多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)研究

范燦燦

摘 要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，在此過程中，教育領(lǐng)域通過多媒體信息技術(shù)為幼兒提供游戲化的主題教育情境，加強(qiáng)在信息技術(shù)的引導(dǎo)之下對(duì)學(xué)前教育幼兒的正確思想引導(dǎo)，有效提升課堂的教學(xué)效果。在此過程中教師需根據(jù)教學(xué)要求為幼兒營造游戲化的教育主題活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化的過程中充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園;游戲化主題教育活動(dòng)

引言

在現(xiàn)代科研技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，教育體系也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，幼兒園作為個(gè)體接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)環(huán)境，對(duì)個(gè)體的長遠(yuǎn)發(fā)展以及未來成長有著較為明顯的積極性推動(dòng)作用。幼兒自身的可塑性較強(qiáng)，因此在幼兒階段加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行的教育引導(dǎo)工作尤為重要，通過游戲化的教育情境搭配多媒體信息技術(shù)，吸引幼兒的注意力可以快速達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。通過多媒體技術(shù)手段開展主題化的游戲教育活動(dòng)，使幼兒在寓教于樂的范圍當(dāng)中，通過潛移默化的教育影響?zhàn)B成正確的思想價(jià)值觀念。

1.游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是通過游戲的方式推進(jìn)教學(xué)的過程，正所謂興趣是最好的老師，因此在幼兒園教育過程中，通過游戲化的主題教育活動(dòng)引發(fā)幼兒的參與興趣，是幼兒在自主探索的良好方式。營造輕松愉快的課堂氛圍，有效拉近幼兒與教師之間的距離，在相互交流互動(dòng)的過程中真正凸顯以人為本的教育理念，以幼兒作為教學(xué)本體培養(yǎng)幼兒良好的綜合素養(yǎng)，有效促進(jìn)幼兒身心靈的健康發(fā)展[1]。

2.在多媒體信息技術(shù)環(huán)境下開展幼兒園游戲教育活動(dòng)的優(yōu)勢

在多媒體技術(shù)環(huán)境背景之下，在幼兒園開展游戲化的主題教育活動(dòng)，需根據(jù)幼兒的年齡特征激發(fā)幼兒對(duì)未知事物的好奇心，使其在圖片、視頻或聲音等信息的引導(dǎo)之下可以快速感知全新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助幼兒豐富自身的知識(shí)含量，開拓幼兒對(duì)未知事物的探索興趣。將現(xiàn)有的教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為幼兒可以接受的形式展現(xiàn)在幼兒面前，不僅可以引導(dǎo)幼兒按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，更是可以通過多媒體的創(chuàng)新表現(xiàn)形式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。在此過程中，有效培養(yǎng)幼兒良好的想象能力以及創(chuàng)造力，使幼兒可以快速理解較為復(fù)雜的詞匯與句子，通過身臨其境的表達(dá)方式引導(dǎo)幼兒更加輕易的理解抽象的知識(shí)內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)周圍世界的發(fā)生規(guī)律，在配合教師完成教育活動(dòng)的過程中養(yǎng)成良好的自我思考習(xí)慣[2]。

3.多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題活動(dòng)的研究方向

3.1打造趣味性的游戲活動(dòng)氛圍

在信息時(shí)代快速來臨的過程中，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域取得了良好的效果，與此同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教育模式也帶來了極大的沖擊，傳統(tǒng)教學(xué)過程中大多是以教師作為教學(xué)主體，對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)講解式的教育活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，長此以往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果無法達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢在幼兒園開展趣味性的游戲化主題教育活動(dòng)，有效緩解傳統(tǒng)教育過程中對(duì)幼兒帶來的壓力，不僅可以拓展課堂的教學(xué)時(shí)間和空間，更是通過多元化的角度調(diào)度動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒快速融入導(dǎo)游細(xì)化的主題活動(dòng)當(dāng)中。引導(dǎo)幼兒參與到多媒體技術(shù)的游戲主題活動(dòng)之前，教師可以通過數(shù)據(jù)表格記錄的方式了解幼兒的日常學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好，制定完善的游戲主題活動(dòng)規(guī)劃，為幼兒打造寓教于樂、因材施教的教育氛圍。

通過趣味性的游戲引導(dǎo)，使幼兒更加快速地投身到主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提升幼兒園的教學(xué)效率。例如：對(duì)于小班幼兒開展趣味性游戲教育活動(dòng)之前，教師需收集小班幼兒日常生活中較為喜歡的動(dòng)畫片或圖書主題，并將其融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)生活化的主題元素，可以將親情、感恩、互動(dòng)的主題作為幼兒游戲的主導(dǎo)方向，通過情景模擬的方式關(guān)愛身邊的同學(xué)。借助多媒體智能設(shè)備對(duì)幼兒播放優(yōu)秀的親情互動(dòng)案例、圖片和視頻，使幼兒可以更加快速地了解親情互動(dòng)的主要方式。在具體實(shí)踐過程中通過分析幼兒的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特征，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行合理的優(yōu)化改革，有效提升游戲?qū)W習(xí)的整體效率[3]。

3.2借助具體案例提升游戲化主題教育活動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量

在多媒體技術(shù)環(huán)境之下開展幼兒園游戲化主題教育活動(dòng)，需通過互聯(lián)網(wǎng)共享教師資源的方式對(duì)教師的互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行不斷的反思，使幼兒園教育形式和內(nèi)容得到切實(shí)的改進(jìn)。例如：在游戲化教育活動(dòng)當(dāng)中為弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以通過“剪紙”的互動(dòng)方式為幼兒講解中華傳統(tǒng)文化的剪紙風(fēng)俗知識(shí)。在開始游戲化教育活動(dòng)之前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)剪紙的視頻和教程，在多媒體信息設(shè)備中為幼兒播放具有教育意義的剪紙作品視頻。除此之外，教師需將自己的剪紙作品向幼兒進(jìn)行展示，幼兒在觀看小動(dòng)物的剪紙作品的過程中思考小動(dòng)物的剪紙技巧，在了解剪紙具體注意事項(xiàng)之后幫助幼兒完成教師所布置的剪紙任務(wù)，進(jìn)而使幼兒幼兒了解我國悠久文化傳統(tǒng)的燦爛價(jià)值。

設(shè)立剪紙游戲比拼的游戲環(huán)節(jié)，為幼兒提供相應(yīng)的剪紙材料引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作的方式完成比拼，在剪紙任務(wù)完成后教師可挑選其中兩名剪紙作品質(zhì)量較好的幼兒，到講臺(tái)上講解自身的剪紙作品以及創(chuàng)作過程。通過語言描述培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力，進(jìn)而親身操作的過程中調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，合理運(yùn)用大小工具，在確保幼兒安全的基礎(chǔ)上通過多媒體信息技術(shù)為幼兒播放相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻。尊重幼兒的個(gè)體差異，面對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒教師應(yīng)采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒在后續(xù)活動(dòng)過程中勇于嘗試、突破自我，在互相幫助的氛圍下提升幼兒的自信心。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育體系深化改革的過程中，多媒體技術(shù)環(huán)境為幼兒的游戲化主題教育活動(dòng)提供了可靠的科學(xué)技術(shù)支撐。在具體實(shí)踐過程中為幼兒開展游戲化的主題教育活動(dòng)，通過寓教于樂的教育氛圍使幼兒感知游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，有效促進(jìn)幼兒的身心靈健康發(fā)展。通過技術(shù)平衡的教育方式分析幼兒的學(xué)習(xí)特征，從而更加有效的實(shí)施游戲化的主題教育活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源的深度共享，是幼兒園教育工作未來創(chuàng)新發(fā)展的主流方向。

參考文獻(xiàn)

[1]張秀明. 多媒體技術(shù)下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)研究[J]. 學(xué)周刊，2020，12（12）：172-173.

[2]潘賢丹. 多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)研究[J]. 時(shí)代教育，2017（2）：233-233.

[3]張學(xué)梅. 多媒體在幼兒園游戲指導(dǎo)中的運(yùn)用[J]. 新課程·上旬，2017（10）：114.DE4E082A-1B7B-4707-9179-7533D3920AF0