朱楊平

李強(qiáng)，班里的“突出”學(xué)生：表現(xiàn)很懶散，遲到、不交作業(yè)、上課說話、睡覺、成績差……更奇怪的是，周日下午來學(xué)校的時(shí)候他經(jīng)常渾身上下都是泥巴，臟兮兮的。作為班主任，已經(jīng)多次教育，效果不是很好。為了更加深入的了解這個(gè)學(xué)生，采取更有效的教育措施，我決定去他家家訪。

一、連吃三次閉門羹

收干就干，周末我就拿著各種資料和成績單斗志昂揚(yáng)的往李強(qiáng)家里跑，立志用最快的時(shí)間和最圓滿的方式完成好這個(gè)工作任務(wù)。但是事情并沒有想象的那么簡單！我連續(xù)三個(gè)周末抽空到李強(qiáng)家家訪都沒有找到人，他家又比較偏僻，附近沒有人家。我打電話給家長，家長說他們不在家，只有李強(qiáng)和他奶奶在家，奶奶沒有電話，他們也很難聯(lián)系，只有等他們晚上回家，也是很遲。再好的計(jì)劃和愿望不能當(dāng)面跟學(xué)生和家長溝通，下一步工作就很難繼續(xù)，家訪工作陷入困境。

二、小河對(duì)岸現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)

連吃三次閉門羹，心情有點(diǎn)沉重。但經(jīng)過深思熟慮，最后定出一個(gè)總方針：拿出迎難而上，不攻破李強(qiáng)誓不罷休的工作態(tài)度，不管多少次，我都要家訪成功！

又到了周末，第四次來到李強(qiáng)的家門口。這次仍然沒有人在家，我一邊耐心的等著，一邊留意附近的動(dòng)靜，希望能有所發(fā)現(xiàn)。突然，在李強(qiáng)家后面發(fā)現(xiàn)一條小河，小河對(duì)岸有兩個(gè)人在干活。過河后才看清，這兩個(gè)人就是李強(qiáng)和他奶奶，他們?cè)趽屖盏咀?，田基那里還放著幾大包的稻谷。說明了來意，李強(qiáng)奶奶很熱情，不斷責(zé)備李強(qiáng)，李強(qiáng)在旁低頭不語，看得出他怕奶奶責(zé)備。就這樣，我們坐在田基上進(jìn)行了簡單的第一次交流。通過這次交流我了解到：李強(qiáng)父母在外打工，家里平時(shí)都要種地干活，李強(qiáng)每個(gè)星期回家都要幫奶奶干農(nóng)活。因?yàn)樗麄冊(cè)趽屖盏竟?，我把基本情況了解了，囑咐奶奶幫忙教育李強(qiáng)，就沒有繼續(xù)耽誤他們了。

三、田間暢言露真心

我現(xiàn)在知道李強(qiáng)在學(xué)校表現(xiàn)這樣是有原因的，留守兒童、干活、缺乏監(jiān)管等。但是李強(qiáng)是個(gè)孝順、有責(zé)任心和不怕吃苦的好孩子。分析完之后我決定以此為突破口，開展第五次家訪。

第五次很容易就在地里找到他們。奶奶腿腳不利索，走來走去很不方便，我們就在田間找個(gè)陰涼處聊聊家常。李強(qiáng)奶奶覺得李強(qiáng)在學(xué)校表現(xiàn)不好給老師添麻煩了，但是家里就這么個(gè)情況，說著還在嘆息。她說自從上次家訪后，多次批評(píng)李強(qiáng)，李強(qiáng)也保證會(huì)改正。我趕緊著把想法提出來：第一，李強(qiáng)很有孝心，會(huì)幫奶奶減輕勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，這是值得肯定的，不過要保證學(xué)習(xí)時(shí)間，關(guān)鍵是合理安排，我?guī)屠顝?qiáng)制訂了在家的學(xué)習(xí)時(shí)間表;第二，利用李強(qiáng)比較聽奶奶話的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)奶奶在家里幫忙監(jiān)督，增強(qiáng)家校互聯(lián)，共同教育李強(qiáng);第三，我力薦李強(qiáng)當(dāng)班里的勞動(dòng)委員，讓他發(fā)揮自己熱愛勞動(dòng)、責(zé)任心比較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，爭取從一個(gè)問題生轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生;第四，提出短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課認(rèn)真、按時(shí)交作業(yè)和成績有所進(jìn)步。李強(qiáng)和他奶奶都很同意這四點(diǎn)，當(dāng)場表示可以接受，并且會(huì)做好。

四、六訪李強(qiáng)定乾坤

期末考試后，當(dāng)我再次回訪李強(qiáng)家已經(jīng)是第六次家訪，這次帶來了好消息。李強(qiáng)在班里的表現(xiàn)越來越好，作業(yè)按時(shí)交、上課不再睡覺、積極學(xué)習(xí)和帶頭把班里的衛(wèi)生搞好，我班還得到“衛(wèi)生文明班級(jí)”的稱號(hào)，最可貴的是李強(qiáng)成績有了很大進(jìn)步。李強(qiáng)奶奶很高興，表示看到自己的孫子進(jìn)步比什么都開心，而李強(qiáng)也感受到了成功的喜悅和成就感。他保證說，不管面臨任何困難，都要好好學(xué)習(xí)，爭取做一個(gè)讓家長放心、積極向上的學(xué)生。

當(dāng)我從李強(qiáng)家走出來的時(shí)候，深深松一口氣，臉上都不自覺的洋溢著舒心的笑容。家訪是學(xué)校教育的延伸，可以傾聽家長的心聲，做家長的貼心人;可以洞悉學(xué)生的世界，做學(xué)生的成長導(dǎo)師。通過面對(duì)面的交談、心與心的溝通，讓師生建立起彼此的信任，還能把家長融入到學(xué)校的教育里來，形成教育的合力，起到事半功倍的效果。

李強(qiáng)的事例充分說明，家校合育可以更好地服務(wù)于教育，學(xué)生才能在成長之路上一路花開，正所謂：一訪到三訪，都是候門前。又來第四訪，對(duì)岸把面見。五訪游田園，相談?dòng)H無間。六訪定乾坤，攜手笑開顏。0036EC14-318F-471C-BE01-DD47A7E4AD85