《我們不亂扔》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

李雪明

一、教學(xué)資源分析

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的公共環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣有明確要求。本課依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”和“愛(ài)護(hù)家庭、學(xué)校和公共環(huán)境衛(wèi)生”而編寫。通過(guò)教學(xué)統(tǒng)編版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)的《我們不亂扔》，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不亂扔垃圾、保護(hù)公共衛(wèi)生的重要性；不亂扔垃圾不僅是為了保持公共環(huán)境的干凈整潔，更是一種責(zé)任和文明的體現(xiàn)；在行為習(xí)慣上，要讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、評(píng)析身邊的不文明現(xiàn)象，幫助他們養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)背景分析

經(jīng)過(guò)一年的小學(xué)生活，二年級(jí)學(xué)生已初步懂得公共環(huán)境衛(wèi)生需要大家共同維護(hù)，知道愛(ài)護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生是文明的表現(xiàn)。但他們年齡小，自控力尚不足，表現(xiàn)為在公共場(chǎng)所，不能保證自己不出現(xiàn)亂扔垃圾、破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為。因此，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)二年級(jí)學(xué)生保持公共環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)垃圾分類，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 感受不同的公共環(huán)境帶給人的不同感受，體會(huì)干凈整潔的美好環(huán)境帶給人的愉悅，在情感上抵制臟亂的環(huán)境，愿意保持個(gè)人及公共環(huán)境衛(wèi)生，初步樹(shù)立保持公共衛(wèi)生的意識(shí)。

2. 懂得保持公共環(huán)境的干凈整潔，是文明素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是公民的責(zé)任。

3. 知道保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，懂得一些保護(hù)公共衛(wèi)生的正確做法，初步學(xué)習(xí)垃圾分類。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

懂得保持公共環(huán)境的干凈整潔，是文明素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是公民的責(zé)任，并且懂得一些保護(hù)公共衛(wèi)生的正確做法，初步學(xué)習(xí)垃圾分類。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1. 播放視頻《隨地亂扔的垃圾》，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

師：看完視頻，你有什么感覺(jué)？

2. 師小結(jié)并揭題。

原來(lái)亂扔垃圾會(huì)造成這么嚴(yán)重的后果，既然是這樣，同學(xué)們是否能做到不亂扔垃圾，為保護(hù)環(huán)境盡一份力呢？這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)摗拔覀儾粊y扔”這個(gè)話題。（板書：我們不亂扔）

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，筆者主要通過(guò)影像來(lái)營(yíng)造情境，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓他們知道亂扔垃圾對(duì)周圍環(huán)境帶來(lái)的破壞，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，從而導(dǎo)入課題。

（二）合作探究，感受差異

1. 我喜歡的環(huán)境

（1）四人小組討論：你不喜歡哪些圖片，請(qǐng)?jiān)跁旧献鲇浱?hào)，并想想為什么。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）你們知道這樣的環(huán)境是怎么造成的嗎？

（4）在你的周邊有這樣的環(huán)境嗎？（學(xué)生課前收集好圖片）

（5）請(qǐng)大家再看這一組圖片，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受。（板書：干干凈凈真舒服）

（6）大家都喜歡干凈整潔的地方，我們身邊還有哪些地方也是干干凈凈，讓人覺(jué)得很舒服呢？

小結(jié)：通過(guò)剛才的對(duì)比體驗(yàn)，相信大家都能感受到干凈整潔的環(huán)境對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活很重要。臟亂的環(huán)境不僅會(huì)影響我們的心情，還會(huì)滋生細(xì)菌，影響健康，降低我們的生活品質(zhì)，我們都喜歡干凈整潔的環(huán)境。要想擁有干凈整潔的公共環(huán)境，就要靠我們每個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，關(guān)于“我喜歡哪種情景”，教材呈現(xiàn)了教室、體育館、小河邊三個(gè)場(chǎng)景，并分成臟亂和干凈兩組進(jìn)行比較，再結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊臟亂和干凈的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，感受干凈衛(wèi)生的環(huán)境給人帶來(lái)的舒適感，在情感上抵制臟亂的環(huán)境。

2. 不只是為了干凈

過(guò)渡：同學(xué)們，當(dāng)垃圾產(chǎn)生時(shí)，我們應(yīng)該怎么做才對(duì)呢？接下來(lái)我們跟著一個(gè)班的小朋友去秋游，看看他們是怎么做的。

（1）請(qǐng)大家觀看視頻，小組討論：同學(xué)們的做法對(duì)不對(duì)？

預(yù)設(shè)1：有同學(xué)把吃剩的垃圾扔在餐墊旁邊的草地上是錯(cuò)的。

預(yù)設(shè)2：有兩個(gè)同學(xué)在折紙飛機(jī)玩，地面上有很多紙飛機(jī)和紙屑，他們沒(méi)有清潔就走了是錯(cuò)的。

預(yù)設(shè)3：要排隊(duì)了，同學(xué)們野餐和玩游戲時(shí)制造了很多垃圾，大家都沒(méi)有清理就走了是錯(cuò)的。

預(yù)設(shè)4：有同學(xué)把垃圾當(dāng)球一樣踢是錯(cuò)的。

（2）請(qǐng)大家想想視頻中哪個(gè)同學(xué)的行為值得我們點(diǎn)贊？下面我們把王勇請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)大家思考：他有哪些行為值得我們學(xué)習(xí)？

（3）請(qǐng)同學(xué)扮演王勇，大家認(rèn)真觀察并匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：他外出游玩時(shí)會(huì)帶一個(gè)垃圾袋，裝好隨時(shí)產(chǎn)生的垃圾。

預(yù)設(shè)2：有同學(xué)把吃剩的垃圾扔在餐墊旁邊的草地上，他勸同學(xué)把垃圾放在垃圾桶。

預(yù)設(shè)3：同學(xué)們野餐和玩游戲時(shí)制造了很多垃圾，大家都沒(méi)有清理就走了，他把垃圾清理干凈，裝在垃圾袋。

（4）采訪王勇：請(qǐng)問(wèn)你為什么要這樣做？

小結(jié)：大家現(xiàn)在對(duì)不亂扔垃圾的問(wèn)題都有了新的思考。懂得了不亂扔垃圾不僅僅是為了干凈，也是為了樹(shù)立公共衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，成為一個(gè)講文明、有素質(zhì)、有責(zé)任心的人。

（5）剛才王勇同學(xué)就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，不過(guò)他好像很苦惱，說(shuō)說(shuō)他遇到了什么困難。

（6）向?qū)W生出示垃圾分類的概念，學(xué)習(xí)如何將垃圾進(jìn)行分類。

（7）請(qǐng)大家來(lái)把這次秋游王勇同學(xué)收集好的垃圾現(xiàn)場(chǎng)分類。

小結(jié)：同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真棒！公共衛(wèi)生需要大家維護(hù)，我們就要做到不亂扔垃圾，把垃圾整理好帶走，盡自己最大的努力做到垃圾分類。這不僅是文明的表現(xiàn)，也是我們每個(gè)人的責(zé)任。（板書：講文明，盡責(zé)任）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)用繪本的形式創(chuàng)設(shè)了正反兩種人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解不亂扔并非是一時(shí)的行為，更是一種文明習(xí)慣，然后通過(guò)垃圾分類知識(shí)的學(xué)習(xí)，把這次秋游王勇同學(xué)收集好的垃圾現(xiàn)場(chǎng)分類，而小主持人的話是對(duì)此環(huán)節(jié)的總結(jié)，也是討論的方向，即最終要回到學(xué)生真實(shí)的生活中，而非停留在討論故事的情境中。教材此處通過(guò)創(chuàng)設(shè)秋游情境，揭示了保持公共環(huán)境衛(wèi)生的第二層意義：保持公共環(huán)境的干凈整潔，是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是公民的責(zé)任。

（三）探究辨析，行為指導(dǎo)

過(guò)渡：我們都喜歡在干凈整潔的環(huán)境中生活，干凈整潔的公共環(huán)境與我們每個(gè)人有著怎樣的關(guān)系呢？

1. 辯一辯，保持班級(jí)衛(wèi)生是誰(shuí)的事。

（1）鏡頭1：下課了，衛(wèi)生監(jiān)督員王曉玲發(fā)現(xiàn)地面上有很多碎紙屑，王曉玲就對(duì)離得最近的小熙說(shuō)：“小熙，在你旁邊有一團(tuán)垃圾，能不能把它撿起來(lái)？”小熙不耐煩地說(shuō)：“這又不是我扔的。為什么要我撿？再說(shuō)了，不是還有值日生負(fù)責(zé)打掃嗎？”

①提問(wèn)：你們覺(jué)得小熙做得對(duì)嗎？為什么？

②小結(jié)：保持公共環(huán)境衛(wèi)生與每個(gè)人都密切相關(guān)，每個(gè)人都要主動(dòng)、自覺(jué)地去維護(hù)，這是我們大家的責(zé)任。

（2）鏡頭2：我們班每周都被評(píng)為紅棉班。提問(wèn)：我們有哪些地方做得特別好？

小結(jié)：保持教室的環(huán)境衛(wèi)生要靠大家一起努力，只有人人努力，才能讓紅棉獎(jiǎng)狀長(zhǎng)期留在班級(jí)。

（3）鏡頭3：小紅手里拿著垃圾，東張西望，好像在尋找什么……后來(lái)她發(fā)現(xiàn)了垃圾桶，攤開(kāi)紙放進(jìn)了可回收垃圾桶。提問(wèn)：想想小紅在找什么？她心里是怎樣想的？有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

小結(jié)：小紅同學(xué)能自覺(jué)把垃圾扔在垃圾桶里，如果每個(gè)同學(xué)都這樣，我們的環(huán)境一定非常干凈整潔。

2. 討論：在生活中，維護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生，我們除了垃圾不亂扔外，還可以怎樣做？

3. 小結(jié)：只要我們每一個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，把維護(hù)公共衛(wèi)生當(dāng)成自己的責(zé)任，大家一起動(dòng)手、動(dòng)腦，共同努力，我們一定能長(zhǎng)久保持干凈整潔的環(huán)境，我們的社會(huì)也會(huì)越來(lái)越美麗。帶走的是垃圾，留下的是文明。（板書：共同維護(hù)靠大家）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活情景再現(xiàn)和鏡頭剪影的方式引發(fā)學(xué)生思考和進(jìn)行行為指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)人的責(zé)任，維持公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生不是某個(gè)人的事情，需大家共同參與。貼近學(xué)生生活的事例能促進(jìn)學(xué)生反思自己的行為，提高道德認(rèn)知水平，初步樹(shù)立保護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任意識(shí)。

（四）總結(jié)全課，提高認(rèn)識(shí)

1. 提問(wèn)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2. 總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了干凈整潔的環(huán)境能帶給人愉悅的感受。亂扔垃圾的行為不僅破壞環(huán)境，還是一種不文明的行為。我們每個(gè)人都有愛(ài)護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，要從小樹(shù)立起維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，創(chuàng)建文明校園，創(chuàng)建文明城市，從自己做起，從每一件小事做起！

【設(shè)計(jì)意圖】本課側(cè)重讓學(xué)生感受干凈整潔的美好環(huán)境帶給人的愉悅，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊不講公共衛(wèi)生的不良行為及其引發(fā)的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立保持公共場(chǎng)所衛(wèi)生的意識(shí)，愿意自覺(jué)維護(hù)公共環(huán)境，用自己的行動(dòng)保護(hù)美好家園。同時(shí)，我們倡導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，從自己做起，并帶動(dòng)身邊的人一起為維護(hù)公共衛(wèi)生做力所能及的事情。

（五）課后實(shí)踐作業(yè)

請(qǐng)你仔細(xì)觀察：在我們生活中，除了亂扔垃圾，你還發(fā)現(xiàn)有哪些不講公共衛(wèi)生的情況？

六、板書設(shè)計(jì)

10 我們不亂扔

干干凈凈真舒服

講文明，盡責(zé)任

共同維護(hù)靠大家