鄭金娣

摘 要：品德教育如何融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，這是音樂(lè)老師一直困惑的問(wèn)題。所謂教育從娃娃抓起，課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)校品德教育的主要途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。本文主要針對(duì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何將品德教育融會(huì)貫通于內(nèi)，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)校德育教育發(fā)展的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂? ?音樂(lè)教學(xué)? ?品德教育

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中。要注重音樂(lè)常識(shí)教學(xué)、音樂(lè)才能培育，思想品德教育三者相結(jié)合?！币虼?，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，積極尋求學(xué)校德育創(chuàng)新成為學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)工作。

作為音樂(lè)教師，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)明確建立德育認(rèn)識(shí)，努力探討教材，細(xì)心備好每一課，認(rèn)真上好每一節(jié)，在教學(xué)課堂呈現(xiàn)美的教與學(xué)，同時(shí)，寓德育于美育中。音樂(lè)作為一門藝術(shù)，它有別于語(yǔ)數(shù)英等文化課程，它是能夠通過(guò)好聽美妙的旋律去感化人的心靈，從而潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格，如“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。然而在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面探討將品德教育與音樂(lè)課程結(jié)合的問(wèn)題：

一、做一個(gè)有故事的音樂(lè)老師，抓住課堂教學(xué)的切入點(diǎn)以情動(dòng)人。

每一首歌曲的創(chuàng)作總有它特有的環(huán)境因素、作者的特有情感，它不是生冷的簡(jiǎn)單的幾個(gè)文字，它是飽含感情的。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景，通過(guò)繪聲繪色的故事講述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗朗上口的歌曲外，更深刻理解歌曲的意義。學(xué)生通過(guò)歌曲生命故事與自我生命故事的鏈接、延伸、拓展，開啟認(rèn)知、行動(dòng)和感覺的新的可能性，在教學(xué)上找到學(xué)生的共鳴，適時(shí)緊密聯(lián)系社會(huì)當(dāng)前實(shí)例，加以引導(dǎo)。

如歌曲：二年級(jí)歌曲《沒有祖國(guó)哪里會(huì)有我》這是一首曲調(diào)柔美，言語(yǔ)浮夸精練，主題明顯的創(chuàng)作兒歌，其曲A段前3句采用了同頭換尾的辦法，B段的節(jié)奏進(jìn)一步拉寬，音域以高音為主，在承接A句結(jié)束情緒的同時(shí)，把歌曲逐漸推向高潮，直抒胸臆。歌詞將“星星和銀河”、“海洋和浪波”“太陽(yáng)和月亮”這幾種相依的關(guān)系作類比，在歌曲第4句中引申出主題--“沒有祖國(guó)哪里會(huì)有我”。并在節(jié)奏和音高方面與前3句做出了對(duì)比，音樂(lè)正是借助它特有的藝術(shù)魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛國(guó)情懷，愛國(guó)主義在學(xué)生內(nèi)心建立，來(lái)表達(dá)思想感情的。

二、推動(dòng)教與學(xué)的平衡，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以歌導(dǎo)人

課堂死板一味地灌輸，學(xué)生乏味囫圇吞棗似地接受，這是我國(guó)的教學(xué)主要現(xiàn)象。音樂(lè)教學(xué)本是一件活躍愉快的事情，讓學(xué)生愉快接受教學(xué)的同時(shí)身心得到放松，減免學(xué)生的抵觸情緒。這才是音樂(lè)教學(xué)所要達(dá)到的課堂效果。

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲從而觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈去認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)真善美和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)在生活中的奧妙，這是所有老師都希望做到的。如《歡樂(lè)頌》、《落雨大》、《我有一只小毛驢》等，既貼近生活，又適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上的精神以及激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。音樂(lè)無(wú)處不在，然而咱們要擇取健康、積極的音樂(lè)，回絕低俗、消極的音樂(lè)。讓我們的生活豐富多彩，同時(shí)也為音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展開拓一條康陽(yáng)大道。

音樂(lè)是美的，而它的美源于現(xiàn)實(shí)生活，是人類表達(dá)情感的一種模式，它強(qiáng)烈的滲入人們的心靈，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)音樂(lè)美的接觸和熏陶，學(xué)生就會(huì)有所感染。

三、開展多種形式化音樂(lè)教學(xué)，結(jié)合自身技能以活動(dòng)育人

展開多種形式化的藝術(shù)課外活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生情操、品德的重要途徑之一。音樂(lè)第二課堂教學(xué)既能提升學(xué)生的求知欲，又能給予學(xué)生表現(xiàn)力。如舞蹈的訓(xùn)練、合唱的排練，器樂(lè)合奏（葫蘆絲合奏）等等的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、集體榮譽(yù)與嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在葫蘆絲器樂(lè)合奏《美麗的金孔雀》的排練中，教師常常要求學(xué)生要用心體會(huì)整體聲音的和諧性和統(tǒng)一性，認(rèn)識(shí)到本身是缺一不可的一員。通過(guò)練習(xí)與對(duì)比，提高鑒賞力，獲得更優(yōu)美統(tǒng)一的聲音。同時(shí)讓學(xué)生懂得，美的東西都是要通過(guò)不懈努力，刻苦努力訓(xùn)練換來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。

四、發(fā)揮教師的榜樣作用，抓住學(xué)生愛美之心以貌教人

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)而精彩的，如何讓學(xué)生直觀自己并快樂(lè)的成長(zhǎng)？作為老師樹立榜樣很重要。因?yàn)橐魳?lè)教師是音樂(lè)的重要傳播者之一，個(gè)人形象直接起到引導(dǎo)作用。老師的穿著整潔大方、自然清晰的教態(tài)、富有激情的歌唱是吸引和啟示學(xué)生的間接方法。

有一次，我穿著新裙子上課，學(xué)生們眼前一亮，七嘴八舌地稱贊老師今天穿著很漂亮，我便把握住學(xué)生好新鮮的契機(jī)，順勢(shì)說(shuō)：“老師穿得這么亮麗，你們是不是要更認(rèn)真一點(diǎn)??？”“必須要?。　睂W(xué)生們樂(lè)滋滋地齊聲應(yīng)道。這節(jié)課，老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然、意猶未盡。音樂(lè)課既要有紀(jì)律，也要活躍課堂，只有讓課堂有序、高效，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以及更好地推進(jìn)品德教育。

總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中融入品德教育，是一項(xiàng)不可輕視的重要工作。作為音樂(lè)老師，要努力讓品德教育在音樂(lè)課堂教學(xué)中并存，在課堂上教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活、熱愛大自然，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，應(yīng)深入發(fā)掘音樂(lè)歌曲中內(nèi)外在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用。雖然任重道遠(yuǎn)，可是我一定會(huì)孜孜不倦地探索，努力成為孩子們?cè)谒囆g(shù)欣賞中受教育的引航人。

參考文獻(xiàn)

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