莫小米

一張白紙，上面有兩排被打亂的阿拉伯?dāng)?shù)字，要求將相同的數(shù)字連線。歪歪扭扭的線，1連1，2連2，正確。

“一去二三里，煙村四五家。”抄了一遍又一遍，滿滿一頁(yè)。

填空題——爸爸問(wèn)我：“今天你出去（散）步的（時(shí)）候遇到誰(shuí)了？”我說(shuō)：“遇到上（?。W(xué)時(shí)的王（老）師了?！?/p>

數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，這是小學(xué)生的作業(yè)嗎？

這是一對(duì)一的私教。老師呂家鄉(xiāng)，88歲；學(xué)生呂紅線，55歲。老師退休前，曾是山東師范大學(xué)的教授，學(xué)生是他的女兒，曾是齊魯工業(yè)大學(xué)的副教授。

2015年，女兒呂紅線突發(fā)腦出血，做了開顱手術(shù)。由于神經(jīng)中樞受到損傷，后遺癥嚴(yán)重，記憶消失，無(wú)法說(shuō)話，連“喝水”這樣的基本需求都沒法表達(dá)，身體右側(cè)偏癱，至今右手臂還不能活動(dòng)。住院兩年多后，80多歲的老父母將嬰兒一般的女兒接回了家。

呂紅線的情緒也像個(gè)嬰兒，煩躁、沮喪、委屈、悲觀……沒法表達(dá)，只能哭，不停地哭。

著急沒用，呂教授“開課”了，情景就像半個(gè)世紀(jì)前女兒牙牙學(xué)語(yǔ)的歲月。從頭開始，呂教授像教孩童一樣教她說(shuō)話、認(rèn)字、計(jì)算，一加一等于幾、天地人、你我他……

做《龜兔賽跑》閱讀理解，老師提問(wèn)：“比賽的終點(diǎn)在哪里？”學(xué)生答不上來(lái)，有些懊喪。老師換了個(gè)更簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“裁判員是誰(shuí)？”“山羊大叔。”答對(duì)了！老師立刻表?yè)P(yáng)，學(xué)生笑起來(lái)。仿佛時(shí)光倒流。

父女倆形影不離，日程表排得很滿。每天早晨，老人拄著拐杖，佝僂著腰，陪著步履不穩(wěn)的女兒散步。

散步回來(lái)，餐前的一兩個(gè)小時(shí)，是固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，教詩(shī)詞、講故事、布置作業(yè)、寫字、計(jì)算、填空題、閱讀理解、學(xué)習(xí)用左手寫字。

下午，父女聊天，主要內(nèi)容是回想上午散步時(shí)的所見所聞，鍛煉恢復(fù)記憶的能力。

兩三年不間斷的學(xué)習(xí)，積累的作業(yè)紙有一千多頁(yè)，分裝在幾個(gè)牛皮紙文件袋里，封面寫著：紅線自讀筆記、紅線閱讀作業(yè)。

雖然進(jìn)展很慢很慢，有時(shí)一次作業(yè)要好幾天才能做完，第一天做填空題答錯(cuò)一半，第二天只答錯(cuò)三分之一，那就是進(jìn)步。

無(wú)論處于什么境地，只要還在進(jìn)步，就有希望，就有快樂，活著就有了意義。

田宇軒摘自《風(fēng)流一代》