關(guān)于初中美術(shù)多元化教學(xué)討論

鄭晶

摘要：美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)要求學(xué)生在掌握美術(shù)技能中從審美、文化和創(chuàng)新的角度來體味與感思美捕捉藝術(shù)靈感和生成獨(dú)有功效。圍繞自然萬物、課件資源、生活體驗和同臺競技等方面活化教學(xué)過程和方法引領(lǐng)學(xué)生在具有開放性和多樣化課堂教學(xué)中催生獨(dú)有構(gòu)思感知，提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù);自然

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)包括“圖像識讀1美術(shù)表現(xiàn)”“審美判斷”創(chuàng)意實踐”和“文化理解”，要求教師在教學(xué)中圍繞課程的特點(diǎn)，多從美術(shù)的本身存在價值意義出發(fā)，突出對美的追求、真的感悟和情的熏陶，讓美術(shù)成為學(xué)生人生成長道路上不可缺少的誘人文化大餐。圍繞美術(shù)的價值意義， 注重多元化教學(xué)引導(dǎo)，能讓學(xué)生在主動接受和真切體驗感知中獲得不一樣深刻印象，利于其在不斷融入語境中提高綜合運(yùn)用技能水平，滿足其多樣化發(fā)展需要。

一、奔向自然觀察一還原面貌

大自然的萬物能夠給人們帶來驚喜，產(chǎn)生鬼斧神工的驚喜和贊嘆，更能體現(xiàn)“美就在身邊”的原則。自然是美術(shù)課程教學(xué)取之不盡用之不竭的寶貴資源，也是學(xué)生師生努力探尋的寶藏。教師多帶領(lǐng)學(xué)生奔向自然，多鼓勵學(xué)生在眼觀鼻嗅手摸和腦思的過程中認(rèn)知事物，為還原事物本來面貌提供直接而有效的表現(xiàn)手法。從自然中發(fā)現(xiàn)美好事物，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的觀察方法來準(zhǔn)確了解和體味其中的內(nèi)涵，是學(xué)生必須掌握的表現(xiàn)技法。教師可根據(jù)美術(shù)教學(xué)要求，以開放化和多樣化為指引，鼓勵學(xué)生針對自己的整體理解感知，多深入查找世上沒有兩片相同的葉子”，找出彼此之間的細(xì)微差別。教師可結(jié)合授課內(nèi)容，像，在《變遷中的家園》的教學(xué)中，教師可以闡述自己家鄉(xiāng)的改變，讓學(xué)生參觀不同的房屋中主動體會其中的差別。同學(xué)們通過參觀發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的不同房屋，觀察到一些房子的房檐向上翹起，凸顯出一種壯麗之美 ;而有些房屋是紅磚黛瓦，有著農(nóng)家院子的特點(diǎn);還有的房子則是具有金典的江南風(fēng)情，特有的形狀有不同的認(rèn)知. 很多同學(xué)在自然風(fēng)光中，能夠根據(jù)各自的發(fā)現(xiàn)，選擇出自己喜歡的事物進(jìn)行觀賞，還可以從相應(yīng)的自然萬物中聯(lián)想更多的認(rèn)知。另外，學(xué)生還通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了事物具有共性特征，就像房屋的建筑結(jié)構(gòu)不僅注重實用性、安全性，更是擁有藝術(shù)的美感。這展示工匠的審美與技術(shù)。很多同學(xué)在主動融入自然中能感受到千姿萬態(tài)的變化，能夠在相應(yīng)的特色中產(chǎn)生不一樣的理解方法。教學(xué)中，教師可建議學(xué)生結(jié)合各自的觀察和體驗，引導(dǎo)他們從事物與自然界中其他事物的聯(lián)系出發(fā)，建議他們從相應(yīng)的物體中找出與之相關(guān)的內(nèi)容，讓他們在自由描述和細(xì)致觀察中找到更多的綜合運(yùn)用切入點(diǎn)，鼓勵他們在不斷參與自然體驗中形成多維度認(rèn)知感觸，激活他們熱愛自然和探索自然美貌的激情和渴望。

二、巧借課件資源一展現(xiàn)動

教師在課堂教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)資源，多給學(xué)生提供生動活潑的課程資源，引導(dǎo)他們在主動融入語境中主動探知，讓他們在綜合調(diào)動多樣感官深入體驗和思考中把握教學(xué)內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來意想不到的驚喜。一切以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要為切入點(diǎn)，多給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，讓他們在主動融入課堂和深入探知的基礎(chǔ)上積淀深厚感觸，定能使得課堂富有生機(jī)活力。教師在運(yùn)用課件展示資源的時候，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，多發(fā)揮課件的多維度和廣視角的作用，多建議他們針對各自的理解主動提出相應(yīng)的設(shè)想，讓他們在真正參與課堂教學(xué)中深入體味其中的變化。教師在運(yùn)用課件資源的時候，不妨該注意如下幾個方面： （一）多樣化展示課程授課內(nèi)容，圍繞教材文本的教學(xué)要點(diǎn)，突出情境化、動態(tài)化和多樣化，多鼓勵學(xué)生針對自己的整體理解感知差異，多給他們相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，讓他們在主動融入教材資源中開闊視野; （二）綜合運(yùn)用多媒體的手段，為學(xué)生提供光怪陸離和多姿多彩的美術(shù)表達(dá)資源，引導(dǎo)學(xué)生針對自己的理解感知多提出相應(yīng)的意見，引導(dǎo)他們在綜合調(diào)動自身的多種學(xué)習(xí)感官思維的基礎(chǔ)上形成有針對性的感觸體驗，讓他們在真正融入相應(yīng)的美術(shù)資源中找到更多表達(dá)運(yùn)用的切入點(diǎn)和方法; （三）展示多樣化表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的理解感知，多給他們足夠的自我認(rèn)知體驗的機(jī)會，鼓勵他們針對自己的所見所聞，結(jié)合可見表現(xiàn)的物體，多提出富有見解的觀點(diǎn)和看法，讓他們在主動參與認(rèn)知中開闊眼界。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對自己的特有理解感知，鼓勵他們結(jié)合各自的發(fā)現(xiàn)主動摘錄和篩選相關(guān)信息，引導(dǎo)他們在初步分析和研判的基礎(chǔ)上提出自己的特有想法和意見。教師多鼓勵學(xué)生針對自己的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)，多鼓勵他們結(jié)合各自的理解，多給他們提供豐富多彩的資源，讓他們真正融入課堂感受美術(shù)的生機(jī)活力。

三、賦予生活體驗一觸類旁通

教師在美術(shù)教學(xué)中，多注重賦予生活體驗，多引導(dǎo)學(xué)生針對自己的不同觀察，多給他們必要的提示和引導(dǎo)，讓他們在主動關(guān)注生活和深入體驗中產(chǎn)生聯(lián)想，定能使得課堂富有深度和廣度，讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)。

教師多帶領(lǐng)學(xué)生從生活中探尋食物存在的意義，多從自己熟悉的物體中感受事物表現(xiàn)的特征，能喚醒他們大膽探索的激情。學(xué)生從生活認(rèn)知體驗的角度深入剖析，能夠從中獲得更多的思維靈感，教師在鼓勵學(xué)生融入生活體驗的基礎(chǔ)上不妨多給學(xué)生足夠的自我認(rèn)知感觸，引導(dǎo)他們結(jié)合各自的感思認(rèn)知主動梳理與之相關(guān)的信息，讓他們在真正融入體驗中感受美術(shù)的實用性和藝術(shù)性。教師多給學(xué)生足夠的認(rèn)知體驗機(jī)會，多鼓勵他們針對自己的理解探知說出多樣化意見，能賦予美術(shù)不-樣的魅力。

結(jié)語

總而言之，基于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)更多彰顯了生本主義人文色彩，更多凸顯了活化教學(xué)過程和方法的重要性和價值意義。教師多依據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)，突出開放性、趣味性和多樣化原則，多緊扣學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生在主動融美術(shù)于教學(xué)中深入探知，定能使得美術(shù)課程綻放勃勃生機(jī)，滿足其多樣化認(rèn)知發(fā)展需要。越是多元化美術(shù)課程教學(xué)，越能起到吸引學(xué)生眼球和注意力的作用，能讓學(xué)生形成敏銳的觀察感知和理性審美價值觀，滿足其多元化認(rèn)知發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]田新宇.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2021（14）：164-165.ED569D58-792C-4B54-92E8-DB92F0BA4B66