劉菲菲　宋小艷　李琪

摘 要：在“五實(shí)”教育的育人模式下，我專業(yè)提出并構(gòu)建了以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)、以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)“基礎(chǔ)夯實(shí)、綜合提高、應(yīng)用創(chuàng)新”三個(gè)層次的多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，由淺入深，遞進(jìn)式地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)用“帶著真實(shí)問(wèn)題學(xué)，對(duì)著真實(shí)技術(shù)練，按著真實(shí)崗位訓(xùn)，拿著真實(shí)項(xiàng)目做，照著真實(shí)情境育”的育人模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的就業(yè)核心能力，為實(shí)現(xiàn)其高質(zhì)量就業(yè)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了有力地保障。

關(guān)鍵詞：“五實(shí)”教育 實(shí)踐教學(xué)體系 應(yīng)用型人才

Construction and Implementation of Practical Teaching System for Transportation Specialty Based on “Five Real” Education

Liu Feifei，Song Xiaoyan，Li Qi

Abstract：Under the education model of “five real” education， a practical teaching system based on training goals and oriented with high-quality employment is put forward and constructed. Through multiple practical projects at three levels of “solid foundation， comprehensive improvement， and application innovation”， the practical teaching system is progressively designed from the shallower to the deeper. On-the-job training， it is required to do it with real projects， and educate people according to the real situation， cultivates students' practical ability and innovation consciousness， improves students' core employment ability， and lays a solid foundation for their high-quality employment， which provides a strong guarantee for cultivating applied talents.

Key words：“five real” education， practical teaching system， applied talents

1 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用人單位對(duì)具有較高水平實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求日益增長(zhǎng)。而實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要依據(jù)[1-4]?！拔鍖?shí)”教育是根據(jù)我?！爸攸c(diǎn)服務(wù)城市現(xiàn)代化建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和新興產(chǎn)業(yè)”定位要求，為培養(yǎng)適合基層和工程一線需要人才而構(gòu)建的育人模式，即：“帶著真實(shí)問(wèn)題學(xué)，對(duì)著真實(shí)技術(shù)練，按著真實(shí)崗位訓(xùn)，拿著真實(shí)項(xiàng)目做，照著真實(shí)情境育”的育人模式。

2 基于“五實(shí)”教育的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)夯實(shí)、綜合提高、應(yīng)用創(chuàng)新”三個(gè)層次的多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，由淺入深，遞進(jìn)式編排項(xiàng)目體系，擴(kuò)展實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生不同層次的能力?；凇拔鍖?shí)”教育的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路如圖1所示。

對(duì)于基礎(chǔ)層次的實(shí)踐內(nèi)容，主要以學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知性實(shí)習(xí)、思政教育實(shí)踐等為載體，采用多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

對(duì)于綜合提高層次的實(shí)踐內(nèi)容，要使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力。

在創(chuàng)新層次的實(shí)踐課程中，以學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、X證書(shū)培訓(xùn)、教師科研項(xiàng)目、第二課堂、學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從而構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐能力。

3 基于“五實(shí)”教育的實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

3.1 帶著真實(shí)問(wèn)題學(xué)

帶著真實(shí)問(wèn)題學(xué)，就是通過(guò)入學(xué)教育、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)將來(lái)做什么，為適應(yīng)崗位需要應(yīng)具備哪些知識(shí)，使學(xué)生帶著真實(shí)問(wèn)題主動(dòng)學(xué)。

具體實(shí)施：交通運(yùn)輸專業(yè)在每屆新生的第一學(xué)期進(jìn)行入學(xué)教育，使其在大學(xué)伊始了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、課程體系、就業(yè)崗位、就業(yè)方向、就業(yè)能力等信息，明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是交通運(yùn)輸專業(yè)的一門(mén)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)通過(guò)校外指導(dǎo)教師的講解，即可深入了解與本專業(yè)培養(yǎng)方向相關(guān)的就業(yè)崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作要求。使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之前，就已了解其今后的就業(yè)崗位所要面臨的、解決的實(shí)際問(wèn)題，帶著真實(shí)的問(wèn)題進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3.2 對(duì)著真實(shí)技術(shù)練

對(duì)著真實(shí)技術(shù)練，就是通過(guò)了解專業(yè)相關(guān)的職業(yè)需要哪些技能，使學(xué)生從每一個(gè)實(shí)驗(yàn)做起，就針對(duì)真實(shí)職業(yè)技術(shù)進(jìn)行練習(xí)。

具體實(shí)施：汽車(chē)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)，是我專業(yè)的一門(mén)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，共設(shè)置9個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要的項(xiàng)目有：發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)診斷、變速器檢測(cè)診斷、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)檢測(cè)、制動(dòng)系統(tǒng)檢測(cè)、發(fā)動(dòng)機(jī)油、三濾的選用與更換等，學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)后，能夠掌握汽車(chē)養(yǎng)護(hù)、檢測(cè)等方面的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)、操作規(guī)則;能夠掌握汽車(chē)主要總成部件的工作原理，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)汽車(chē)主要總成部件進(jìn)行檢測(cè)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下完成汽車(chē)的養(yǎng)護(hù)、檢測(cè)的基本操作。

3.3 按著真實(shí)崗位訓(xùn)

按著真實(shí)崗位訓(xùn)，就是安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地，在真實(shí)崗位上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

具體實(shí)施：專業(yè)方向?qū)嵱?xùn)，是我專業(yè)一門(mén)3周的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，方向一的學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行汽車(chē)售前、售后相關(guān)崗位的實(shí)操，在了解工作崗位、工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握汽車(chē)售前、售后相關(guān)崗位的技術(shù)技巧，為今后的實(shí)習(xí)就業(yè)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。方向二的學(xué)生到校企合作單位的相關(guān)崗位進(jìn)行貨物入庫(kù)出庫(kù)實(shí)際業(yè)務(wù)的實(shí)操，并根據(jù)單據(jù)地址找出最優(yōu)路徑進(jìn)行貨物配送。學(xué)生在工作過(guò)程時(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)很好地應(yīng)用到實(shí)際中，提高了企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)效率。

又如，專業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。我專業(yè)致力于培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的人才，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，積累了多家穩(wěn)定的校企合作單位，為學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)、高質(zhì)量就業(yè)提供了良好的通道。我專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)精神、應(yīng)用能力等方面得到了用人單位的充分認(rèn)可，在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐后，有約30%的學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂三方協(xié)議，實(shí)現(xiàn)提前就業(yè)。實(shí)習(xí)中，學(xué)生從事的崗位方向主要有汽車(chē)服務(wù)、運(yùn)輸管理、運(yùn)輸路徑規(guī)劃等。

3.4 拿著真實(shí)項(xiàng)目做

拿著真實(shí)項(xiàng)目做，就是要求畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成，真題真做。

具體實(shí)施：交通運(yùn)輸專業(yè)扎實(shí)推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革探索，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與專業(yè)實(shí)踐深度融合，把企業(yè)一線需要作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來(lái)源，把實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和技術(shù)瓶頸作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題。并在專業(yè)實(shí)踐開(kāi)始的同時(shí)啟動(dòng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，努力為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目源自實(shí)踐提供幫助。在2020屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中，聘請(qǐng)了行業(yè)、企業(yè)資深專家與校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，充分保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與工程實(shí)踐的結(jié)合度，達(dá)到校企合作育人的目的。2019屆、2020屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目來(lái)源于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐的比例占100%。其中2019屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目來(lái)源于企業(yè)實(shí)際課題的占43.2%，2020屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目來(lái)源于企業(yè)實(shí)際課題的占45.9%，且20屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)課題為企業(yè)實(shí)際課題，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，有效地解決了企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。

3.5 照著真實(shí)情境育

照著真實(shí)情境育，就是讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)等過(guò)程，培育勤于實(shí)踐、勇于探索的意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、擔(dān)當(dāng)有為的熱情，養(yǎng)成健全的人格和良好的習(xí)慣。

具體實(shí)施：交通運(yùn)輸專業(yè)注重社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)校思政課社會(huì)實(shí)踐周要求，教育學(xué)生其作為必修課納入培養(yǎng)計(jì)劃的重要性。將遼寧省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校“暑期社會(huì)實(shí)踐”、“春季社會(huì)實(shí)踐周”、“秋季學(xué)期社會(huì)實(shí)踐周”、“寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”作為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐主要工程來(lái)抓，并納入教師參與和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作量。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)施的《第二課堂成績(jī)單制度實(shí)施辦法》，規(guī)定學(xué)生參加“暑期‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐”和“志愿公益”可以獲得1個(gè)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。我專業(yè)也將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，提高了大學(xué)生思想政治實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。近年來(lái)，我專業(yè)學(xué)生積極參與到“挑戰(zhàn)杯”、工程訓(xùn)練大賽、數(shù)學(xué)建模、機(jī)械制圖大賽等各級(jí)各類(lèi)科技競(jìng)賽中，并取得優(yōu)異的成績(jī)。獲批省級(jí)、校級(jí)多項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。學(xué)生發(fā)表多篇科技論文。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)基于“五實(shí)”教育的實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)，全面提高我專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成終身受益的品德、氣質(zhì)與習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

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