成正紅

摘 要：新課程背景下，遵從新課實施方針，切實在地理教學中探索提高教學有效性的優(yōu)化教學策略是非常重要的。構(gòu)建地理高效地理課堂，也是新課程背景下所賦予教師的重要教學目標。且地理作為初中階段的重要學習課程，對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要作用。在地理教學有效性的提高探索中，要緊密貼合新課方針，一切從學生角度出發(fā)，才能保證教學實效。

關(guān)鍵詞：新課背景;地理教學;增強探索

提高教學效率和質(zhì)量是新課程背景下的重要方針之一。而在新課程背景下，教師需要明確教學當中學生才是重要的受眾群體，提高教學質(zhì)量和效率也要建立在學生知識受益的基礎上。簡單來說就是保證學生的學習實效提升，才能促進教學實效。因此，在地理教學中貫徹新課程背景實施教學，對加速高效課堂構(gòu)建具有重要推動作用。

一、多樣化學習，提高關(guān)注

地理教學較為枯燥，而教師需要貫徹新課背景，切實在課堂教學中提高學生的學習關(guān)注度，讓學生對地理學習是富有興趣的，從而引導其關(guān)注課堂學習。因此，在教學當中以多樣化的形式加強學習，對調(diào)動學生的課堂關(guān)注度尤為關(guān)鍵。

例如，在《地形地勢特征》學習中，教師可以運用圖文方式對學生開展基礎教學，建設學生的地圖思維，然后以趣味方式進行加強學習。首先，先明確課程內(nèi)容的中心。課程以地圖為例，需要學生根據(jù)每個地區(qū)不同的特性，了解其中的地形地勢特征。其次，借助地圖，構(gòu)建思維。教師先運用真實地圖讓學生了解中國地勢的大體分布。然后依照地圖的外形，在黑板上進行簡易的繪畫，將每個地區(qū)的地形地勢特征代入其中，用地圖輔助學生記憶每個地區(qū)的地形地勢特征，同時也構(gòu)建學生的地圖思維。如，安徽黃山就是高峻的山嶺，云貴高原等地就是遼闊的高原，地區(qū)不同，所構(gòu)成的地形地勢也就不同。結(jié)合地圖思維，讓學生在地圖當中了解地區(qū)的地形地勢會使其更加印象深刻。最后，可以讓學生兩兩一組進行趣味比賽，兩名學生同時上臺，在教師繪制的地圖當中標注出每個地區(qū)不同的地形地勢。用時最少且完成度最高的學生則可以獲得教師的額外獎勵。利用趣味比賽的方式加強了隨堂練習效果，也成功探索了地理教學有效性的提升。

二、動態(tài)學習，提升興趣

在優(yōu)化教學中，讓學生富有興趣的進行課堂學習，永遠都是教學有效性提高探索的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自主學習的關(guān)鍵途徑。如果學生對地理學習失去了興趣，也就不能提高教學有效性。因此，教師要貼合新課背景，貫徹以生為本的重要教學原則，以學生的角度開展教學，才能讓教學具備有效性。

例如，在《遼闊的疆域》學習中，教師可以結(jié)合多媒體，播放有關(guān)我國疆域的視頻短片，展開動態(tài)教學。同時利用多媒體的特性，豐富課堂內(nèi)容，提升學生的學習興趣。比如，教師先利用多媒體為學生播放相關(guān)短片，在短片當中代入課程內(nèi)容，讓學生對我國的疆域具有深刻認知，同時在短片當中每個區(qū)域內(nèi)都要明確標注行政區(qū)域的簡稱，以此來加深學生的印象。利用多媒體也可豐富課堂內(nèi)容，拓展學生的地理知識。比如，河北省會石家莊，在古代的地理名稱為長山，江蘇省的省會南京，在古代的地理名稱為金陵?？梢詫⑵渑c影視片段進行結(jié)合制作成短片讓學生了解學習，以此來提升學生對地理的學習興趣，同時也讓他們在這個過程中更加了解我國遼闊的疆域，從高原到丘陵，再到平原盆地，我國是一個疆域遼闊的國家。通過這樣的動態(tài)學習，既讓學生掌握每個行政區(qū)域的名稱，也豐富了課堂的趣味性，以學生的角度促進了教學實效。

三、實踐學習，小組合作

優(yōu)化教學方式提升教學實效是非常重要的。而其中實踐學習作為教學優(yōu)化不可缺少的關(guān)鍵元素，也是地理教學提高探索的重要組成。因此，根據(jù)課程內(nèi)容，讓學生以小組合作的方式進行實踐學習是非?？扇〉摹Ｔ趯嵺`過程中，既能讓學生加強地理學習，也能提升其學習效率。

例如，在《繁榮地方特色文化》學習中，教師先要讓學生自由組建小組，然后各自選定需要實踐合作的內(nèi)容，以小組確定的合作方向開展學習。每個地區(qū)都有其獨特的文化特色，文化當中包含了文學、飲食以及地方習俗等，這些都屬于特色文化的范疇之內(nèi)。學生要根據(jù)自己感興趣的方式確定實踐目標，最后以小組為單位發(fā)表自己的合作成果。比如，該小組由三人組成，他們確定的特色文化目標為江南地區(qū)文化。他們結(jié)合了相關(guān)資料以及課本內(nèi)容對江南地區(qū)的每一座城市都進行了系統(tǒng)性的調(diào)查，了解它們的特色文化，這也是他們的實踐目標。小組當中，一人負責整理地區(qū)文化，一人負責整理地區(qū)飲食、一人負責整理地區(qū)習俗，然后將這三種文化要素進行整合，制定了較為詳細的地區(qū)文化調(diào)查表。以這樣實踐學習的方式，既優(yōu)化教學，也提高學生的學習質(zhì)量。

結(jié)束語：

貫徹新課背景，促進地理教學實效增強是新課背景下的重要教學目標。教師要明確新課開展的意義，并且在日常教學中要切實貼合新課教學方針。切實迎合學生的學習需要進行地理教學有效性的提高探索。要讓學生有興趣進行學習，優(yōu)化課堂，豐富內(nèi)容，構(gòu)建新背景下地理高效課堂。

參考文獻：

[1]江素珍.新課程背景下地理教學有效性的提高探索[J]，成才之路， 2021（31）：3.

[2]王秀琴.新課程改革背景下對高中地理有效教學策略研究[J]，2021（2020-6）：49-49.