孫圳楠

半挽發(fā)髻，獨(dú)倚軒窗，捧臉而出神，任憑思緒波瀾;細(xì)嗅茶香，品味冬意，聞窗外鳥鳴，默守初心自見。

一、熱愛：緣起三尺講臺(tái)，洗鉛華育新蕾

潤物無聲的諄諄教誨、護(hù)苗育穗的殷切期盼、濃郁醇香的無形師愛……師者如光，行以致遠(yuǎn)。當(dāng)面對(duì)那一雙雙渴望知識(shí)的明亮眼眸時(shí)，當(dāng)渴望與一群天真爛漫的孩子分享知識(shí)時(shí)，當(dāng)導(dǎo)師示范著一節(jié)節(jié)精彩生動(dòng)的課堂時(shí)，我總會(huì)從心底生發(fā)出對(duì)教育的執(zhí)著。

還記得高三的“成人儀式”結(jié)束時(shí)，家長要從看臺(tái)上走到操場(chǎng)，找到自己的孩子，并送出“成人之禮”。父親苦于從兩千多個(gè)“校服”里找到我，尋覓未果，便去場(chǎng)外找母親求助。而我孤零零地看著別人的家長一個(gè)個(gè)將禮物送到孩子身邊，并合影祝賀。班主任來到我身邊，我哭著撲到她的懷里?！皼]事兒，老師帶你拍照，你現(xiàn)在就做我的孩子，一起完成儀式！”那一刻，委屈與焦慮都消散了;那一刻，我也明確了做老師的初心。因?yàn)檫@個(gè)身份，因?yàn)閾碛羞@個(gè)身份的人說出的一句話，它的力量太強(qiáng)大了。

正青春的年紀(jì)，我走上這一方小小的三尺講臺(tái)，畏怯過，激動(dòng)過，驕傲過。人民教師，多么神圣的職業(yè)！然而僅短短的日子，我忽然發(fā)現(xiàn)，這是一汪清泉，亦是浩瀚的世界。三尺講臺(tái)下，幾十雙眼睛的渴求;三尺講臺(tái)上，又是一顆心在悸動(dòng)。是一縷眷戀的柔情縈繞不絕，亦是一股燃燒的熱情激蕩我心，我要好好做一名老師，不負(fù)初心。我開始崇敬講臺(tái)的高尚與圣潔，于是，無數(shù)個(gè)日夜，我不敢怠慢亦不愿松懈，生怕有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒摸透，抑或有一道題目沒講透，因?yàn)檫@是我要為之奮斗一生的事業(yè)。于是，在晨曦與繁星中，我伏在案頭，眉頭緊皺，設(shè)計(jì)每一道題，編織每一個(gè)夢(mèng)。

二、堅(jiān)守：夢(mèng)縈初心，沐心靈綻花蕊

教師這個(gè)職業(yè)獨(dú)具魅力，它時(shí)而高潔不屈，似乎與社會(huì)格格不入;時(shí)而春風(fēng)化雨，撫慰每一個(gè)受傷的心靈;時(shí)而弘揚(yáng)正氣，受人尊崇。我置身其中，堅(jiān)定教育初心，守望教育夢(mèng)想。在從教的時(shí)光里，我曾滿懷欣喜，被童稚圍繞;也曾悲傷失望，險(xiǎn)些被氣出內(nèi)傷。但孩子的世界，大抵是充滿精彩與奇妙的。

他，字跡工整、活潑大方，但調(diào)皮與懶惰是他的“朋友”。因我新接手班級(jí)，只知道他調(diào)皮難管，所以我用“讓他說”來管教他，就讓他說說他眼中的每個(gè)同學(xué)，要求只說優(yōu)點(diǎn)。我拿著名單，一個(gè)個(gè)記錄，他也毫不吝惜地和我分享。我一邊感嘆他眼里的“純粹”，一邊得意我的妙招?？墒呛镁安婚L，當(dāng)我以為已穩(wěn)穩(wěn)地“拿捏”住他時(shí)，他的很多表現(xiàn)都在向我“宣戰(zhàn)”：無論上課還是下課，他的手里總會(huì)出現(xiàn)“紙槍”“筆劍”;任課老師的“投訴”里，總是出現(xiàn)他的名字;作業(yè)不做，課間打鬧，甚至講臺(tái)上的物品也經(jīng)常躺在他的書包里……身為班主任，我不禁感慨：教育真是太難了。但他也是渴望得到肯定的，課堂上積極發(fā)言、認(rèn)真做筆記，課間主動(dòng)找我問問題……我將他的改變與進(jìn)步及時(shí)拍照發(fā)給他爸爸，他爸爸很感動(dòng)，言語間都是對(duì)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的感謝。順著這個(gè)變化，我和他約定課間的行為規(guī)范以及學(xué)習(xí)的計(jì)劃，課余時(shí)間多次找他聊天，表達(dá)我對(duì)他的期望，并傾聽他的煩惱，課堂上對(duì)他的回答給予個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。看著他神氣的模樣，我心里暗暗歡喜。面對(duì)他的錯(cuò)誤，我也會(huì)義正詞嚴(yán)地教導(dǎo)他，通過一個(gè)個(gè)教育小故事，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并一定要他改正。

他，自信帥氣，善于表達(dá)?？墒撬臎_動(dòng)，會(huì)隨時(shí)讓你措手不及。四年級(jí)上學(xué)期初，我與他相識(shí)。聽說他曾在教室里，公然反抗老師的管理，也曾手握“武器”揮向同學(xué)……想起他，畫面里總是有著一份心驚膽戰(zhàn)。課間我總?cè)滩蛔∫煌纳碛?，?dān)心那里會(huì)不會(huì)有異動(dòng)——他十足是個(gè)讓人擔(dān)心的家伙。為何追求上進(jìn)、喜歡表揚(yáng)的他，卻總是選擇用暴力的方法解決問題？我十分不解。他的爸爸長年在香港工作，父愛缺失，因此媽媽對(duì)他十分寵愛，每次和她深聊我都能感覺到她對(duì)兒子的偏愛與維護(hù)。物質(zhì)上的滿足與寵溺的家庭教育，讓他變得蠻橫、自私，不合心意就用“武力”解決。剛開學(xué)的那段時(shí)間，我竟害怕走進(jìn)教室面對(duì)他，因?yàn)椴恢涝撛趺唇鉀Q，也不知道該如何管理。為了打贏這場(chǎng)“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，我先從家長入手，與家長表明我和她在同一立場(chǎng)——都是為了孩子進(jìn)步，再向家長了解他在家的表現(xiàn)。摸清情況后，我抓住他“吃軟不吃硬”的特點(diǎn)，設(shè)置了個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)“進(jìn)步之星”，以此激勵(lì)他控制脾氣與行為，多表達(dá)、展示自己。與此同時(shí)，發(fā)揮家校合力，也請(qǐng)家長在家中制訂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。除此之外，在一些場(chǎng)合，如果他說得有道理，我就會(huì)站在他一邊，為他發(fā)聲……當(dāng)他拿到那枚屬于他的“進(jìn)步胸針”時(shí)，他既激動(dòng)又有些靦腆。漸漸地，他改變了。我們亦師亦友，我腳扭了，不方便走路，他主動(dòng)幫我打飯，而且每個(gè)課間都到辦公室，看我需不需要幫助。

有的學(xué)生只是需要正確引導(dǎo)，那就對(duì)他們多一點(diǎn)信任與欣賞。如果你只看見了他們沉睡的地方——深潭淤泥，而因此嗤之以鼻，那你永遠(yuǎn)等不來那亭亭玉立的美好。耐心些，他們總會(huì)破淤而出。

三、奔赴：深耕細(xì)耘，爭(zhēng)朝夕育桃李

教書育人，是每一位教師的初心與使命，而在培養(yǎng)學(xué)生的路上，始終充滿挑戰(zhàn)。為了更好地育人育心，教師應(yīng)積極營造和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師不僅要建立良好的師生關(guān)系，還要幫助學(xué)生加深彼此的友誼。

學(xué)生在成長中會(huì)出現(xiàn)各種問題，因?yàn)樗麄儗?duì)很多事物的認(rèn)識(shí)不足，所以在他們犯錯(cuò)后，教師如何批評(píng)、怎樣化錯(cuò)都值得深思。在維護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，教師還要第一時(shí)間用同理心去分析問題的原因，再根據(jù)學(xué)生的態(tài)度巧妙引導(dǎo)。寓批評(píng)于表揚(yáng)，往往會(huì)有更好的效果。

教育這片熱土，需要多一點(diǎn)耕耘，多一點(diǎn)付出。深深耕耘這一畝三分地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有了適當(dāng)?shù)钠诖?、用心的培育，以及師愛的養(yǎng)料，全力奔赴后，只需靜待破土之時(shí)。

不忘教育初心，方得育人始終。努力成為一個(gè)孜孜不倦的誨人者、更迭不止的思考者、勇立潮頭的奮進(jìn)者。時(shí)時(shí)堅(jiān)守不變的教育初心，時(shí)時(shí)仰望教育的星辰大海。在教育的長河里，一路奔赴一路歌！

（作者單位：江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué)）12594973-637A-4385-89E4-A805B4CFF275