以興趣出發(fā)

鄭春

摘 要：幼兒階段是學生發(fā)展的重要階段，所以幼兒階段的教育是至關重要的，這讓人們對于幼兒教育的不斷重視，為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，成為了教師現(xiàn)階段研究的重要課題。教師對于幼兒教育的研究應當不斷鉆研，通過幼兒教育實施方式的改進來提升幼兒教學效果。幼兒階段的學生對于教育內(nèi)容的要求是需要充滿興趣的，只有教育課程設計得足夠有趣，成的設計足夠貼切生活，才能夠使幼兒教育真正有效地實施。本文針對幼兒階段將生活教育和趣味教學融入于幼兒教學當中展開討論。

關鍵字：興趣;生活教育;幼兒教學

正文：幼兒園是學生進入集體生活的第一個階段，在這個階段幼兒學會如何與他人相處，如何進行集體生活，是學生進行系統(tǒng)學習的第一個階段，也是一個非常重要的階段。所以在第二階段教育教學的教師，應當充分注重學生能力的培養(yǎng)，在日常的教學當中，以提高學生能力為目的。這就要求教師能夠進行有效的課程教學，這個階段學生的穩(wěn)定性是十分差的，這就要求我們教師能夠?qū)⒄n程設計的具有足夠的趣味性，課程的設計與安排應當充分融入生活教育，這樣課程的開展才能夠?qū)崿F(xiàn)有效地開展。

1.生活教育融入于幼兒教學的現(xiàn)狀

1.1生活教育內(nèi)容缺乏

隨著社會的不斷發(fā)展，關于幼兒教育的方面越來越受到重視，對幼兒教育有了質(zhì)的規(guī)定性，幼兒教育不僅要求能夠教授學生一定的基本知識，還要求培養(yǎng)學生形成良好的行為規(guī)范，掌握一定的生活技能，這對于幼兒教育中融入生活教育有了相關的要求。但在當前階段幼兒教育教學當中，教師對于幼兒教育教學仍然停留在原來的階段，教師的幼兒教育內(nèi)容比較單一，大多數(shù)教師傾向于培養(yǎng)學生知識以及其技能，對于學生的生活技能的培養(yǎng)是比較缺乏的。我是在幼兒教育當中融入的生活教育是十分缺乏的，不利于幼兒生活技能的培養(yǎng)。

1.2教師對于生活教育認識不足

現(xiàn)階段對于幼兒教育能夠提升學生的生活能力是有相關要求的，但許多幼兒教師對于生活教育的認識是不到位的。他們僅僅認為生活教育就是培養(yǎng)學生相關的生活技能，但對于教育的方式和方法的認識是缺乏的。教師在教學當中更多的傾向于教師是展示學生模仿的方式進行生活能力的教育，教師的生活能力的教學，并沒有講究一定的教學方法，有沒有注重課堂教學的趣味性，不利于學生生活教育內(nèi)容的學習。

2.生活教育融入于幼兒教育的具體措施

2.1教學中融入生活情景，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教學當中，教師傾向于知識的灌輸，通過教師的講解灌輸學生相關知識，從而達到使學生進行學習的目的。用教學方法完全忽略了學生自身的學習能力，也沒有注重學生能力的發(fā)展，不利于學生對于技能的提升的。

例如，在學生進行禮貌用語的教學當中，教師可以為學生創(chuàng)設一個打電話的情景，讓學生通過打電話情景過程的參與來掌握一些禮貌用語。通過學生對于打電話的角色的扮演，讓學生進入到對話場景，通過教師教授的禮貌用語的運用，來鞏固學生對于禮貌用語的認識和對于禮貌用語的運用能力的訓練。這種生活片段是情景的創(chuàng)設，能夠使學生更加直觀地學習到生活教育內(nèi)容，對學生對于這些技能的掌握。

2.2利用多媒體等設備來進行生活教育生活教育需要教師對于一些生活情境的創(chuàng)設，以這些生活情景片段來進行生活教育。但單單利用教師的語言來創(chuàng)設情境是不夠直觀的，比較抽象的，對于幼兒的理解能力來說是比較困難的。教師可以在教學當中利用多媒體等設備來進行生活教育情景的創(chuàng)設，通過這些新興媒體技術向?qū)W生展示更加直觀的生活情景片段，激發(fā)學生對于生活情景片段的相關的儲備知識，有利于學生對于課程內(nèi)容的共情，有利于學生對于學習情境的投入。

不是在教學當中，可以利用多媒體來進行一些積極向上的教學內(nèi)容片段的播放可以利用動畫片等多種形式來向?qū)W生灌輸正確思維理念，人生價值觀。并且多媒體也是一種及視聽于一體的教學模式，他能夠展示一些視頻片段，更能夠吸引學生對于課程學習的注意力，大大增加了教學的趣味性。就是利用這些視頻片段來進行課程內(nèi)容的傳輸，有利于學生對于生活教育內(nèi)容的學習。

2.3用游戲來開展生活教育

幼兒階段學生的注意力不能夠完全地集中，這就需要教師在課程的內(nèi)容設計當中應當充滿趣味性，進而能夠引發(fā)學生對于課程內(nèi)容的關注程度的提高。而玩游戲正是學生專注力的集中所在，教師可以用游戲來進行生活教育內(nèi)容的教授，在學生的專注條件下來進行課程內(nèi)容的教學，不僅有利于課程內(nèi)容的順利開展，還能夠使教師效果顯著增強。

教師可以利用用餐小游戲，來進行對學生教授用餐規(guī)則，用餐禮貌。游戲情景的創(chuàng)設，讓學生沉浸于用餐情境當中，幫助學生掌握一些用餐禮貌，做飯真正的寓教于學，寓教于樂。不過教師在游戲的設置當中，應當充分考慮幼兒階段學生的身心發(fā)展特點，買一些適合當前學生規(guī)律的一些小游戲來進行課程內(nèi)容的實施，游戲的內(nèi)容也需要教師進行精心的設計與安排，而有利于生活教育內(nèi)容的實施。

結束語

幼兒階段是學生行為規(guī)范形成的重要階段，生活教育是幼兒教育當中十分重要的一環(huán)，要求教師在日常的教育教學當中，應當充分注重生活教育的普及，采用一些適當學生發(fā)展的方法來進行生活教育，進而不僅生活教育的不斷發(fā)展。

參考文獻

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