唐肖肖

摘 要：基于新課改背景下，小學(xué)英語教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、更新教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來進(jìn)一步提升英語課程教學(xué)質(zhì)量，除此之外，教師還應(yīng)采取有效措施來優(yōu)化課程教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，結(jié)合課程大綱、實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)生實(shí)際情況來制定合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)而能夠更好地開展英語教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握英語知識(shí)。如何優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)成效成為當(dāng)前教師們亟待解決的問題之一?；诖?，本文就如何有效開展小學(xué)英語課堂多元化教學(xué)評(píng)價(jià)展開探究，以期能夠提升小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，最終推動(dòng)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多元評(píng)價(jià);方法策略

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)存有諸多不足，通常情況是以考試成績(jī)?yōu)橹鱽磉M(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的，使得整個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺乏一定的科學(xué)性、客觀性，并不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。鑒于此，教師需依據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)制度，不斷擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)。本文將以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述小學(xué)英語課堂多元化手段，并在分析開展小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的基礎(chǔ)上，提出切實(shí)可行的有效策略，以期對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有所裨益。

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異

由于受到學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家庭教育等主客觀因素的影響，小學(xué)生們存在著比較明顯的個(gè)體化差異，這也就促使小學(xué)英語教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能對(duì)學(xué)生“一視同仁”而是需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，開展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)?？梢哉f在新時(shí)代背景下，要想為學(xué)生打造高效的英語課堂，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)引入尊重性原則，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，通過這種方式也能保障教學(xué)工作順利開展。同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)過程中，我們也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，給予不同學(xué)生獨(dú)特的關(guān)心與愛，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，且針對(duì)不同性格特征的學(xué)生也應(yīng)采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，如針對(duì)心思比較敏感的學(xué)生，評(píng)價(jià)過程中要注重語言的委婉性，針對(duì)自卑心理比較嚴(yán)重的學(xué)生，可引入鼓勵(lì)性用語，借助這種方式也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?？梢哉f，只有做到對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異的關(guān)注與重視，教師才有可能有的放矢地開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)工作，切實(shí)滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)自信心。

二、注重自身素養(yǎng)提升

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，同時(shí)也是知識(shí)的直接傳授者。教師自身素質(zhì)的養(yǎng)成情況將會(huì)直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)而言更是如此，只有具備了高素質(zhì)以及專業(yè)教學(xué)水平的教師，才能夠積極開展多元化評(píng)價(jià)，以科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此來幫助學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果。從這一視角出發(fā)，對(duì)于小學(xué)英語教師而言，要想切實(shí)提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，就必須注重對(duì)自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先教師可以積極參與學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，并且主動(dòng)參加優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)觀摩，學(xué)習(xí)與吸收優(yōu)秀的教學(xué)方法，對(duì)好的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行借鑒，并且在課堂上進(jìn)行嘗試。其次教師還可以借助多種渠道，以搜集與整理當(dāng)下使用比較廣泛的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情實(shí)施有效評(píng)價(jià)。可以說小學(xué)英語教師必須要有意識(shí)地提升自身的綜合素養(yǎng)與教學(xué)水平，借助先進(jìn)的評(píng)價(jià)機(jī)制與手段對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握英語知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用分層評(píng)價(jià)方式

為了切實(shí)提升教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)效性，小學(xué)英語教師教師可以選擇實(shí)施分層評(píng)價(jià)手段，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。這樣，能夠使得班級(jí)學(xué)生能夠結(jié)合自身情況來制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提升他們的成就感和滿足感，最終能夠激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。其中教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分層，將教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)、適中以及較難這三個(gè)層次。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓處于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同層次的知識(shí)內(nèi)容，這樣，不僅能夠使得所有學(xué)生有所收獲，還能夠提高課程教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)困生而言，他們是很難探知一些比較復(fù)雜的英語語法背后的規(guī)律和內(nèi)涵的，很難掌握具體的學(xué)習(xí)技巧，若是采用分層教學(xué)法，則能夠有效緩解這一現(xiàn)象，不斷提升課堂教學(xué)整體有效性，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠積極參與到后續(xù)教學(xué)中。除此之外，小學(xué)英語教師還可以針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行分層點(diǎn)評(píng)，以此來確保全體學(xué)生都可以在教師科學(xué)評(píng)價(jià)的推動(dòng)下，提升對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)自信心，以更加飽滿的姿態(tài)投入英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)英語教師需嘗試轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思路，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，比如可以通過開展分層評(píng)價(jià)、尊重學(xué)生個(gè)性化差異以及注重提升自身素養(yǎng)等手段，旨在保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作順利開展，為后續(xù)調(diào)整教學(xué)方案提供有效依據(jù)，開展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，以此來滿足新課改要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，最終在教授學(xué)生英語知識(shí)之余，提升他們的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫廣影.小學(xué)英語多元化評(píng)價(jià)體系探究[J].兒童大世界（下半月），2019（1）：123-124.

[2]包曉敏.新課程下小學(xué)英語多元化評(píng)價(jià)的應(yīng)用[J].文淵（高中版），2020（6）：455.