王凡

中圖分類號：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-141-02

摘? 要? 學(xué)校是開展足球運動和培養(yǎng)足球人才的搖籃，新時代的體育教師要做到從實際出發(fā)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新觀念以及教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生身心健康，奠定終身體育的思想，同時這也順應(yīng)了體教結(jié)合的時代趨勢。足球作為“三大球”之一，深受學(xué)生喜愛。許多普通高中都開設(shè)了足球課程，能幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的品質(zhì)。本文運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對平武中學(xué)足球教學(xué)展開調(diào)查，從開設(shè)情況、場地和師資等方面進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，足球教學(xué)存在足球課程設(shè)置不充分，課程開展形式單一，課程比例存在不合理，足球課程考核評價方式單一，資源硬件設(shè)施缺乏，師資力量配備不足等問題，并就此提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞? 平武中學(xué)? 足球? 教學(xué)現(xiàn)狀

一、前言

（一）選題背景

足球運動在我國非常受廣大人民群眾的滿意具有深厚的群眾基礎(chǔ)，有非常高的競技性和娛樂性、觀賞性等。近年來足球運動教學(xué)研究也在飛速的發(fā)展，能依據(jù)足球教學(xué)發(fā)展的特點和功能，針對足球教學(xué)發(fā)展過程中的問題來進(jìn)行研究和對策分析。本文以平武中學(xué)為例，找出足球教學(xué)的制約因素并提出策略，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新和改善，科學(xué)合理地進(jìn)行足球教學(xué)。

（二）研究目的及意義

1.研究目的。本文旨在促進(jìn)平武中學(xué)的足球教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生體質(zhì)以及足球技能。

2.研究意義。本文通過調(diào)查問卷法和訪談法等方法來調(diào)查平武中學(xué)的足球教學(xué)現(xiàn)狀，分析問題并提出相應(yīng)對策，為該校開展足球課程教學(xué)提供方向和思路，有利于提高足球教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生身體素質(zhì)。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

平武中學(xué)足球教學(xué)發(fā)展情況。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。在學(xué)校圖書館相關(guān)體質(zhì)健康測試手段的書籍，在中國知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫，以“足球”“足球運動”“足球教學(xué)”為搜索相關(guān)的期刊，在對前人的相關(guān)研究進(jìn)行歸納整理的基礎(chǔ)上，梳理出有價值的觀點和方法，為本研究提供理論基礎(chǔ)和幫助。

2.問卷調(diào)查法。本文以平武中學(xué)的教師和學(xué)生作為調(diào)查和訪談對象，就平武中學(xué)的足球運動開展情況作出調(diào)查。調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷兩類進(jìn)行全面的調(diào)查（表1）。

3.訪談法。為了對調(diào)查問題進(jìn)行更加全面了解，本文采用了訪談法，從平武中學(xué)抽取10名體育教師、20名學(xué)生、2名專家領(lǐng)導(dǎo)作為訪談對象。以此來了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師對足球選項課教學(xué)開展情況的看法和建議。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。運用EXCEL、SPSS軟件，對所收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理和分析，為本研究提供數(shù)據(jù)支持和參考。

三、結(jié)果與分析

（一）足球課程設(shè)置與學(xué)生課程態(tài)度分析

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作不可分割的一部分，學(xué)生通過體育教學(xué)不僅能夠?qū)W習(xí)體育規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)技能，還能增強體質(zhì)，更有力地支撐文化課的學(xué)習(xí)。平武中學(xué)足球課程設(shè)置情況如表2所示。

從表2中可以看出，僅有6%的學(xué)生的足球課時是“每周一節(jié)及以上”，“每月2～3節(jié)”的人數(shù)為4人，占比為8%，“每月1節(jié)”的人數(shù)為10人，占比20%，超過一半多的學(xué)生“幾乎沒有專門的足球球課程”。通過進(jìn)一步調(diào)查，得知，高一年級足球開設(shè)的課時相對較多，這是因為高一總體安排的體育課時較多的原因。其次，與每個年級體育教師的愛好有密切關(guān)系。這種情況說明平武中學(xué)的足球課堂教學(xué)開展不足，缺乏相應(yīng)的政策支持。

學(xué)生對學(xué)校開設(shè)足球選修課的態(tài)度如表3所示，有22%的學(xué)生強烈支持學(xué)校開設(shè)課外足球選修課，理由是足球運動可以益智健體，更是他們個人的唯一愛好。有34%的學(xué)生表示一般支持，理由是他們雖然喜歡足球運動，但同時還有其他的體育愛好。如果學(xué)校開設(shè)足球選修課，他們覺得多了一項運動選擇，但可能會去，也可能不會去參加足球運動。另有28%的學(xué)生表示不支持也不反對，理由是他們雖然不使特別喜歡足球運動，但也不排斥它。學(xué)校是否開設(shè)足球選修課，他們覺得跟他們關(guān)系不大，即使開設(shè)了，他們也不一定會去參與。還有16%的學(xué)生表示不支持學(xué)校開設(shè)足球選修課，主要原因是他們不了解足球運動，因此也就不喜歡，所以不支持學(xué)校開設(shè)足球選修課。

（二）課程開展形式與課程比例分析

平武中學(xué)的足球課程開展形式調(diào)查結(jié)果見表4，選擇“理論教學(xué)”的比例為8%，選擇“技能教學(xué)”的比例為12%，選擇“比賽”的比例為30%，選擇“自由活動”的人數(shù)最多，占比高達(dá)50%。這說明平武中學(xué)的足球課程教學(xué)具有一定的盲目性和隨意性，以“自由活動”和“比賽”的形式為主。

從表4可以看出，課程開展形式大多采用自由活動比賽。同時在進(jìn)一步調(diào)查中發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)大綱中沒有規(guī)定足球的教學(xué)內(nèi)容以及也沒有專門針對足球課程的教材以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)要求。

由表5可知，足球教學(xué)中存在的問題是其在體育課課程中的比重太低，足球運動包含系統(tǒng)的理論知識、1VS1，三人制等多種模式和規(guī)則，符合高技巧性和實踐的運動，需要足夠的課時設(shè)置才能讓學(xué)生熟練掌握，但12學(xué)時的課程設(shè)置比重，顯得不夠合理。另外，足球課程包含擊球基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)與練習(xí)方法、競賽規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，其中有多項內(nèi)容需要進(jìn)行教學(xué)實踐，而實踐環(huán)節(jié)僅有3個學(xué)時，在整體足球課程中僅占25%的比重也是不合適的。

（三）足球課程考核評價分析

從表6可以看出，體育教師最看重的是足球的比賽成績，人數(shù)為8人，其次是學(xué)生的足球技能和團(tuán)隊協(xié)作能力，人數(shù)均為6人，最后是課程出勤率和學(xué)習(xí)態(tài)度，人數(shù)均為3人。從這個考核評價體系可以看出，體育教師對于學(xué)生的足球?qū)W習(xí)結(jié)果比較重視，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)足球過程的重視程度不夠。因此，建議教師在制定足球考核評價體系時，要增加對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤方面的比例。

（四）資源硬件設(shè)施與師資力量分析

從表7來看，學(xué)生對于場地器材很滿意，占調(diào)查人數(shù)的25.4%，基本滿意有28人占47.1%，不滿意占調(diào)查人數(shù)的27.4%?？傮w來說，學(xué)生對于場地器材還是基本滿意的。

由表8可知，平武中學(xué)的體育老師在大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)是足球?qū)ｍ椀慕處熤挥?人，占在校體育教師總量的10%。而大學(xué)期間所專業(yè)非足球?qū)ｍ?，但曾選修足球課程的教師有4人，占在校體育教師總量的40%。大學(xué)期間沒有通過主修或者選修方式學(xué)習(xí)過足球的有5人，占在校體育教師總量的50%。平時經(jīng)常參與足球活動的體育老師有6人，占到體育老師總?cè)藬?shù)的60%。另外，偶爾參與足球活動的體育老師有4人，為剩余的40%。平武中學(xué)不參加足球活動的體育教師人數(shù)為0人。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.平武中學(xué)的體育課堂中足球教學(xué)開展不足。

2.平武中學(xué)的學(xué)生比較支持開展足球選修課。

3.足球課教學(xué)開展形式不合理。

（二）建議

1.提高重視程度與學(xué)生興趣。

2.針對課程開展形式以及課程的占比情況優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

3.改善評價方式，積極加強考核制度。

4.加強師資力量，提高資源利用率。

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