傅苗葉
看到一本書的書名《連我都不知道自己想要什么的時候》,我不禁心頭一震:是啊,我想要什么?我的生活看起來好似已是一個飽滿的圓,找不到裂縫,看不到缺陷。但不由得想起某個時刻,突如其來的空虛感會不受控制地涌上心頭;畫畫的時候,一陣無意義感撲面而來,質(zhì)疑自己堅持的意義;工作的時候,時常涌上迷茫、理不清頭緒的感覺……看到“我的教育初心”專題征稿,讓我如電影回放般想起了幾年前那個稚嫩的自己。為了更好地前行,也是時候停下匆匆的腳步,回顧初心了。人向前走,無論何時都不能忘記走過的路;走得再遠,也不能忘記為什么出發(fā)。
一顆種子
——“沒有比教師更重要的
社會角色”
在我很小的時候,“內(nèi)向”這個詞是貼在我頭上的標(biāo)簽。身體素質(zhì)差,所以不能和其他小朋友一起蹦跳打鬧;不善言辭,故而難以參與同學(xué)們的話題。這些問題對成年人來說也許是芝麻粒大的小事,我想其實如果當(dāng)時我大膽一點、積極一點,交個朋友肯定不是什么難事。但小小的我總是沉默著,旁觀著,甚至消極到希望能天天生病在家,因為這樣就不用孤零零地一個人在學(xué)校待那么久了——直到某天上學(xué),我不小心傷到了腿,在家休息了幾個月,如愿以償。
養(yǎng)傷期間,我一人在家,每日望著窗外灰蒙蒙的天色,樹葉搖動的沙沙聲是寂寞的樂曲。起初我感受到的只有自由的快樂,但一日日望著窗外結(jié)伴而行、上學(xué)放學(xué)的同齡人,“羨慕”這個詞我都已經(jīng)想累了。我甚至覺得,我的同班同學(xué)們都快忘了有我這個人了。
在我一天比一天更不期待上學(xué)的時候,我的班主任來我家家訪了。伴隨著她溫柔的笑容,她將手里成沓的明信片遞給我:“同學(xué)們都很期待你‘回家哦!”我小心翼翼地拆開明信片的外殼,紙張撕拉的聲音卻透露出我的迫不及待。小小的明信片里承載著同學(xué)們對我的關(guān)心,信上的一字一句都是滿滿的友情。雖然此刻我的手里只有薄薄的一張紙,但我好像有了手牽手一起上學(xué)放學(xué)的好朋友……
現(xiàn)在回想起來,內(nèi)心依然充滿對老師的感激之情,感謝她默默關(guān)注我,借由腿傷進行家訪,巧妙化解我在人際交往方面的問題;感謝她在忙碌的工作之余還特意抽出時間組織孩子們寫明信片,并親手送給我。對當(dāng)時的我來說,老師就像透過厚重云層的那束光,將我心中的那片烏云驅(qū)散,讓陽光照射進來;同時,也讓我心底那顆名為愛的種子落地生根、發(fā)芽成長。
在我承擔(dān)教師這個角色時,我時常會想念那種溫暖的感覺,它似一股蓬勃向上的韌勁,駐扎在我的心底,無時無刻不在提醒我:也給那些還未發(fā)芽的小種子們澆澆水,時刻關(guān)注那些沉默的孩子,努力親近那些被遺忘的心靈。
一芽初放
——“教育的落腳點應(yīng)該是
培養(yǎng)完整的人”
在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中,我對繪畫抱有極大的熱情。在日常帶班的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品似乎和我的想法有著極大的差異。在這個過程中,我冒出了一個個問題,比如:藝術(shù)支持多元發(fā)展,那么我如何引導(dǎo)、支持、評價孩子們的個性化作品?當(dāng)我的想法和孩子們的認知出現(xiàn)偏差,我是要按照專業(yè)的理論知識引導(dǎo)孩子,還是順應(yīng)孩子的想法?
問題回歸最初的起點:孩子畫畫的目的是什么?杜威認為,學(xué)校教育更應(yīng)重視培養(yǎng)兒童個人的創(chuàng)造能力和自由表現(xiàn)能力,也就是說,要更重視兒童自身的想法。但想到我在幼兒時期接受的繪畫教育,似乎更多的是模仿學(xué)習(xí),老師評價我的作品只從“像不像”這個角度,評價我的學(xué)習(xí)狀態(tài)只從“上課聽不聽”這個方面。然而這真的有益于繪畫學(xué)習(xí)嗎?以我現(xiàn)在的眼光來看,當(dāng)時的我不是學(xué)習(xí)繪畫的思維與理解,或者繪畫的方法和過程,而僅僅是為畫而畫、為像而像。
所以在很長一段時間里,我都會思考:美育到底教什么?是結(jié)構(gòu)、色彩,還是線條?答案都是否定的。當(dāng)孩子問我“老師,為什么要這么畫”的時候,我無法回答。如果這張畫強加了我對孩子的期待,撇開了孩子自身的思考,實在稱不上是一張獨立的、完整的畫。畫一張完整的畫很容易,那么人呢?什么樣的人才是“完整”的?
完整,不是完美。人不會完美,也無法、無須做到完美。健康的人格敢于接納自己的不完美,接納自己的缺失如同接納自己的美德。
很慶幸在教學(xué)的初期,我就能從孩子那里找到教育的答案——不想成為大人也沒關(guān)系,但請你成為一個更好的自己,這才是我們來到這個世界的目的。
一花靜開
——“當(dāng)熱情重新被點燃,
他們就有了教學(xué)的激情”
一線教學(xué)的生活就像上了齒輪的八音盒,重復(fù)運行的曲調(diào)會有跌宕起伏,但總也不會脫離曲譜的軌跡。一開始聽的時候會覺得清脆悅耳,但熟悉了之后,不免覺得索然無味。
所謂“寶劍鋒從磨礪出”,所有爐火純青的技藝,都來自日復(fù)一日的潛心修煉。在“低谷期”,我常常會和好友傾訴自己的壓力與不理解,這個時候總會有幾個聲音跟我說“干不下去就別干了,覺得心累就換個工作開啟新生活吧”。我也總能聽見我的好友跟我吐槽,她又換了新的工作,有哪里覺得不錯,又有哪里不順心。然而,即使我數(shù)不清自己有多少次想要放棄、想過逃避,但辭職這個念頭只會存在于腦子里,從來沒有到過嘴上。
我說我不擅長“帶娃”,但經(jīng)過了兩年多的相處,我從孩子們臉上看到更多的是笑容;我說和家長溝通很難,但首先浮現(xiàn)在我腦海里的卻是他們在幼兒園活動中支持、忙碌的模樣;我說班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)難做,但今年也受到了一連串的好評……誰都會有拐到岔路的時候,但只要一直前行,路總是會越走越寬的。
事業(yè)發(fā)展永無止境,教育初心不能改變。不是所有人生來就有天賦去做好一件事情的,當(dāng)然我也不是短短幾年就能扮演好教師這個角色。但既然我一開始選擇成為一名幼兒教師,那么“擇一事,終一生”就是我的執(zhí)念,“干一行,專一行”應(yīng)是我的座右銘。唯有秉持初心,方可破浪前行。
如果現(xiàn)在你問我:何為教育初心?我會堅定地回答你,初心就是力量,也是我想要成為一個更好的自己的理想。
(作者單位:浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)蛟川街道中心幼兒園)760E0DC1-3658-46B8-BF14-80C977F57F8D