心理。幼兒園教師要更加重視幼小銜接的作用，并且在幼兒園教學當中要對學生進行幼小銜接教育。

關鍵詞：幼小銜接;語言表達能力

對于幼兒園階段的幼兒來說，他們在幼兒園當中很少會鍛煉到語言表達能力，但是在進入小學之后教師會更多地注重幼兒的表達能力，所以幼兒園教師在進行教學時，要注重對于幼兒的語言表達能力進行培養(yǎng)。語言表達能力對于幼兒階段的幼兒來說也是非常重要的，良好的語言表達能力可以更好的提高幼兒的核心素養(yǎng)，讓幼兒在之后的語文學習當中能夠獲得更加優(yōu)異的成績。在幼小銜接教育當中融入語言表達能力，可以更好地提高幼兒的綜合素質，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，讓幼兒進入小學之后更好地適應小學的教學生活。本文主要淺析了幼小銜接背景下如何鍛煉幼兒的語言表達能力。

一、幼小銜接背景下幼兒語言表達能力的重要性

無論在何種情況和何種時間段下，語言表達能力對于人們來說都是非常重要的，如果喪失了語言表達能力，就會導致人在生活當中存在非常多的不便。在幼兒園教學當中，教師對幼兒進行語言表達能力的訓練，可以更好地幫助幼兒養(yǎng)成語言表達能力，這樣可以更好地幫助幼兒，將自己心中的想法表達出來，有利于教師對于幼兒的想法進行了解。對于幼兒園階段的幼兒來說，他們往往在做一件事情的時候，不能很好的組織語言將其表達出來，這種時候就會造成很多誤會，但是如果幼兒能夠具備高強的語文表達能力，就可以避免誤會的產生。在幼小銜接背景下進行語言表達能力的訓練可以更好地幫助幼兒在進入小學之后對教師所講授的知識和內容進行了解，更好地理解教師所講授的知識，對于幼兒的學習成績提高來說有著非常重要的作用。

二、幼小銜接背景下如何鍛煉幼兒的語言表達能力的策略

（一）利用繪本進行閱讀訓練，養(yǎng)成語感

繪本教學是幼兒園教學當中一種常見的教學手段，很多教師在進行教學時都會采用繪本的方式進行教學，因為利用繪本教學可以更好地增加學生的學習興趣，并且讓幼兒更好地融入到課堂當中。利用繪本進行語言表達能力訓練，也是一種非常好的方式，應用繪本可以更好地幫助幼兒養(yǎng)成語感，語感，對于幼兒的語言表達能力來說，有著非常重要的作用。

比如，教師可以選擇一本文字閱讀內容較多的繪本，并且讓幼兒在閱讀這本繪本時要將自己所讀的內容發(fā)出聲來，這樣能夠讓幼兒在閱讀的過程當中留有記憶，在長久的閱讀過程之后，就可以幫助幼兒養(yǎng)成一定的語感。在繪本當中教師還可以利用繪本當中的內容來衍生出場景對話，在場景對話當中更好地幫助幼兒進行語感的培養(yǎng)，這樣能夠大大地提高幼兒的語言表達能力。

（二）引導幼兒積極回答問題，日常訓練

教師在課堂當中對幼兒進行教學時，可以積極地引導幼兒回答問題，這樣在回答問題的過程當中，其實也是對幼兒的語言表達能力進行訓練。這種訓練相較于繪本的訓練來說，更加考驗幼兒的語言組織能力，能夠更好地幫助幼兒，在回答問題的過程當中對自己的語言能力進行鍛煉。

比如，教師可以創(chuàng)辦一個故事分享會，讓幼兒選擇自己最喜歡的故事，并且在班級上來進行分享。教師在這個過程當中要積極地讓幼兒融入到回答問題的過程當中，在回答問題的過程當中，幼兒要對自己所分享的故事進行語言組織，這個語言組織的過程，其實就是對幼兒的語言表達能力進行了鍛煉，在這種的鍛煉之下，幼兒可以在日常生活當中也進行訓練，達到更好的語言組織能力訓練效果。

（三）家庭中家長起示范作用，家校合作

家校合作也是幼兒園教學當中非常重要的部分，教師在進行教學時也要注重運用家校合作，來鍛煉幼兒的語言表達能力。對于幼兒來說，他們的生活場景不是學校就是家庭，所以教師在教學時，如果僅僅在學校當中進行語言訓練，會導致幼兒在家庭當中忽視語言訓練，因此教師要和家長聯(lián)合，一起鍛煉幼兒的語言表達能力。

比如，幼兒園教師可以開展家長會在家長會當中要明確的向家長指出對幼兒進行語言表達能力訓練的重要性，這樣可以更好地鍛煉幼兒的語言表述能力，并且更好的幫助幼兒，在進入小學之后適應小學的教學方式，并且語言表達能力，對于幼兒的核心素養(yǎng)也有非常重要的幫助。家長在家庭當中也要時刻注意與幼兒的對話方式，在進行對話時要起到表率作用，運用正確的語式語句來進行對話，這樣才能更好地幫助幼兒提高表達能力。

三、結束語

綜上所述，在幼小銜接背景下教師要注重鍛煉幼兒的語言表達能力，這樣可以更好地幫助幼兒提前適應小學的教學方法和教學方式，這樣能夠更好地避免幼兒在進入小學之后出現(xiàn)恐慌心理。

參考文獻：

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