家校融合干預及長子女心理調適策略

謝賢忠

摘要：隨著我國二孩三孩政策的逐漸開放，多孩家庭正變得越來越普遍。由于缺乏教育意識，極端的事情在家庭教育中越來越明顯。如何解決多孩家庭教育中父母與子女之間的緊張關系，如何應對兄弟姐妹之間的競爭，一直受到我們的高度重視。首先，本章將從家庭和學校融合的視角思考和提出一個全新的心理干預模式，即針對長子女心理發(fā)展的家校融合干預模式。然后，采用根據(jù)小學生心智情況、教學個案以及教育心理學理論的探究方式，深入分析長子女的心理，從而提出可操作性的家校干預對策。

關鍵詞：家校融合;長子女;心理干預

前言：家校合作主要是指學校和家庭通過互動交流和相互合作，履行孩子的發(fā)展責任，共同促進孩子最佳發(fā)展的現(xiàn)代教學模式。心理健康教育是指根據(jù)學生的生理和心理成長特點，通過教育和輔導，提高學生心理素質，從而促進孩子全方位成長的教學活動，也是中國素質教育制度的重要組成部分。在小學生的心理問題日益突出，注重學生素質教育的大背景下，積極構建家校聯(lián)合模式，對提升學校教學質量，發(fā)揮心理教育的積極效果有著很大的現(xiàn)實意義。

一、家校融合干預長子女心理健康調適策略探究

隨著中國國家二孩、三孩政策的徹底開放，長子女數(shù)量逐漸增加，一些長子女的心理問題仍然顯著增加，如情緒不穩(wěn)定、沉默寡言和人際交往困難。只能通過家校融合干預與共同協(xié)作才是最合理的解決方式。

（一）家校融合--相輔相成三步循環(huán)干預

1.聯(lián)合發(fā)現(xiàn)問題

小學生通常在校園逗留比較久，很多時候他們的心態(tài)轉變也很直觀地體現(xiàn)在學校的生活中。所以，在老師們發(fā)現(xiàn)心理健康問題之時，與學生家長之間的交流和合作才是解答學生心理健康問題的最方法。正是這樣，老師們才能通過觀察并定期記錄小學生的在校狀況，從而形成了學生心理健康檔案，并及時發(fā)現(xiàn)心理健康的異常。

2.及時溝通交流

當教師看到學生因為家里有弟弟妹妹而產生消極態(tài)度時，他們應該積極鼓勵和實現(xiàn)家庭與學校的互動，并使用各種方式與父母溝通。學校和家庭在引導學生逐步擺脫心理健康問題之后，以孩子為核心，通過家校合作細商個性化的干預方法：與學生溝通時，學校老師還會采取通過手機通信、網絡應用軟件等多渠道方式，全員跟蹤干預方法，并定時反映孩子的在校狀態(tài)，以監(jiān)控學生心理健康狀況。

3.合作解決問題

在有些孩子出現(xiàn)異常心理行為時，學?？梢栽O置心理咨詢室，成為有效預防孩子心理障礙的地方。學校有專門的心理老師和班主任開展有針對性地干預，協(xié)助長子女調節(jié)心理壓力或情緒問題，同時引導家長與學校積極配合，引導孩子掌握正確的價值觀，積極引導干預，讓長子女學生健康成長。

（二）以校為導--平時教學滲透心理輔導

1.模擬角色“玩一玩

模擬游戲是指學生通過在一定情境中擔任人物來感受現(xiàn)實生活，當經歷不同的人物時，他們將學習以另一種角度觀察問題，客觀、理性地對日常生活中的問題，以此影響學生的心態(tài)，進而達到心理教學的目的。老師們也可在課堂上創(chuàng)設家庭模擬游戲，讓學生在多孩家庭教育中擔任一個角色，使學生學會正確看待和家長之間的關系，并體會家長照看弟弟妹妹的辛苦。

2.教材榜樣“學一學”

小學教科書可以適當?shù)匕瑤讉€兄弟姐妹相愛的情節(jié)，這樣孩子們就可以了解弟弟妹妹的一般情況。同時，課文中的典型人物具有示范作用，引導孩子模仿優(yōu)秀品質，通過課文的介紹學會與兄弟姐妹溝通。

3.兩難問題“論一論”

怎樣看待弟弟或妹妹不僅是一種心理學問題，而且是一種孩子性格良好穩(wěn)定的表征。道德二難問題，是由柯爾伯格所設計的一個分析孩子們品德能力的方式。這種辯證思維方法在德育上也可以借鑒，通過讓孩子們思考基本的道德二難問題，學生們能夠探究基本道德，而在辯證問題中，他們也能夠提升道德的能力，甚至懂得了換位思維，冷靜地處理問題。

4.心理教育“聽一聽”

在學校心理干預教學中，最系統(tǒng)的理論知識傳授方法就是進行心理主題教育。有意識的小學心理主題教育能夠讓小學生更全面、更系統(tǒng)地了解心理常識，進而認識自我，并掌握心理的一些基本方法，也有助于長子女學生走出困惑。

5.同伴交流“幫一幫”

在長子女學生年紀慢慢變大時，許多事都希望與伙伴分擔但卻沒有向老師和父母傾訴，所以針對這一點學?？沙闪⒘藥讉€長子女的心理溝通組，或是在活動溝通課中讓學生們進行互幫相助，這樣在與伙伴互動中傾訴了心里的困惑，從他人得到了正面的經驗，進而解決了緊張的情緒。

（三）以家為本--日常生活關注言行科學

家庭教育中要注重細節(jié)，同時父母也要不斷學習提升自己的家庭教育與心理知識水平，并充分意識到自身的一言一行對長子女生活的重大影響。

1.獎罰分明促進長幼公平

在獎懲明確后，長幼之間的平等不僅可以使長子女有正常的自我意識，還可以幫助他們成功地適應家庭教育模式的轉變。但家長們也需要先了解情況，告訴孩子是非，但不能盲目地讓大的讓位給小的，甚至偏心給哪一個小孩。我們必須嚴格指出是非，并采取適當?shù)膽土P措施，使兒童從小養(yǎng)成承擔自己錯誤的意識。另一方面，我們應該努力實現(xiàn)公平和適當?shù)募睿矐搶崿F(xiàn)公平和適當?shù)募?。如果過分贊揚一個孩子，比較甚至貶低另一個孩子，很容易導致孩子的心理健康問題。

2.家庭民主提高參與意識

優(yōu)秀的家庭氣氛必須是寬容而不是欺騙性的，父母應該為長子女在生第二胎時提供積極的指導鋪平道路，在第二個孩子懷孕期間，他們就必須讓大寶參加弟弟妹妹的生育過程，以逐步自覺養(yǎng)成對孩子的家庭責任心，讓大寶為弟弟妹妹取名也是很好的參與方法。

3.不失偏頗關愛每個孩子

家長的陪伴越少趨易使兒童形成缺乏安全感的心態(tài)。另外，生育第二個小孩也會讓他們容易產生不安全的心理體驗。從調查中，我們發(fā)現(xiàn)，長子女的孩子在第二胎方面存在著很大的心理不確定性。孩子擔心父母會忽略或者不再像從前一樣關心自己，導致孩子很容易有許多情感問題。

4.互幫互助形成家庭責任

自我認知是“關于自己是誰、在社會中處于什么位置、將來將成為什么樣的人以及如何努力成為理想的人的一系列感覺?！倍诤⒆拥男睦戆l(fā)展中，獲得成功的根本就是父母和教師對孩子的關愛與幫助。自我認同感的實現(xiàn)將會進而影響親密關系在下一階段的進行。因為親密通常意味著妥協(xié)與犧牲。所以，如果長子女具備了更高度的自我認同感與親密感，將更易于在多孩家庭中進行和形成親密關系。

二.結束語

綜上所述，長子女心理健康教育問題應引起學校和家庭的共同關注，采取有效的教師和家長共同方式，有效完善小學生心理健康教育體系，將心理健康教育落實到實際生活中，幫助學生健康成長，在學生未來的生活中發(fā)揮不可磨滅的作用。

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