梁綺銘

一、背景分析

由于六年級學(xué)生面對小升初的學(xué)習(xí)壓力，憂心忡忡、沉默不語，或是脾氣暴躁、心神不寧，不能積極面對學(xué)習(xí)與生活上的挫折，甚至將心里的煩悶向父母發(fā)泄，不懂得感恩;社會上關(guān)于學(xué)生的負面事件頻發(fā)。面對心理極其敏感的六年級學(xué)生，筆者意識到生命教育對學(xué)生的重要性。為了讓學(xué)生了解生命孕育的艱辛、懂得感恩父母、懂得珍惜生命、積極健康地成長，筆者秉承著生命教育的理念設(shè)計本次班會活動。

二、教學(xué)對象

小學(xué)六年級學(xué)生

三、教學(xué)目標

（一）認知目標

認識生命的珍貴，萌生珍愛生命的情感;認識生命的意義在于讓生命更充實、煥發(fā)光彩。

（二）情感目標

從積極的角度認識自我、接納自我，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，調(diào)動積極的情緒體驗，感受生命的獨特性。

（三）行為目標

學(xué)會運用自身的潛力解決生活中的問題，發(fā)掘與培養(yǎng)自身的積極特質(zhì)，敢于面對挫折，培養(yǎng)主觀幸福感。

四、教學(xué)方法

PowerPoint演示、游戲、聽故事、小組討論交流、匯報展示。

五、教學(xué)準備

視頻、PPT課件、白紙若干張、音樂《飛得更高》、學(xué)生提前準備克服挫折的故事。

六、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：從積極的角度認識自我、接納自我，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，調(diào)動積極的情緒體驗，感受生命的獨特性。

教學(xué)難點：學(xué)會運用自身的潛力解決生活中的問題，發(fā)掘與培養(yǎng)自身的積極特質(zhì)，敢于面對挫折，培養(yǎng)主觀幸福感。

七、教學(xué)過程

（一）認識生命——我是怎么來的

1. 播放幼苗破土而出的視頻，感受生命的神奇美麗;

2. 了解生命的孕育，課件展示：生命胚胎的孕育過程，成長發(fā)育過程，母親十月懷胎的情景，嬰兒的誕生及初長成;

3. 游戲：學(xué)生在胸前反背書包做撿鑰匙、系鞋帶等動作，體會母親懷孕時的不便與艱辛;

4. 小結(jié)：我們的生命是父母賦予的，我們的成長蘊藏著父母的辛酸與汗水，所以我們要珍惜生命，這樣才對得起父母對我們所傾注的無私的愛。而珍愛自己的生命，首先就要了解自己的生命，了解自我。

【設(shè)計意圖】視頻導(dǎo)入迅速引起學(xué)生的情感關(guān)注，以游戲的形式增強實踐體驗，從而懂得感恩父母，對生命有更深刻的理解。

（二）認識自我——我手瞧我心

1. 環(huán)節(jié)導(dǎo)入

我們每個人都是世界上最了解自己的人，只是我們有時候意識不到而已，現(xiàn)在就讓我們一起挖掘自己的優(yōu)點吧。

2. 畫畫自己的手

（1）教師示范把手放到紙上，然后畫出手的輪廓;

（2）學(xué)生畫自己的手的過程中，教師啟發(fā)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么;

（3）學(xué)生匯報后，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：我們每個人的手都是獨一無二的，我們每個人也是獨一無二的。

3. 我手瞧我心

（1）小組交流五根手指的作用;

（2）學(xué)生匯報后，教師引導(dǎo)學(xué)生明白每個人就如五根手指，有優(yōu)點也有缺點;

（3）學(xué)生在自己畫的手形上寫一寫自己的優(yōu)缺點。

4. 朋友說說我的手

（1）小組評論：根據(jù)每個同學(xué)寫的優(yōu)缺點，小組內(nèi)同學(xué)用具體的事例說說自己的看法;

（2）根據(jù)別人的評論修改自己的手形圖上的優(yōu)缺點。

5. 猜猜這是誰的手

（1）游戲：猜猜這是誰的手。教師把手形圖上的特點讀出來，學(xué)生猜猜這是誰的手;

（2）學(xué)生自由上講臺介紹自己;

（3）讓學(xué)生緊握雙拳感受自己的力量，在自己的手形圖上寫下一個最想寫的字;

（4）老師分享“信”字：

相信自己，能夠做得更好;

相信自己，能夠過得更好;

相信自己，能夠戰(zhàn)勝不足;

相信自己，一定最棒！

【設(shè)計意圖】貼近學(xué)生生活選擇教學(xué)素材和手段，教學(xué)方式以簡單的畫手形圖活動為主，讓學(xué)生“自主談?wù)?、探究”的方式學(xué)習(xí)，教師的點撥起到點睛的作用，讓學(xué)生感受自身的力量，從而更真實地審視自我。

（三）提升生命質(zhì)量——讓生命乘著挫折的翅膀

1. 環(huán)節(jié)過渡

我們已經(jīng)了解生命、認識自我，我們要讓生命更有意義。讓我們直面挫折，提升生命質(zhì)量吧。

2. 游戲“小鳥長大”

游戲規(guī)則：同桌兩人猜拳，勝者變成“小鳥”然后，“小鳥”找“小鳥”猜拳，勝者變成“王”;最后，“王”與“王”猜拳，勝者就是最終的王。在猜拳過程中如果輸了，就下降一個層級。時間3分鐘，三分鐘里不能停止游戲，升到了的“王”要找“王”猜拳，直到游戲結(jié)束。

在學(xué)生猜拳過程中，教師隨機指導(dǎo)，讓學(xué)生思考：在游戲中你能一直贏嗎？如果輸了，你會怎么辦？

3. 聽故事，悟道理

（1）故事一：有一個10歲的小男孩為了參加車模比賽，每天放學(xué)后練習(xí)，但是正式參加比賽的時候，因為車子跑出賽道未取得名次，自此退出車模社團。故事二：另外一個10歲的小男孩也是學(xué)校車模組的成員，多次參加比賽未獲得名次，但從不氣餒。他虛心請教老師，鉆研琢磨，功夫不負有心人，最終比賽獲得了冠軍。

（2）學(xué)生分組討論故事中兩個男孩對待挫折的態(tài)度有什么不同，結(jié)果又有什么不同？

（3）學(xué)生匯報后，教師小結(jié)：對待挫折的態(tài)度不同，結(jié)果也不同。積極的態(tài)度會讓我們從挫折中汲取經(jīng)驗，并不斷努力，最終獲得成功;而消極的態(tài)度會讓我們失去努力的勇氣，一蹶不振。

4. 直面挫折，振翅高飛

（1）出示PPT，介紹張海迪：張海迪沒有因為自己身體的殘疾而自暴自棄，而是積極面對生活，實現(xiàn)自己的人生價值;

（2）學(xué)生分享自己面對挫折、戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷：你記憶中印象最深的挫折或失敗是什么？當(dāng)時你的心情怎樣？造成挫折的原因是什么？你如何戰(zhàn)勝挫折？

（3）師生共同總結(jié)戰(zhàn)勝挫折的方法：尋找原因、合理宣泄、尋求幫助、寫日記、樹立信心等等;

（4）以積極的心態(tài)面對挫折，制定“高飛計劃表”，播放音樂《飛得更高》。

【設(shè)計意圖】按“入題激趣—明理導(dǎo)行—實踐拓展”的思路層層推進，做游戲、講故事、樹榜樣、立目標的循序漸進方式培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴品質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折的能力。

八、板書設(shè)計

珍愛生命陽光，積極健康成長

認識生命

認識自我

提升生命質(zhì)量

九、教學(xué)反思

生命教育的核心實質(zhì)是以人為本的教育。本節(jié)班會課做到三個充分：充分相信每一個人都具有一顆積極進取的心;充分尊重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀;充分欣賞每一個人身上與眾不同的特點。通過觀看視頻、實踐體會、小組討論、游戲、聽故事、看案例等多種教學(xué)方式，尊重學(xué)生的情感體驗，再循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生從感性思維向理性思維過渡，學(xué)生在探究過程中認識生命，認識自我，直面挫折。

生命教育伴隨著自我審視與提高。關(guān)注學(xué)生本身，關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的真實感受。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從只重視學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，并真正深入學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動的生活性、開放性、活動性得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生自省能力得到提升。