王武 白曉東

[摘要]高校學(xué)生黨員是黨員隊(duì)伍中最富有生氣和活力的群體，加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育工作的根本性問(wèn)題。在全媒體融合背景下，學(xué)生黨員教育管理方式發(fā)生了深刻變革，學(xué)生黨員教育管理工作面臨著信息碎片化、價(jià)值去中心化和引領(lǐng)難度加大等諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。在全媒體融合背景下構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生黨員教育管理機(jī)制，不斷增強(qiáng)其理念創(chuàng)新、內(nèi)容生產(chǎn)、隊(duì)伍建設(shè)和載體搭建，對(duì)促進(jìn)高校學(xué)生黨員教育管理工作質(zhì)量提升和高校黨建工作高質(zhì)量發(fā)展都具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]全媒體融合;高校;學(xué)生黨員;教育管理

[中圖分類號(hào)]D262[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-928X（2022）01-0086-05

2019年5月，中共中央印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》中指出：“黨員教育管理是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作?！备咝W(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的佼佼者，大學(xué)時(shí)期正是學(xué)生黨員的拔節(jié)孕穗期，因此為學(xué)生黨員“扣好人生的第一?？圩印?，抓好學(xué)生黨員的教育管理和發(fā)展培養(yǎng)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重中之重，是黨的隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

習(xí)近平總書(shū)記在2019年1月25日主持中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)。”隨著全媒體技術(shù)的飛速發(fā)展與日益成熟，新聞?shì)浾撋鷳B(tài)、媒體傳播格局、信息傳播方式等都在發(fā)生深刻變化。全媒體不僅是媒介的簡(jiǎn)單融合，而且是跨越物理時(shí)空、跨越主體身份、跨越多種功能的更深層次融合。當(dāng)前，包括高校學(xué)生黨員在內(nèi)的青年群體是互聯(lián)網(wǎng)使用的主力軍，在此環(huán)境下，全媒體正在深刻重塑著高校學(xué)生黨員的教育管理方式，學(xué)生黨員教育管理的內(nèi)容、載體、主體、效果等都相應(yīng)發(fā)生了巨大變化，呈現(xiàn)出全新的特征。如何能夠在全媒體融合背景下，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生黨員的教育管理，提升學(xué)生黨員教育管理的有效性、科學(xué)性、針對(duì)性，成為高?；鶎狱h建工作亟待解決的重要課題。

一、全媒體融合視角下

高校學(xué)生黨員教育管理面臨的新機(jī)遇

在信息傳播方式與媒體生態(tài)深刻變革的新時(shí)代，全媒體的產(chǎn)生極大地改變了學(xué)生黨員教育管理的格局、場(chǎng)域與形式，學(xué)生黨員教育管理的主客體關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)換，教育管理的場(chǎng)域得到了拓展，教育管理的形式不斷創(chuàng)新。

（一）全媒體融合塑造學(xué)生黨員教育管理主客體關(guān)系的新格局。各種媒介在推動(dòng)大學(xué)生信息共享和價(jià)值多元之時(shí)，進(jìn)一步重塑了學(xué)生黨員之間、學(xué)生黨員與黨員教育管理者之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的黨員教育管理中，教育者的“講授”與學(xué)生黨員的“順從學(xué)習(xí)”是主要的教學(xué)方式，學(xué)生黨員在關(guān)系格局中處于被動(dòng)地位。在全媒體時(shí)代背景下，多元媒體的深度融合極大降低了媒體話語(yǔ)的準(zhǔn)入門檻，并重新構(gòu)建學(xué)生黨員與學(xué)生黨員教育管理者之間的主體與主導(dǎo)關(guān)系。傳統(tǒng)的師生間“你講我聽(tīng)”或“你播我看”的不平等關(guān)系發(fā)生了實(shí)質(zhì)變化，信息傳播主體和受眾之間的界限逐漸模糊，教育管理者和學(xué)生黨員的關(guān)系逐漸趨向于平等化。

（二）全媒體融合營(yíng)造學(xué)生黨員教育管理運(yùn)行空間的新場(chǎng)域。在全媒體融合背景下，黨員教育管理能夠?qū)崿F(xiàn)“零時(shí)差、全方位、齊互動(dòng)”的全程持續(xù)傳播，構(gòu)成了一種全程互動(dòng)的信息場(chǎng)域。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為學(xué)生黨員教育管理的第二場(chǎng)域。該場(chǎng)域的出現(xiàn)，極大改變了學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容的承載和傳播方式，學(xué)生黨員教育管理由單向“灌輸”傳播模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸帱c(diǎn)式”全程互動(dòng)傳播模式，這極大地拓展了教育管理內(nèi)容的供給范圍，為學(xué)生黨員教育管理方式提供更大的靈活性和更多的自主性，以及立體式的互動(dòng)交流平臺(tái)。同時(shí)，高校學(xué)生黨員可利用的新媒體技術(shù)平臺(tái)與傳統(tǒng)的平面媒體形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)態(tài)勢(shì)，共同為高校學(xué)生黨員教育管理提供多樣化的選擇。

（三）全媒體融合創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容傳遞的新形式。全息媒體將新媒體與傳統(tǒng)媒體深度融合，實(shí)現(xiàn)了立體式傳播。學(xué)生黨員教育管理的形式也因依托全自媒體而越來(lái)越多樣，打破了教育管理方式中的講座、論壇、培訓(xùn)會(huì)、座談會(huì)等傳統(tǒng)模式，為新時(shí)代學(xué)生黨員教育管理提供了文字、聲音、圖像、影像、表情、短視頻等多樣化選擇，并具備及時(shí)性、互動(dòng)性和發(fā)散性等特點(diǎn)，深受青年學(xué)生黨員的喜愛(ài)與追捧。與此同時(shí)，高校學(xué)生黨員教育管理的主要媒介與工作平臺(tái)也都發(fā)生了重要改變，學(xué)生黨員教育內(nèi)容隨著全媒體融合的飛速發(fā)展而急遽豐富，并在某種程度上也深受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“迭代”思維和“內(nèi)容為王”思維的影響，進(jìn)而為學(xué)生黨員教育管理帶來(lái)內(nèi)容供給方面的革新。

二、全媒體融合背景下高校學(xué)生黨員教育管理面臨的新挑戰(zhàn)

全媒體時(shí)代既為高校學(xué)生黨員教育管理帶來(lái)了全新的機(jī)遇，但也存在信息碎片化、價(jià)值去中心化、引導(dǎo)難度加大等諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

（一）信息碎片化：學(xué)生黨員教育內(nèi)容的整合難度加大。在全媒體時(shí)代背景下，“碎片化”“泛娛樂(lè)化”“消費(fèi)主義”“后現(xiàn)代”等構(gòu)成了學(xué)生黨員成長(zhǎng)的社會(huì)文化背景因素，尤其是全媒體空間的文化消費(fèi)和價(jià)值狂歡，帶來(lái)“意義世界”的消解，使部分學(xué)生黨員的政治價(jià)值觀、政治追求發(fā)生偏移與錯(cuò)位。首先，部分學(xué)生黨員的思維方式以“個(gè)體”或“個(gè)人中心主義”為主導(dǎo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義或個(gè)人利益，從而忽視集體主義或公共利益，較少對(duì)“世界、國(guó)家、民族、政治、信仰、人生”等宏大命題直接發(fā)表普遍性意見(jiàn)。其次，教育內(nèi)容未實(shí)現(xiàn)全程互動(dòng)傳播。部分高校學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容缺乏實(shí)踐性、互動(dòng)性和吸引性，學(xué)生黨員通過(guò)教育培訓(xùn)等傳統(tǒng)活動(dòng)獲得的知識(shí)內(nèi)容與其通過(guò)全媒體技術(shù)平臺(tái)獲得的知識(shí)內(nèi)容差異度不大，導(dǎo)致學(xué)生黨員參與教育活動(dòng)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。再次，教育載體未實(shí)現(xiàn)全息深度融合。學(xué)生黨員教育管理的形式依然按照主題報(bào)告會(huì)、小組討論、群體座談會(huì)等傳統(tǒng)形式，缺乏互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生黨員教育管理的效果大打折扣。

究其實(shí)質(zhì)，傳統(tǒng)的高校學(xué)生黨員教育管理機(jī)制與全媒體融合新時(shí)代背景下，學(xué)生黨員接受信息機(jī)制的不對(duì)稱是主要原因。高校學(xué)分制導(dǎo)致學(xué)生黨員“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的現(xiàn)象普遍存在，傳統(tǒng)的行政班級(jí)的概念正在逐漸淡化，除了組織生活，學(xué)生黨員之間缺乏有效的交流溝通途徑。此外，學(xué)生黨員還受制于學(xué)業(yè)、實(shí)習(xí)及就業(yè)等壓力，更關(guān)注自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)工作，黨支部活動(dòng)的吸引力不足，從而使凝聚力渙散;隨著學(xué)生黨員隊(duì)伍規(guī)模的逐漸壯大，學(xué)生黨支部一般都由學(xué)生黨支部書(shū)記進(jìn)行組織教育管理，但學(xué)業(yè)壓力下，這種管理制度難免不健全、執(zhí)行效果不理想。大多數(shù)高校雖然都開(kāi)通了黨建類公眾號(hào)平臺(tái)，但是黨建類信息的傳達(dá)并未真正得到學(xué)生黨員群體的接受與青睞。經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)“雙一流”建設(shè)高校的黨建類公眾號(hào)平臺(tái)的梳理與統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，目前高校黨建類公眾號(hào)大多數(shù)仍然處于起步階段：公眾號(hào)的閱讀量較低，發(fā)布內(nèi)容形式較為單一，多以校園黨建會(huì)議新聞或國(guó)內(nèi)黨政新聞的轉(zhuǎn)載為主;在板塊設(shè)置上，大多采用一級(jí)菜單和二級(jí)菜單結(jié)合，僅個(gè)別高校存在校內(nèi)各院系及兄弟院校間的黨建新媒體矩陣通道設(shè)置。由此可見(jiàn)，這些黨建類公眾號(hào)并未充分發(fā)揮全媒體技術(shù)平臺(tái)的特點(diǎn)，現(xiàn)階段的設(shè)置與運(yùn)作缺乏吸引力與凝聚力。

（二）價(jià)值去中心化：學(xué)生黨員教育管理自身的崇高性遭到消解。以“00后”為主體的高校學(xué)生黨員是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)原住民。他們與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的去權(quán)威化、去中心化、去一致化的特質(zhì)相銜接，共同孕育出娛樂(lè)化、戲謔化、個(gè)性化的思維方式。尤其是他們過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)體價(jià)值的傾向值得關(guān)注。近年來(lái)，中共中央根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，先后制定了規(guī)范黨員發(fā)展、教育管理的系列制度文件，為黨員教育管理奠定了制度依據(jù)和法理基礎(chǔ)。各高校形成了“入黨啟蒙教育”“入黨積極分子教育”“預(yù)備黨員教育”“學(xué)生黨員教育”和“離校教育”等五位一體的學(xué)生黨員教育管理運(yùn)行機(jī)制。但是，高校在執(zhí)行相關(guān)政策的過(guò)程中，由于各種原因?qū)е侣鋵?shí)政策的效果并不理想。部分高校在制度落地過(guò)程中缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性和連貫性，以及學(xué)生黨員教育管理中體系化、系統(tǒng)化、制度化的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容較難構(gòu)建，教育效果的全效實(shí)施態(tài)勢(shì)和教育主體的全員參與互動(dòng)也未能實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理等不同發(fā)展階段來(lái)看，主要體現(xiàn)在入黨啟蒙教育不及時(shí)、對(duì)積極分子的考察不夠、對(duì)發(fā)展對(duì)象的培養(yǎng)不足、對(duì)預(yù)備黨員的評(píng)價(jià)不全、對(duì)正式黨員的退出不力。此外，學(xué)生黨員教育管理缺乏系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，導(dǎo)致教育管理的信度和效度難以保證?？傮w而言，高校針對(duì)學(xué)生黨員教育管理的教育、培訓(xùn)、選拔、考核和監(jiān)督機(jī)制雖已初步建成，但距離真正的體系化、系統(tǒng)化和科學(xué)化尚有一定的差距。

究其實(shí)質(zhì)，傳統(tǒng)的學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容與全媒體融合背景下學(xué)生黨員身份“兩重性”特點(diǎn)的不匹配是重要因素。隨著人工智能和5G等信息技術(shù)的廣泛普及，萬(wàn)物互聯(lián)、萬(wàn)物皆媒的趨勢(shì)越發(fā)明顯，內(nèi)容和技術(shù)相互驅(qū)動(dòng)、高度融合。全媒體融合是開(kāi)展學(xué)生黨員教育管理的“最大變量”，既為學(xué)生黨員提供便捷的獲取信息的途徑，又可能導(dǎo)致學(xué)生黨員迷失于“信息洪流”之中。由于學(xué)生黨員在娛樂(lè)文化與消費(fèi)文化充斥的互聯(lián)網(wǎng)上，接觸到泛濫與繁雜的碎片化信息，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，缺乏獨(dú)立判斷的能力，這些都對(duì)學(xué)生黨員思想教育、黨建引領(lǐng)具有一定的消極影響。部分學(xué)生黨員認(rèn)為黨建理論學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥、黨員教育形式缺乏創(chuàng)新、黨員教育管理方式呆板無(wú)新意、理論學(xué)習(xí)方面存在形式主義等問(wèn)題。

（三）引領(lǐng)難度加大：學(xué)生黨員教育管理主體——主導(dǎo)關(guān)系發(fā)生失衡。在全媒體融合背景下，教育主導(dǎo)者和受教育者之間的關(guān)系逐漸趨于平等。同時(shí)，在平等的驅(qū)使下，教師相較學(xué)生的“知識(shí)權(quán)威”也逐漸消解，學(xué)生們?cè)谀承┲R(shí)信息上比教師獲取得更全、更早、更新，使得在黨員教育管理過(guò)程中，存在著教師引導(dǎo)難度加大等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

傳統(tǒng)的高校學(xué)生黨員教育管理觀念與全媒體融合背景下學(xué)生黨員主體意識(shí)不對(duì)等是導(dǎo)致以上問(wèn)題的誘發(fā)因素。學(xué)生黨員是開(kāi)展教育管理的“最關(guān)鍵因素”，受到西方自由主義思潮和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，部分學(xué)生黨員抱著較強(qiáng)的功利心態(tài)加入黨組織。在入黨積極分子階段、發(fā)展對(duì)象階段和成為預(yù)備黨員時(shí)期，尚能夠積極配合高校開(kāi)展的教育管理活動(dòng);但部分預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正后，對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)政治理論的重視度不夠、主動(dòng)性不足、能動(dòng)性較低。同時(shí)，高校針對(duì)平時(shí)表現(xiàn)不積極的學(xué)生黨員缺乏相應(yīng)的懲罰措施與退出機(jī)制，以致于學(xué)生黨員對(duì)于教育管理從思想上不重視、行動(dòng)上不配合。

三、全媒體融合背景下高校學(xué)生黨員教育管理的路徑建構(gòu)

全媒體融合背景下的學(xué)生黨員教育管理方式要因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，通過(guò)增強(qiáng)理念創(chuàng)新、內(nèi)容生產(chǎn)、隊(duì)伍建設(shè)和載體搭建，提升黨員教育管理的成效。

（一）理念創(chuàng)新：全面增強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理的“媒”力。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，理念創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生黨員教育管理工作創(chuàng)新和高校黨建工作高質(zhì)量發(fā)展的基本前提。盡管媒體的蓬勃發(fā)展為學(xué)生黨員教育管理工作帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，但是全媒體已經(jīng)成為當(dāng)前新聞宣傳工作的主流方式，因此需要正確認(rèn)識(shí)全媒體的特點(diǎn)，促進(jìn)全媒體與學(xué)生黨員教育管理工作的深度融合。其一，要改變對(duì)媒體的傳統(tǒng)認(rèn)知，學(xué)會(huì)借助全媒體進(jìn)行學(xué)生黨員教育管理。要打破以往對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的“一刀切”防范思維，摒棄以往“僵化的、靜止的”觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在充分把握高校學(xué)生黨員教育管理工作規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)新媒體的傳播特點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)生黨員教育管理的“媒”意識(shí)。將全媒體的功能優(yōu)勢(shì)充分融入到學(xué)生黨員教育管理中，確保掌握學(xué)生黨員在使用不同新媒體技術(shù)平臺(tái)中表現(xiàn)出的多元思想觀念，充分發(fā)揮新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，掌握高校黨建工作中的主動(dòng)權(quán)，使各種媒體及融合平臺(tái)成為高校學(xué)生黨員教育管理中傳播主流信息、宣傳黨建理論、加強(qiáng)自身建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)武器和戰(zhàn)斗堡壘，成為組織育人和網(wǎng)絡(luò)育人的重要載體。其二，要革新對(duì)學(xué)生黨員教育管理的傳統(tǒng)觀念。對(duì)于高校學(xué)生黨員教育管理來(lái)講，不能把學(xué)生黨員的教育管理僅僅限定為線下的方式開(kāi)展、在固定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展或只是通過(guò)“你說(shuō)我聽(tīng)”的方式開(kāi)展，而是在全媒體時(shí)代的影響下，將學(xué)生黨員教育管理的方式多元化、時(shí)間全天候化、主體間關(guān)系平等化，確保全過(guò)程、全方位地進(jìn)行學(xué)生黨員教育管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的教育管理由單向向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變、由單調(diào)向多樣化轉(zhuǎn)變、由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變。

（二）內(nèi)容生產(chǎn)：加強(qiáng)學(xué)生黨員教育內(nèi)容的生產(chǎn)與創(chuàng)新。全媒體融合視角下，學(xué)生黨員教育管理的內(nèi)容必須要從單一到豐富、從平面化到立體化。其一，學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容要具備科學(xué)性與先進(jìn)性。強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引引領(lǐng)，以新時(shí)代的先進(jìn)思想鼓舞人、先進(jìn)理論指導(dǎo)人、先進(jìn)事例感染人，用馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果武裝學(xué)生黨員頭腦，激發(fā)學(xué)生黨員自我教育、自我提高、自我完善的內(nèi)在動(dòng)力，從而堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想信念和馬克思主義信仰。其二，學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容要具體化與生活化。加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理既要強(qiáng)化黨的知識(shí)的教育學(xué)習(xí)，又要促使教育內(nèi)容與日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān);既要強(qiáng)化宏觀內(nèi)容的教育，又要進(jìn)行微觀要素的浸潤(rùn)，尤其在全媒體融合視角下更要促進(jìn)學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容的具體化與生活化。如，可將在新媒體技術(shù)平臺(tái)上學(xué)生黨員關(guān)注較多的時(shí)事政治熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教育管理中的視頻內(nèi)容，利用抖音、B站或快手等新媒體平臺(tái)，用學(xué)生黨員“聽(tīng)得懂”的語(yǔ)言講述其身邊的故事，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)身邊模范，從而增強(qiáng)學(xué)生黨員對(duì)教育管理內(nèi)容的認(rèn)同感。

（三）隊(duì)伍建設(shè)：健全學(xué)生黨員教育管理的工作隊(duì)伍體系。全媒體融合視角下，做好學(xué)生黨員教育管理工作，配備強(qiáng)健有力的能夠熟練掌握和運(yùn)用新媒體技術(shù)的黨建工作隊(duì)伍是根本保障。其一，加強(qiáng)對(duì)黨建工作隊(duì)伍的新媒體素養(yǎng)教育。在注重對(duì)黨建工作隊(duì)伍理論教育的同時(shí)，將新媒體技術(shù)的運(yùn)用納入到當(dāng)前黨建工作者基本工作范圍之內(nèi)，特別是對(duì)二級(jí)院系黨組織組織員隊(duì)伍、黨支部書(shū)記隊(duì)伍和黨員導(dǎo)師隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)的教育。增強(qiáng)黨建工作者對(duì)新媒體和學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)思想行為的把握，不斷提升黨建工作隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)駕馭力和教育引導(dǎo)力。其二，加強(qiáng)對(duì)黨建工作隊(duì)伍的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。全媒體融合背景下更要增強(qiáng)黨務(wù)工作者的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)能力，通過(guò)組織網(wǎng)絡(luò)黨建原創(chuàng)作品評(píng)比、網(wǎng)絡(luò)黨建工作技能大賽、網(wǎng)絡(luò)視頻大賽等活動(dòng)，以評(píng)促建、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促管，切實(shí)提升黨務(wù)工作者的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)能力，使黨務(wù)工作者可以借助微博、微信公眾號(hào)、短視頻等新媒體技術(shù)平臺(tái)將相關(guān)黨建理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生黨員喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)作品，全面增強(qiáng)黨員教育管理的實(shí)效性。其三，組建專門的融媒體黨建隊(duì)伍。高校應(yīng)制定出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)融媒體隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定等政策文件，盡快探索建立一支專兼結(jié)合、多層次的熟練掌握新媒體技術(shù)的黨建工作隊(duì)伍，專門對(duì)學(xué)生黨員教育管理提供技術(shù)支持，全面負(fù)責(zé)黨建網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)中的管理監(jiān)督和宣傳引導(dǎo)，確保既能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育引導(dǎo)，又能守護(hù)好學(xué)生黨員教育管理的網(wǎng)絡(luò)陣地。

（四）載體搭建：保障教育載體的全息全程融合和教育效果的全效全員實(shí)現(xiàn)。全媒體融合背景下的學(xué)生黨員教育管理不再是單純的資料學(xué)習(xí)和信息匯總，開(kāi)始和智能技術(shù)相結(jié)合，并為之提供重要的“方法論武器”。在全媒體實(shí)踐語(yǔ)境下，多媒體打破了傳統(tǒng)的單一形態(tài)，可以提供不同的實(shí)現(xiàn)方式。針對(duì)不同的傳播狀態(tài)，選擇不同的表達(dá)方式，這樣傳播活動(dòng)自然會(huì)產(chǎn)生增值效果。全媒體時(shí)代提升學(xué)生黨員教育管理的質(zhì)量，其中的著力點(diǎn)就在于搭建多樣化的媒體載體。其一，要搭建學(xué)生黨員教育管理的多元化融媒體平臺(tái)。高校可以更多發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特作用和平臺(tái)融合優(yōu)勢(shì)，拓展“網(wǎng)上黨?！钡冉逃d體，提高線上教育的覆蓋面，傳播正能量，提升學(xué)生黨員的思想素質(zhì)、政治觀念和價(jià)值觀等。其二，要促進(jìn)學(xué)生黨員隊(duì)伍黨建媒體的一體化發(fā)展。注意避免各大媒介同質(zhì)化、重復(fù)率高等問(wèn)題，加強(qiáng)各種媒體的融合，如建立學(xué)生黨建融媒體中心，統(tǒng)一負(fù)責(zé)和安排線上的學(xué)生黨員教育管理，挖掘各大媒體的異質(zhì)性和差異性，拓展各種黨建媒體的廣度和深度，提高學(xué)生黨員教育管理的實(shí)效性。其三，要依托多元化媒體平臺(tái)豐富學(xué)生黨員教育管理形式。媒介的多元化能夠?yàn)槎鄻踊逃芾砘顒?dòng)的開(kāi)展提供可能?？衫眯旅襟w平臺(tái)等新技術(shù)，靈活定制、精準(zhǔn)管理學(xué)生黨員教育管理個(gè)性化方案，探索線上線下相結(jié)合的組織生活形式，多渠道開(kāi)展學(xué)生黨員教育管理工作。如利用上海教衛(wèi)黨建系統(tǒng)黨建信息化管理平臺(tái)建立網(wǎng)上黨支部，在線上開(kāi)展組織生活等，充分賦予學(xué)生黨員教育管理以生命力和育人活力。