小學(xué)語文高年級習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化策略探索

肖松露

摘 要：隨著新課程標(biāo)椎的不斷實(shí)施，對語文教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，要求的標(biāo)準(zhǔn)也更高，如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生寫作水平是目前教師必須要重視的問題，教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和寫作基礎(chǔ)，以此來提高學(xué)生的寫作水平。本文主要分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下對小學(xué)語文教學(xué)的影響，并結(jié)合實(shí)際情況，針對高年級寫作方面提出科學(xué)有效的教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生寫作;教學(xué)策略

現(xiàn)階段，多數(shù)小學(xué)高年級教師依舊采取“一言堂”的寫作教學(xué)方式，只是單方面的不斷輸出自己的思想，選用獨(dú)斷的教學(xué)方法，并沒有以學(xué)生為主體，給足高年級學(xué)生寫作機(jī)會(huì)和空間，不重視學(xué)生的自身體驗(yàn)與寫作心理，消磨了學(xué)生的積極性，造成學(xué)生的寫作才能不能得到盡情發(fā)揮。所以，為了提升高年級學(xué)生寫作水平，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，深掘其中可利用的寫作素材，讓學(xué)生依據(jù)往常的經(jīng)歷，在教學(xué)過程中踴躍發(fā)言同時(shí)加強(qiáng)重視學(xué)生閱讀量并發(fā)揮其作用，以提升高年級學(xué)生寫作技能和技巧，更提高了學(xué)生的綜合能力。

一、擴(kuò)展學(xué)生閱讀知識，為寫作積累素材

為了提高小學(xué)生寫作水平，教師在教學(xué)過程中，必須重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀并發(fā)揮其實(shí)際作用，引導(dǎo)學(xué)生對多篇優(yōu)秀課文進(jìn)行仔細(xì)閱讀欣賞，讓學(xué)生親身體會(huì)到文章的語言特點(diǎn)及人物描寫和說話技巧，仔細(xì)體會(huì)文章表達(dá)的中心思想和啟示，潛移默化的掌握文章描述事物的方法和整篇文章的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的表達(dá)技巧和語言組織能力。另外在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行一些讀寫訓(xùn)練，依據(jù)文本中的某些優(yōu)秀語句、段落模仿寫作，逐漸鍛煉學(xué)生的寫作技能和發(fā)揮其寫作潛能。課外閱讀對學(xué)生的寫作也有著很大的幫助，課外讀物是書本知識的擴(kuò)充涉及面更廣，比如語文知識和歷史、地理等都有著緊密的聯(lián)系，所以學(xué)生可以從多個(gè)方面去閱讀。要想寫出更加優(yōu)秀、耐人尋味的作文，胸中必定有優(yōu)質(zhì)的素材為鋪墊，才能寫出好的作文。所以，無論課內(nèi)還是課外，教師都可以適時(shí)引導(dǎo)，既開拓了學(xué)生視野又提升了學(xué)生的寫作水平。

二、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

要想寫出一篇有真情實(shí)感的作文，教師要以學(xué)生的生活經(jīng)歷為中心來引導(dǎo)學(xué)生寫作，深掘?qū)W生實(shí)際生活中可借鑒的材料，消除他們對寫作的陌生度和恐懼感，讓學(xué)生積極主動(dòng)的組織作文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生感知到實(shí)際生活與文章寫作是息息相關(guān)、密不可分的，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，寫出的作文就具有感染力。所以，教師要把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和習(xí)作教學(xué)科學(xué)合理地相結(jié)合，盡力抒發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，為寫好作文做好鋪墊。在課堂教學(xué)中，教師也可以根據(jù)具體的文章情節(jié)，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的問題以激發(fā)孩子興趣，同學(xué)們各抒己見調(diào)動(dòng)熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，愉快的課堂氛圍下孩子的表達(dá)欲更強(qiáng)，語言組織能力更能得到提升。

三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生習(xí)作興趣

小學(xué)生好奇心重、活潑好動(dòng)是他們的天性，導(dǎo)致學(xué)生對枯燥的課文沒有興趣，這樣更不利于寫作。如果教師還是采取“滿堂灌”方式授課，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受知識，會(huì)逐漸喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以提高孩子的興趣，比如小組合作方式，教師可以在教學(xué)過程中讓每組同學(xué)一起探討問題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣。例如：在學(xué)習(xí)《習(xí)作：我的心愛之物》時(shí)，教師可以順勢設(shè)計(jì)這一問題：“同學(xué)們，你們有最珍愛、最特別的物品嗎？”這樣可以發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)行回憶想象，組織學(xué)生以小組為單位，一起探討自己的珍愛之物，可從多角度來描述，比如數(shù)量、光澤、顏色、質(zhì)地、形狀等，在此問題基礎(chǔ)上還可再追加：“珍愛之物是怎樣來的？”、“你和心愛之物發(fā)生過難忘的事嗎？”等，問題由簡入深，讓學(xué)生慢慢回憶逐一討論，同學(xué)間的互動(dòng)交流更能讓其記憶猶新，為寫作提供了真實(shí)素材，更提高了學(xué)生的寫作技能。

四、注重習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生自作信心

教師必須對學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，才能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。這就要求教師對作文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化評價(jià)，不再是單一的、傳統(tǒng)的評價(jià)模式，對于學(xué)生的每次習(xí)作都認(rèn)真評價(jià)，跟學(xué)生進(jìn)行更深層的交流溝通，全方位的進(jìn)行指導(dǎo)。淡化學(xué)習(xí)成績，“重結(jié)論更重過程”，引導(dǎo)學(xué)生重視老師評語，盡力發(fā)揮作文點(diǎn)評對提升學(xué)生寫作技能的促進(jìn)作用。比如對《我的理想》寫作評價(jià)，有的學(xué)生提到其理想是做名主持人，這并不是突發(fā)奇想，而是因?yàn)樗吹搅藷善辽腺┵┒劦闹鞒秩?，進(jìn)而激發(fā)了他的夢想，教師在對其評價(jià)時(shí)，應(yīng)用激勵(lì)的口吻，并給予一定的肯定，相信學(xué)生可以通過自己的努力而實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)生都有其自身的獨(dú)特性，教師應(yīng)平等對待學(xué)生的差異性，跟學(xué)生進(jìn)行精神方面更深層次的交流溝通，讓學(xué)生主動(dòng)重視老師評語，進(jìn)而得到有效指導(dǎo)，以提升學(xué)生的自作信心。

結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)根據(jù)新課改要求對自己的教學(xué)方式及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，注重學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生接觸知識面更廣，為寫作積累更多、更優(yōu)質(zhì)的素材;在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，把學(xué)生極為熟悉的生活與寫作緊密相連，以此來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣;課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生習(xí)作興趣;對于學(xué)生的習(xí)作要仔細(xì)點(diǎn)評，盡量用激勵(lì)的語言進(jìn)行評價(jià)、多肯定學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升其自作信心、以提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]潘春煥. 小學(xué)語文高年級習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化策略[J]. 中外交流，2020，27（25）：344.

[2]馬惠珍. 小學(xué)語文高年級隨堂習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J]. 散文百家，2021（5）：95-96.

[3]袁如春. 小學(xué)高年級語文習(xí)作評價(jià)的反思與策略優(yōu)化探究[J]. 考試周刊，2019（A3）：41-42.

[4]馬亞妮. 淺析小學(xué)語文高年級作文教學(xué)的有效策略[J]. 語文課內(nèi)外，2020（25）：190.

[5]楊麗麗. 小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)策略[J]. 亞太教育，2020（5）：119.0324C0C8-25C5-42A1-AC60-9252FE508157