本刊編輯部

建設(shè)金課，是深化基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵要求，也是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的常態(tài)訴求。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育偏重育人成績(jī)，忽略課程質(zhì)量建設(shè)，學(xué)生缺乏個(gè)性發(fā)展、自由探索的成長(zhǎng)空間，難以為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)提供有效支持。面對(duì)新的育人場(chǎng)景，要堅(jiān)持以課程育人要求為基礎(chǔ)，充分把握全面育人的現(xiàn)實(shí)需求，綜合學(xué)情、校情等客觀實(shí)際，通過(guò)建設(shè)基礎(chǔ)教育金課，為優(yōu)質(zhì)人才競(jìng)相涌現(xiàn)創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建設(shè)基礎(chǔ)教育金課，將實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值：

首先，建設(shè)基礎(chǔ)教育金課，將嚴(yán)格把控課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)減少或者杜絕“水課”，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的支持。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，也是直接影響學(xué)生培養(yǎng)成效的關(guān)鍵載體。通過(guò)將知識(shí)教學(xué)、學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力與思維，摒棄傳統(tǒng)的“模式化”“標(biāo)準(zhǔn)答案”等育人邏輯，為全面提升學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供有力支持。

其次，建設(shè)基礎(chǔ)教育金課，將推動(dòng)課堂回歸學(xué)生本質(zhì)，通過(guò)減少或者規(guī)避傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”育人形態(tài)，為實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)提供全方位支持。學(xué)生是教學(xué)育人的關(guān)鍵主體，也是制定教學(xué)方案、推進(jìn)基礎(chǔ)教育穩(wěn)步發(fā)展的核心內(nèi)容。通過(guò)以全面育人為目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)、人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理分解，選擇學(xué)生感興趣、易于理解的課程元素，從而精準(zhǔn)發(fā)力，使育人任務(wù)更加具體化、更加容易實(shí)現(xiàn)。

最后，建設(shè)基礎(chǔ)教育金課，將實(shí)現(xiàn)課程體系全面升級(jí)，通過(guò)減少或者化解育人理念滯后、課堂體系不完善等問(wèn)題，全面助力課程回歸教學(xué)、育人的現(xiàn)實(shí)意義。課堂是教學(xué)育人的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵途徑。通過(guò)以優(yōu)質(zhì)金課為核心，設(shè)置主次分明、層次有序的課程體系，統(tǒng)籌基礎(chǔ)課程改革，為基礎(chǔ)教育全面升級(jí)提供全方位支持。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育正處于高質(zhì)量、內(nèi)涵化發(fā)展的關(guān)鍵階段，建設(shè)優(yōu)質(zhì)金課為學(xué)生掌握知識(shí)技能，探索個(gè)性學(xué)習(xí)方向提供了有效支持，也為優(yōu)化基礎(chǔ)教育體系提供了關(guān)鍵指引。為建設(shè)基礎(chǔ)教育金課，需要以培養(yǎng)“完整的人”為核心，通過(guò)構(gòu)建從育人理念到育人實(shí)踐“全方位”覆蓋的育人生態(tài)，持續(xù)增強(qiáng)基礎(chǔ)教育的趣味性與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的最佳成效。為使優(yōu)質(zhì)人才競(jìng)相涌現(xiàn)，在建設(shè)基礎(chǔ)教育金課時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持做到：

第一，建設(shè)基礎(chǔ)教育金課，需要合理設(shè)置學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度，科學(xué)增加課程評(píng)價(jià)難度，通過(guò)為學(xué)生提供自發(fā)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)空間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提升課程育人質(zhì)量。通過(guò)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)狀況，不斷調(diào)整、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才提供持續(xù)支持。

第二，建設(shè)基礎(chǔ)教育金課，需要選擇最新、最有時(shí)代性的教學(xué)素材，通過(guò)設(shè)置創(chuàng)新、互動(dòng)的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生更好發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。要以建設(shè)“金課”為核心要素，通過(guò)設(shè)置可以量化評(píng)價(jià)、及時(shí)檢測(cè)的考核體系，使金課真正惠及學(xué)生，為優(yōu)質(zhì)人才競(jìng)相涌現(xiàn)提供可能。要注重完善實(shí)踐課程，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題、展示自我和反饋交流的良好學(xué)習(xí)場(chǎng)景，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。

第三，建設(shè)基礎(chǔ)教育金課，需要建立真實(shí)、系統(tǒng)化的考評(píng)體系，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的解決能力，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從“學(xué)知識(shí)”到“會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。通過(guò)為學(xué)生提供豐富、多元的教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)、高效的育人方法，開(kāi)設(shè)多元化的課程方案，為全面深化基礎(chǔ)教育改革，提高育人水平提供重要?jiǎng)恿Α?/p>

建設(shè)基礎(chǔ)教育金課，是一項(xiàng)持續(xù)、系統(tǒng)的育人工程，為使優(yōu)質(zhì)人才競(jìng)相涌現(xiàn)，需要圍繞全面育人目標(biāo)，融合基礎(chǔ)教育的具體要求，充分把握基礎(chǔ)教育金課建設(shè)的核心方向，通過(guò)精選課程教學(xué)素材，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，形成必要的核心素養(yǎng)。

（邱瑞玲）7FC4B6F1-5827-48D5-8B5F-F6A811B608AE