張麗媛

有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩，詩的名字叫熱愛。

有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫，畫的主題是未來。

在我看來，作為教師，作為教育者，最重要、最可貴的品質(zhì)就是對孩子們深沉的愛。

這種愛，是兼有親昵、溫存和睿智，又同時具備嚴厲與嚴格的“愛”;這種“愛”，是豐富的，是飽滿的，它不僅僅讓孩子感受到被愛，更讓孩子懂得愛是一種雙向的奔赴，是舍得與付出;這種“愛”是教育的基本要素，也是衡量教師師德水平的一把尺子。

愛是教育的靈魂，更是教育的根本?？梢哉f教師對學生這份沉甸甸的“愛”是打開學生心扉的鑰匙，是架起師生親密關(guān)系的橋梁，更是培養(yǎng)學生友好待人、培養(yǎng)良好的社會情感和開朗樂觀的個性的良方。

葉圣陶先生曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！?/p>

我是一名年輕的教師，從教的時間不長，對于葉圣陶先生的這句話，我是這樣理解的：工業(yè)是制造，而農(nóng)業(yè)是培育。教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個緩慢的生長過程，需要很長的周期，不能像工業(yè)產(chǎn)品那樣迅速出爐。孩子的成長不是一個工業(yè)產(chǎn)品的加工過程，批量生產(chǎn)，整齊劃一，而必須像對待農(nóng)作物一樣，不同的作物有不同的種植方法。在我看來，每個孩子都是一粒種子，遲早會發(fā)芽，只是時間有的早有的晚。

在我剛剛接手的班級里，有這樣一個男孩兒小A。小A平日里話不多，與同學和老師的交流都少之又少。他常常一個人坐在角落里，十分安靜。但是這樣一個安靜又內(nèi)斂的男孩子卻并不專注，在課堂上，他極少舉手發(fā)言，雖然他從不打擾別人，但手上的“玩具”卻從不重樣，不論是鉛筆還是橡皮，抑或是格尺，都是他的“好伙伴”。下了課，他也不與同學們玩耍，要么站在一旁遠遠觀望，要么就獨自一人形單影只。要怎樣把這個沉浸在自己世界中的孩子拉入進課堂，拉入到群體的環(huán)境里呢？

我首先深入地了解了小A的生長環(huán)境。小A的父母因為工作關(guān)系，常年都不在他的身邊，跟著爺爺奶奶長大的小A從小性格就敏感又膽小。加之老一輩人秉持著只要吃飽穿暖、不磕不碰就行的傳統(tǒng)教育理念，導(dǎo)致小A越發(fā)內(nèi)向，不愿與人交流。

了解這些情況后，我明白小A的情況并不是簡簡單單的一次表揚或一次談心就能改變的。我通過微信聯(lián)系到了小A遠在外地的父母，與他們進行了深入的溝通，告訴他們孩子的成長只有一次，錯過了就是永遠地錯過了，再也無法彌補。就算有萬般不得已，也要多陪伴孩子。如果實在不能在他的身邊，那也一定要讓孩子感覺到與父母的心是聯(lián)結(jié)在一起的。多與孩子視頻聊天，多與孩子溝通談心，多參與孩子的學習和生活，更要讓孩子多了解父母的生活，讓孩子感覺被尊重、被重視，這些都是作為父母能給予孩子最大的愛，而這種愛是無可替代的。小A的父母與我溝通后，都表示認識到了家庭教育的重要性，他們一再跟我說會盡量抽出時間與小A多聯(lián)系、勤聊天，雖不在孩子身邊，也一定要讓孩子感受到父母的愛。

初步解決了小A父母與孩子的溝通問題，我下一步就要解決環(huán)境的問題。我把小A身邊的同學都換成了熱情開朗的孩子，私下里，我與孩子們約定，在課上，一定不能互相打擾;在課下，希望他們能多與小A互動，帶著小A一起玩鬧。孩子與孩子之間是最容易交流的，孩子與同齡人相處的過程，是模仿的過程，是學習的過程，也是逐步建立自信的過程。他們互相陪伴，互相關(guān)心，有了矛盾就尋找解決的辦法，在友好、矛盾、再友好的過程中，會漸漸地學會寬容、幫助、關(guān)心等等這些我們大人想教也未必教得會的東西。漸漸地，小A的社交能力有了提升，他不再是形單影只的一個人了，雖然偶爾他還是會觀望，但是有小伙伴來找他，他也能很快融入群體，作團隊里快樂的一員。

環(huán)境已經(jīng)為小A搭建好了，接下來就要逐步建立小A的自信。我發(fā)現(xiàn)小A雖然話不多，但是整理能力卻是一流，因為父母不在身邊，小A的書包都是自己整理的，大大小小的本子，他總是能按照從小到大的順序整整齊齊地放進書包。發(fā)現(xiàn)了小A的這項能力，我特意安排了一堂班會課——“我有一雙靈巧手，爭當整理小達人”。在這堂班會課上，小A的表現(xiàn)尤為突出，我特意邀請他上臺，讓他給同學們講一講自己有什么好辦法可以整理得又快又好。小A在講臺局促又緊張，小臉蛋通紅通紅的，半天也沒說出來一個字。臺下的小朋友們有點兒不耐煩了，有的人還小聲地嘀咕：“怎么還不說啊……”我用堅定又滿含期待的目光一直注視著小A，我想告訴他，老師知道他一定行。小A囁嚅了半天，終于說出了一句話：“嗯……嗯……我的辦法就是讓書按大小個兒排隊……”臺下的孩子們哄堂大笑，小A更加不知所措。我快步走上講臺，用大拇指點在小A的腦門兒上，對他說：“老師要給你一個大大的贊，沒想到，你一句話就把整理的奧秘說清楚了！”小A不敢相信地看著我，臺下的孩子們也都安靜了下來。接下來，我用小A這句話作為引子，和孩子們一同分享了關(guān)于整理的訣竅，已經(jīng)走下講臺的小A眼里頓時有了光。

自信的建立絕對不是一朝一夕就能完成的，而性格內(nèi)向又敏感的小A并不容易被帶動，但是我始終相信那句話：“有的花，一開始就會很燦爛地綻放;有的花，需要漫長的等待。每個孩子都是一粒種子，只是花期不同，靜待花開?！毙在一點一點地變化著，雖不是天翻地覆，但正在悄然發(fā)生。

我始終相信，好的教育是以人格塑造人格，以靈魂孕育靈魂，以情感培育情感。它就像是一次沒有目的地的旅行，別管前路有多少艱難險阻，沿路的風景已讓我們感受這世間的美好。