周 麗 龍林梅 王 苑 鄒竹波

（興義民族師范學(xué)院 生物與化學(xué)學(xué)院， 貴州 興義 562400）

2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”2020 年5 月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確了高校課程思政建設(shè)方向。各類課程教學(xué)，不僅要給學(xué)生傳授專業(yè)知識，還要把家國情懷、人文素養(yǎng)、做人的道理等有機(jī)地融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生能力，塑造正確的人生觀，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)。

植物學(xué)是高校生物科學(xué)和應(yīng)用生物科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容主要包括植物的細(xì)胞、組織和器官的結(jié)構(gòu)、形態(tài)特征與生理功能；植物根、莖、葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)與發(fā)育；植物繁殖器官花、果實和種子的發(fā)育與結(jié)構(gòu)；植物界主要類群的特征與演化；被子植物分類的基本理論和方法。通過對本課程的講授，幫助學(xué)生掌握植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能及環(huán)境的適應(yīng)性，讓學(xué)生學(xué)會識別常見植物及其應(yīng)用價值，幫助學(xué)生了解植物在自然界和人類社會中的作用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)。課程教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握植物學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本實驗技能，更要培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析植物中的現(xiàn)象，并探尋其內(nèi)在規(guī)律的思維能力和創(chuàng)新能力，更好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

一、植物學(xué)課程思政元素的挖掘

植物學(xué)作為課程思政建設(shè)的基本載體，結(jié)合植物學(xué)課程特點和教學(xué)內(nèi)容、思維方法和價值理念，用科學(xué)家的生平事跡激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把與植物有關(guān)的政策法規(guī)融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識；將社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)理想教育等有機(jī)融入課程教學(xué)中，達(dá)到潤物無聲的育人效果，課程思政元素可從以下方面挖掘。

（一）科學(xué)精神與職業(yè)理想?？茖W(xué)精神是人類文明中最寶貴的精神財富，它是在人類文明進(jìn)程中逐步發(fā)展形成的。教學(xué)過程中講好科學(xué)家的故事，可以讓同學(xué)們認(rèn)識科學(xué)家們追求真理，崇尚創(chuàng)新，尊重實踐，弘揚理性，不懈追求真理的信念；讓同學(xué)們認(rèn)識科學(xué)知識體系的形成與發(fā)展過程，用繼承與批判的態(tài)度不斷豐富發(fā)展科學(xué)知識體系；讓同學(xué)們從故事中加深對所學(xué)專業(yè)的發(fā)展和前沿的認(rèn)識，明晰自己的學(xué)習(xí)和努力方向，規(guī)劃自己的職業(yè)理想。用袁隆平與雜交水稻、屠呦呦與青蒿素、曾孝濂與植物繪畫、鐘揚教授與種子資源保護(hù)等科學(xué)家的感人事跡激勵和啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、奮斗、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

（二）傳統(tǒng)文化與德育教育。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊藏著豐富的哲學(xué)思想、人文精神和道德理念，它為人們認(rèn)識和改造世界提供有益啟迪[2]。在講解植物特性時，用與植物有關(guān)的經(jīng)典詩詞為導(dǎo)語，將以植物為載體的文化元素展示出來，幫助學(xué)生建立起文化認(rèn)同感和相應(yīng)的文化自信，進(jìn)而實現(xiàn)植物學(xué)教學(xué)的課程育人目標(biāo)。例如：講述松屬植物時，引用黃山迎客松破石而生頑強(qiáng)不屈地展現(xiàn)出雍容大度和優(yōu)美姿態(tài)，告訴同學(xué)們不怕困難、不畏惡劣環(huán)境的精神品格；以草本植物“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的堅韌精神，告訴同學(xué)們堅韌不拔和頑強(qiáng)拼搏的精神；冬梅斗霜冒雪，更是一種不屈不撓的精神，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，用梅花不畏寒苦、堅守自我的高潔之美，告訴同學(xué)們要有良好的才華和珍貴品質(zhì)，需要不斷努力和克服一切困難才能達(dá)到；蓮科的蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，告訴同學(xué)們做人要有高潔清廉、不折不撓的君子氣節(jié)。

（三）古今典籍與文化自信。講述植物學(xué)研究簡史時，用古今典籍來增強(qiáng)同學(xué)的文化自信。我國是世界上研究和應(yīng)用植物最早的國家之一，殷代就開始有麥、稻、粟等植物的種植，春秋時期的《詩經(jīng)》記載了200 多種植物，秦漢時期《神農(nóng)本草經(jīng)》是世界最早的植物專著，明朝李時珍的《本草綱目》至今仍然是國際藥學(xué)和植物學(xué)家珍視的植物學(xué)巨著。2004 年出版的《中國植物志》是目前世界上最大型、種類最豐富的巨著之一，2013 出版的英文版《中國植物志》（Flora of China）則更加完善，使《中國植物志》成為人類的共同財富。二十四節(jié)氣與植物生長和農(nóng)事活動有重要的關(guān)系，是我國古代勞動人民的智慧體現(xiàn)，是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)。

（四）時事新聞與社會現(xiàn)象。將與植物學(xué)相關(guān)的時事新聞與社會現(xiàn)象融入教學(xué)中，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。講授葉的生理功能和結(jié)構(gòu)時，可以通過“植物光合作用需要消耗二氧化碳，植樹造林可吸收人類活動排放的碳”。引入“碳達(dá)峰、碳中和、碳排放”等概念，讓同學(xué)們明白碳達(dá)峰和碳中和的必要性和重要戰(zhàn)略意義，深刻了解碳排放作為國家減碳的重要制度和政策，生活中，減少碳排放具有的重大責(zé)任。講授植物分類中的杜鵑、兜蘭、春蘭、桫欏、蘇鐵等植物時，提出野生植物保護(hù)的概念和國家重點保護(hù)野生植物名錄（國家林業(yè)和草原局和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部2021 年第15號公告），讓同學(xué)們知道國家有明確法律規(guī)定，禁止采挖、出售、收購國家保護(hù)野生植物，增強(qiáng)保護(hù)野生植物資源的社會責(zé)任感。

（五）生態(tài)文明與資源保護(hù)。在“五位一體”總體布局中，生態(tài)文明建設(shè)是基礎(chǔ)，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，“生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代，利在千秋”[3]。將生態(tài)文明思想融入教學(xué)，有助于豐富植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然，與自然和諧相處的意識和情懷，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中身體力行地宣傳和踐行資源保護(hù)知識和法規(guī)，認(rèn)真踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。

二、植物學(xué)課程思政的實施

開展植物學(xué)課程思政要注重組織實施的細(xì)節(jié)，可采用教師課堂講授、學(xué)生課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)實踐等多元化教學(xué)，結(jié)合案例式、啟發(fā)式、探究式、參與式、情景式、討論式等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)時，通過問題、情景、事件等案例合理引入思政內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考，并進(jìn)行探索和討論，做到案例與專業(yè)內(nèi)容相得益彰，思政內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課堂。學(xué)生課外學(xué)習(xí)部分則充分利用學(xué)習(xí)通、雨課堂等教學(xué)平臺在學(xué)資料板塊中上傳小視頻、影視資料、相關(guān)時事新聞及法規(guī)的鏈接等，供學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)完后以做練習(xí)題的方式進(jìn)行效果檢測和評分。在思政教學(xué)效果考核評價方面可參考問卷調(diào)查、過程性評價和定量考核評價三種方式。設(shè)計對思政內(nèi)容進(jìn)行“量化評價”的問卷分別于開課前后進(jìn)行問卷調(diào)查，判斷學(xué)生的思想狀況變化及效果；通過教學(xué)過程記錄學(xué)生參與情況進(jìn)行評價；通過學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得體會、思政內(nèi)容練習(xí)題檢測、結(jié)合課程考試內(nèi)容出一定比例分值的題檢測等方式進(jìn)行定量評價。

表1 部分課程知識點課程思政元素與實施方式列表

根的結(jié)構(gòu)與功能根深葉茂，根系對植物生長的作用，原因與結(jié)果的辯證思維課堂講解 考試檢測減數(shù)分裂、雙受精、辯證觀點“種瓜得瓜，種豆得豆”、“一娘養(yǎng)九子，九子各不同”的遺傳與變異辯證關(guān)系（微電影）《播種未來》鐘揚事跡 課堂播放或課后自學(xué)相關(guān)視頻 習(xí)題檢測《植物王國》關(guān)于種子庫片段（短視頻）法律法規(guī) 《中華人民共和國種子法》 課外閱讀葉的功能與結(jié)構(gòu)種子和幼苗科學(xué)精神與科學(xué)前沿專業(yè)相關(guān)的時事新聞 碳達(dá)峰、碳中和、碳排放交易 課堂講授 習(xí)題檢測葉的變態(tài) 變化與適應(yīng)的哲學(xué)思想 植物的防御——西番蓮（短視頻） 課堂播放3 分鐘小視頻 習(xí)題檢測德育目標(biāo) 松、草、蓮、梅、蘭、竹、菊的精神和氣節(jié) 引用詩詞和人文故事，課堂講授被子植物分類文化自信 二十四節(jié)氣與農(nóng)事活動及植物的關(guān)系民族自豪 抗新冠1 號中藥配方中藥材原植物共性與個性的哲學(xué)原理 主要科屬形態(tài)特征的共性，具體物種的個性特征習(xí)題及考試檢測課堂講授

三、加強(qiáng)實踐鍛煉，增加學(xué)習(xí)時空

校園里有許多綠化觀賞植物和一些野生草本植物，是學(xué)習(xí)植物分類的實體材料，讓學(xué)生全面接觸并觀察其四季變化和各部分器官的特征，組織學(xué)生對這些植物進(jìn)行掛牌，將其在分類上的科名屬名寫清楚，再利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，將該物種信息附上二維碼，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時只需要掃一掃就可以鏈接到中國植物智（http://www.iplant.cn）中對應(yīng)的物種信息，植物分類學(xué)習(xí)不受時空限制。利用學(xué)校空地建設(shè)特色植物資源圃，讓學(xué)生參與到種子收集、繁育和栽培管理的全過程中來。種子來源可以是本地一些特色資源植物，也可以請校外工作人員幫助收集，還可以由學(xué)生收集一些家鄉(xiāng)特色植物種子，這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又豐富了教學(xué)資源，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，學(xué)生在挖掘特色植物資源建設(shè)美麗校園中踐行了課程思政。

四、結(jié)論

植物學(xué)作為基礎(chǔ)專業(yè)課程，在課程思政探索、建設(shè)與實踐過程中堅持立德樹人，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，把思想政治教育有機(jī)融入到專業(yè)課程中，取得了良好的育人效果，學(xué)生思想上積極探索，勇于創(chuàng)新；在責(zé)任感、使命感上不甘落后，奮勇爭先；在精神狀態(tài)上，堅忍不拔，自強(qiáng)不息。實施課程思政教學(xué)時專業(yè)課教師不僅是一名授課老師，更是一名教育工作者，在專業(yè)課程的教學(xué)中融入思政教育，更好地踐行“傳道授業(yè)解惑”的師道古訓(xùn)，課程思政與專業(yè)知識傳授同向同行，達(dá)到了相互增益的良好效果。