馬振萍

摘 要：過渡環(huán)節(jié)不僅有連接幼兒園各環(huán)節(jié)的作用，同時(shí)它和其它環(huán)節(jié)一樣，可以獨(dú)立地發(fā)揮積極的教育價(jià)值?？墒窃谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，有的幼兒教師往往忽視了過渡環(huán)節(jié)。在過渡環(huán)節(jié)的具體組織上出現(xiàn)過度放縱或高壓的情況，這無疑是浪費(fèi)了過渡環(huán)節(jié)的重要作用。我們通過對(duì)大班幼兒過渡環(huán)節(jié)的一系列探索和實(shí)踐，旨在讓幼兒合理利用碎片化時(shí)間，在玩樂和順利過渡中實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班? 過渡環(huán)節(jié)? ?探索

過渡環(huán)節(jié)泛指一個(gè)活動(dòng)到另一個(gè)活動(dòng)銜接的中間環(huán)節(jié)，晨間來園、如廁前后、午飯前后、午睡前后、離園前等一系列活動(dòng)，都可以歸納到過渡環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，過渡環(huán)節(jié)被作為一種附設(shè)環(huán)節(jié)，是為其他“主要環(huán)節(jié)”服務(wù)的，但是新綱要中明確指出“寓教育于一日生活中”。因此，過渡環(huán)節(jié)作為一日生活的有機(jī)組成部分，其中蘊(yùn)含的教育契機(jī)被越來越多的教育工作者所關(guān)注。一日活動(dòng)皆課程，作為銜接一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的紐帶，過渡環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施應(yīng)該做到自然合理，靈活變通，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。過渡環(huán)節(jié)表面上看是一些細(xì)枝末節(jié)，但是這些細(xì)節(jié)有著十分重要的作用。以下是我對(duì)幼兒園大班過渡環(huán)節(jié)的一些探索和實(shí)踐。

一、我的時(shí)間我做主——變規(guī)定為討論

在幼兒園的各個(gè)活動(dòng)之間有許多零星時(shí)間，這些時(shí)間又被稱為過渡環(huán)節(jié)。那么過渡環(huán)節(jié)該做些什么？怎么充分利用過渡環(huán)節(jié)？我們進(jìn)行了一系列討論，并請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)計(jì)劃圖、餅圖和柱狀圖。

大班的幼兒的自我認(rèn)知和語言表達(dá)能力相對(duì)較強(qiáng)，因此我先讓他們討論在幼兒園的一天中有那些過渡環(huán)節(jié)？（計(jì)劃圖）幼兒討論得出：吃點(diǎn)心前后，學(xué)本領(lǐng)前后，還有午餐前后。早上來園，戶外體育活動(dòng)前后、睡覺前后，放學(xué)前。還有其他連接活動(dòng)與活動(dòng)之間的時(shí)間都屬于過渡環(huán)節(jié)。

在知道哪些環(huán)節(jié)屬于過渡環(huán)節(jié)后，我又引導(dǎo)幼兒自主討論在過渡環(huán)節(jié)的時(shí)間里可以做哪些事情？（餅圖）有的幼兒說：“在過渡環(huán)節(jié)可以上廁所、洗手、喝水、整理玩具、給小花澆水?！庇械挠變赫f：“可以翻花繩、踢毽子、玩陀螺、折紙、跳房子、挑小棒?！边€有的幼兒說：“可以來園簽到、畫心情日記、看書、念童謠?！?/p>

接著，我們又討論了在過渡環(huán)節(jié)做哪些事情的時(shí)間比較長(zhǎng)，哪些時(shí)間比較短呢？（柱狀圖）幼兒討論得出：上廁所、喝水、穿脫衣服的時(shí)間比較短。玩民間游戲、照顧自然角時(shí)間比較長(zhǎng)。

那么在過渡環(huán)節(jié)中做的這些事情可以怎樣合理安排？哪些行為合適？哪些不合適？幼兒討論出以下方法：先上廁所、喝水、穿脫衣服，再玩游戲。如果小便、喝水人多，可以先去人少的地方，照顧植物、看看主題墻、玩游戲都可以。大聲吵鬧會(huì)影響別人，在室內(nèi)亂跑也很危險(xiǎn)。

在過渡環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中會(huì)發(fā)生一系列小問題，引導(dǎo)幼兒討論在過渡環(huán)節(jié)中，你遇到過什么問題，有什么辦法解決？有的幼兒說：“我有時(shí)候玩得太興奮忘了上廁所、喝水。”有的幼兒說：“我玩玩具時(shí)怕玩具被別的小朋友拿走就不去小便、喝水，等學(xué)本領(lǐng)時(shí)又想小便了?！边€有的幼兒說：“我們?nèi)バ”?、喝水的時(shí)候可以在玩具旁邊放‘馬上回來’的告示牌，提醒其他小朋友不要拿走玩具?！?/p>

分析：我們進(jìn)一步征得幼兒同意巧用“工作圖”，把愿意從事工作的幼兒進(jìn)行分組，自主分配工作，并把姓名放至圖中。通過討論、交流、展開、啟發(fā)幼兒一起協(xié)商、策劃、合作，在計(jì)劃書、工作圖、告示牌的制定中幼兒大方地繪畫出自己的想法，這些鷹架的支持促使幼兒對(duì)過渡環(huán)節(jié)的計(jì)劃思考得更具體，同時(shí)促進(jìn)了符號(hào)表征能力的發(fā)展。

二、我的規(guī)則我制定——發(fā)揮幼兒主動(dòng)性

1、規(guī)則我來說

教師和幼兒討論：過渡環(huán)節(jié)需要遵守哪些規(guī)則？幼兒討論得出：喝水、上廁所時(shí)需要排隊(duì)。教室里玩游戲不能跑來跑去。玩玩具時(shí)要分享，不能爭(zhēng)搶。玩好玩具要整理，不能亂扔。

分析：利用同伴討論、小組討論、集體討論等寬松自由的氛圍，自己制定過渡環(huán)節(jié)規(guī)則，幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)。

2、規(guī)則我來定

通過繪畫記錄的方式來制定規(guī)則。如：玩游戲時(shí)要輕聲講話，不能大聲吵鬧;到自然角觀察動(dòng)植物時(shí)要小心一點(diǎn)，不要弄傷他們;玩游戲時(shí)可以一個(gè)人玩，也可以互相合作，分享玩具;如果雨天在教室里或者走廊玩，不要追逐打鬧，注意安全等。

3、規(guī)則我來做

來園：門口放一個(gè)簽到桌，桌上擺放著時(shí)鐘，孩子們記錄著時(shí)間和入園心情。自從有了時(shí)鐘，孩子們?nèi)雸@比以前更積極，入園時(shí)間也大大提早。實(shí)行簽到活動(dòng)后，孩子們每天都爭(zhēng)著早早來到幼兒園，在簽到表上簽上自己的名字、入園時(shí)間和入園心情。

離園：在離園前師幼共同回憶當(dāng)天在園的活動(dòng)，通過回顧一天的活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)到各種活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短和先后順序，幼兒可以在上面記錄今天愉快的瞬間。

推選小小管理員：小小管理員可以管理過渡環(huán)節(jié)中幼兒的行為，對(duì)遵守規(guī)則的幼兒加分，違反規(guī)則的幼兒扣分，增加幼兒遵守規(guī)則的積極性。小小管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)，其他幼兒也愿意做得更好，讓幼兒的管理成為他們自己的事。

隨著大班幼兒自我管理、自主能力的提高，可以設(shè)置提醒標(biāo)識(shí)，貼在顯眼位置，幼兒隨處可見，在不知不覺中形成規(guī)則意識(shí)。

分析：大班幼兒即將升入小學(xué)，逐漸開始適應(yīng)更長(zhǎng)時(shí)間的自我管理，因此，過渡環(huán)節(jié)顯得更加重要，在小學(xué)幼兒需要自己安排課間十分鐘，知道課間十分鐘自己應(yīng)該怎樣合理安排時(shí)間，那些事情應(yīng)該做，哪些事情不該做。在幼兒園大班幼小銜接時(shí)，我們就要引導(dǎo)幼兒合理安排過渡環(huán)節(jié)，有目的地科學(xué)利用時(shí)間。這樣一來，我們看到的大班過渡環(huán)節(jié)中每個(gè)孩子都在有目的地做自己的事，忙而不亂，更好地向小學(xué)過渡。只有建立科學(xué)的常規(guī)，幼兒才可以在過渡環(huán)節(jié)自主地完成各項(xiàng)活動(dòng)，建立規(guī)則意識(shí)，提高自律能力。

“一日活動(dòng)皆教育”，過渡環(huán)節(jié)作為幼兒園生活環(huán)節(jié)的一部分，有著十分重要的教育價(jià)值。幼兒教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的，對(duì)其重視起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，充分利用好過渡環(huán)節(jié)，讓過渡環(huán)節(jié)發(fā)揮其獨(dú)有的教育價(jià)值。