石新慧
校園文化能夠體現(xiàn)學校整體辦學水平,還能彰顯學校的辦學特色,有助于培養(yǎng)更多符合時代要求的人才。校園文化不但包括物質(zhì)文化,還包括精神文化。和諧、美麗校園建設,需要充分實現(xiàn)文化育人價值。以文化的包容力和親和力塑造學生品格,貫徹“三全”育人理念,深入剖析文化育人之內(nèi)涵,經(jīng)過實踐探索出文化育人環(huán)境的優(yōu)化策略。
一、文化育人內(nèi)涵解讀
文化是信念的源頭,無論是國家的發(fā)展,還是民族的強盛,都需要文化支持。營造文化育人環(huán)境的重點就是塑造學生的價值觀。社會主義核心價值觀屬于校園文化育人的靈魂所在,可將其融入文化建設過程當中,組織教學活動和班會活動,引導學生內(nèi)化校園文化,踐行立德樹人育人目標。塑造文化育人環(huán)境的關鍵之處是使用學生較為認同的文化形式,提高文化對學生的吸引力和感染力,讓學生能夠從內(nèi)心對校園文化產(chǎn)生認同感,這樣才能將文化內(nèi)化于心,并且外化于行,彰顯文化的育人價值。此外,創(chuàng)建文化育人的環(huán)境突破點在于轉(zhuǎn)變師生行為。文化和人類行為存在密不可分的關聯(lián),營造文化環(huán)境,需要從行為改變角度入手,使文化真正和師生的身體、心理相互融合,進而提高個體的文化素養(yǎng)。
二、建設美麗校園,優(yōu)化校園文化育人環(huán)境的主要策略
(一)樹立文化育人觀念
美麗校園的建設應該發(fā)揮文化教育價值作用,以文化引領學生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。文化不但是具有固態(tài)形式的文字,而且還能體現(xiàn)人們的行為和處事態(tài)度。小學校園文化的建設應該從教師育人角度出發(fā),引導學生反思自身行為,充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢,營造良好的育人環(huán)境,提高學生的文化自覺。學校方面,應該自上而下樹立文化育人觀念,明確辦學宗旨和定位,樹立人本觀念,將學校育人核心價值觀體現(xiàn)出來,讓全校師生能夠自覺遵守。與此同時,教師應該主動了解與學習校園文化,不斷提升自身的文化素養(yǎng),肩負文化育人使命,將校園文化和教學實踐相互融合,積極引導學生參與和文化有關的校園活動,提高對校園文化的認同感,形成創(chuàng)新意識與文化自覺。只有教師樹立文化育人觀,才能為校園文化的建設奠定良好基礎。
(二)以人為本豐富育人內(nèi)涵
校園文化的建設需要以人為本。教育者屬于文化的創(chuàng)造者,學生是文化的享受者和傳承者,文化環(huán)境的建設應該遵循人本理念。新時代,為完成立德樹人的教育目標,教育者應該按照學生成長規(guī)律探索育人路徑。具體而言,文化建設應該從辦學理念和特色方面入手,考慮教師能力成長和學生成長的客觀需求,明確文化育人觀念,建立具有特色的校園文化,實現(xiàn)文化育人的價值。同時,還需將文化內(nèi)容和校本課程或者教育實踐相互融合,使校園第一課堂和第二課堂能夠?qū)崿F(xiàn)文化層面的融合。教育者應該重視課堂當中文化的滲透,營造潤物無聲的育人環(huán)境。此外,學校方面應該兼顧校園物質(zhì)、精神、制度、環(huán)境等文化的建設,還需關注行為文化的打造,讓師生能夠身處良好的文化氛圍之中,不斷提高對校園文化的認同感。
(三)創(chuàng)新文化育人載體
小學校園文化建設可以和文化活動相結(jié)合,不斷創(chuàng)新育人載體,以多樣化的活動形式、豐富的活動內(nèi)容,讓學生感受校園文化,明確文化育人價值。與此同時,文化建設內(nèi)容較多,不但有物質(zhì)文化,還有精神文化,還包括制度文化,無論重點建設哪種文化,都需要形成一致的核心價值觀,才能影響師生行為。核心價值觀建設有助于校園文化凝聚力的提升,以此為主線,將校園文化的建設貫穿其中,防止文化建設出現(xiàn)口號化或者標語化等。除此之外,互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使大數(shù)據(jù)和人工智能也不斷發(fā)展,讓校園文化建設的載體更加豐富。為實現(xiàn)文化育人目標,還需著重利用網(wǎng)絡優(yōu)勢打造“互聯(lián)網(wǎng)+文化”育人環(huán)境,準確把握學生思想與行為,找到文化育人切入點,發(fā)揮網(wǎng)絡載體作用,使文化育人過程和內(nèi)容更具特色。
(四)建設長效的制度文化
制度文化為小學校園文化的重點內(nèi)容,制度文化的建設對于以文育人具有引導作用。對此,可制定長效的育人制度,為校園文化建設的管理提供良好的制度環(huán)境。具體而言,可加強頂層設計,堅持“三全”育人理念,整合文化育人體系之內(nèi)所有要素,制定制度,增強文化的育人功能。同時,還需建立育人平臺,將教師的示范作用發(fā)揮出來,創(chuàng)新文化育人方法,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
總之,在小學校園文化建設階段,需要教育者樹立文化育人的意識,融入以人為本的育人觀念,創(chuàng)新育人過程載體的運用,通過制定完善長效的文化育人機制,樹立文明校風,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,提高小學教育質(zhì)量,完成美麗校園的建設目標。
注:本文系酒泉市教育科學規(guī)劃2020年度一般自籌課題“立足美麗校園建設,提升校園文化內(nèi)涵的行動探究”成果。