摘 要:一位名人在給其學(xué)生的回信中說:“希望你們都能懷著一顆感恩的心,珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí),將來做對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人?!?感恩是人最基本的品德,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。陶行知先生提倡的教育理念是“愛滿天下”,而感恩教育又可以稱為“愛”的教育,它是一種情感教育和心靈教育。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的目的是培養(yǎng)幼兒的感恩之心。只有具備感恩的思想,幼兒才能收獲心靈的快樂,激發(fā)出無窮的力量。文章針對(duì)當(dāng)前幼兒缺乏感恩意識(shí)的現(xiàn)象,提出了相應(yīng)的教育策略,以供大家參考。
關(guān)鍵詞:感恩教育;教育啟示
作者簡介:徐冬群(1989—),女,江蘇省啟東市和睦幼兒園。
陶行知先生說,幼稚教育尤為根本之根本。幼兒階段是一個(gè)人性格、習(xí)慣、品德養(yǎng)成的重要階段,在幼兒階段進(jìn)行感恩教育有著十分重要的價(jià)值和意義[1]。
一、分析幼兒感恩意識(shí)缺乏的現(xiàn)象
從目前一部分獨(dú)生子女的家庭環(huán)境來看,幼兒接受道德教育的情況不容樂觀。幼兒“小皇帝”“小公主”的家庭地位以及家長重智力輕品德的教育觀念,很容易使幼兒養(yǎng)成以自我為中心的性格。很多幼兒只知道索取,不懂得給予,其感恩意識(shí)嚴(yán)重缺失。當(dāng)家長辛辛苦苦地給幼兒做了好吃的食物,買了好看的衣服,幼兒卻不懂感恩,認(rèn)為父母做的這一切都是理所當(dāng)然的,他們對(duì)周圍的一切不會(huì)感激,不會(huì)感動(dòng),也不會(huì)關(guān)心。
因此,我們要學(xué)習(xí)陶行知先生“愛滿天下”的教育思想,以此為指導(dǎo),開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的、可令其接受的感恩教育,讓孩子從小就養(yǎng)成感恩的意識(shí),學(xué)會(huì)感恩教師、父母、同伴,感恩身邊所有幫助自己的人,甚至學(xué)會(huì)感恩自然,感恩祖國,感恩自己生活中的一切美好的東西。這樣,等他們長大以后,就能時(shí)時(shí)懷有一顆感恩之心,幸??鞓返厣?。
二、尋找幼兒感恩意識(shí)缺乏的原因
(一)家庭因素
1.過分溺愛
在家庭教育中,部分家長會(huì)過分地溺愛幼兒,孩子的事情全部包辦代替,孩子的各種要求也都輕易滿足,這種簡單、單向的愛會(huì)使孩子養(yǎng)成一種錯(cuò)誤的觀念,他們會(huì)覺得“只索取不回報(bào)”是正確的,也不需要感恩。
2.缺乏溝通
在現(xiàn)實(shí)生活中,很多家長與幼兒之間都缺乏有效的溝通交流。家長只想著讓幼兒健康快樂地成長,卻沒有真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。幼兒不了解父母的工作,也不了解父母的辛苦,這些都是家長不主動(dòng)與幼兒交流造成的。只有讓幼兒了解父母的辛苦,并在生活中切身體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦,幼兒才會(huì)理解父母為自己的成長付出了多少艱辛,才會(huì)用感恩的心來對(duì)待父母。
3.重智輕德
在教育幼兒的時(shí)候,部分家長只注重幼兒的智力開發(fā),并不重視幼兒的思想品德教育,這樣容易導(dǎo)致幼兒發(fā)展不均衡。因此,我們要重視這個(gè)問題,不能只注重開發(fā)幼兒的智力,更要對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣。
(二)社會(huì)因素
社會(huì)感恩教育的缺失也是造成幼兒缺乏感恩意識(shí)的重要因素之一。例如,幼兒在成長過程中接觸的各種媒體,很多都只注重宣傳經(jīng)濟(jì)利益的內(nèi)容,很少滲透關(guān)于優(yōu)秀思想品德的教育內(nèi)容,無法助力幼兒培養(yǎng)感恩之心。此外,在社會(huì)上,人們對(duì)很多事情都是站在成人的角度思考問題,因此也就忽視了幼兒的感恩意識(shí)教育。
三、開展感恩教育的方法
感恩教育包含“以情帶情”的情感教育和“以德帶德”的道德教育兩個(gè)層次。面對(duì)眾多幼兒缺乏感恩意識(shí)的現(xiàn)象,我們要積極行動(dòng)起來,采取靈活多變的教育策略,開展感恩教育[2]。
(一)培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)
要想培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí),我們就得先讓幼兒對(duì)感恩形成深刻的認(rèn)識(shí),這樣才能從認(rèn)知的層面讓幼兒識(shí)恩、知恩、感恩。因此,我們要引導(dǎo)幼兒了解和體會(huì)“恩”,這是幼兒形成感恩意識(shí)的基礎(chǔ)。我們要讓幼兒從各個(gè)層面感受他們所接受的恩惠,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)日常生活中自己所受到的恩惠,進(jìn)而深入體會(huì)“恩”的內(nèi)涵。
在幼兒園中,教師可以將感恩意識(shí)的培養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)中,如午睡前聽故事、午餐前的觀影活動(dòng)等,這些都是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師可以選用簡短有趣、蘊(yùn)含積極意義的寓言故事、童話故事,優(yōu)秀文人的感恩故事或生動(dòng)有趣的動(dòng)畫短片,等等,這能夠讓幼兒積極地參與其中,在觀看、聆聽動(dòng)畫短片或故事時(shí)明白感恩的道理,從而在潛移默化中培養(yǎng)自身的感恩意識(shí)。此外,教師也可以通過游戲活動(dòng)中的角色表演,讓幼兒學(xué)會(huì)理解他人的情感,從而感受父母對(duì)自己的無私奉獻(xiàn)。例如,在游戲“生娃娃”中,幼兒通過扮演“媽媽”的角色,可以初步感受媽媽懷孕的艱辛。
(二) 讓幼兒在點(diǎn)滴之中體驗(yàn)感恩
陶行知說過:“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?!蔽覀円層變后w驗(yàn)感恩,就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊發(fā)生的事,讓幼兒在點(diǎn)滴之中深刻認(rèn)識(shí)感恩的重要性。因此,我們要結(jié)合幼兒日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí),讓他們能夠接受愛,并且也能付出愛。
1.主題活動(dòng)滲透感恩教育
在幼兒園,我們可以結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)感恩主題活動(dòng),滲透感恩教育,讓幼兒在主題活動(dòng)中體驗(yàn)和感受感恩的意義,從而培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。如“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng),能讓幼兒了解大自然對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾饔茫鼮槲覀兊纳嫣峁┝宋镔|(zhì)條件,讓幼兒明白保護(hù)自然環(huán)境的重要性,體驗(yàn)大自然給予我們的恩惠,教育幼兒從身邊的小事做起,如不亂扔垃圾等,進(jìn)而培養(yǎng)其感恩之心。
2.生活中的小事是感恩的起點(diǎn)
幼兒生活中的小事是進(jìn)行幼兒感恩教育的良好教學(xué)資源。感恩教育可以融入幼兒的學(xué)習(xí)生活,以幼兒身邊的某一件事為切入點(diǎn),幫助幼兒形成感恩意識(shí)。
例如,在開展以水果為主題的活動(dòng)時(shí),教師除了可以讓幼兒認(rèn)識(shí)水果的外形特征、味道、顏色等,還可以延伸到感恩教育的內(nèi)容,告訴幼兒這些味道甜美、營養(yǎng)豐富的水果是果農(nóng)們辛辛苦苦種出來的,我們要感謝他們,尊重他們……26EF5D53-8D3B-4E0C-8FDD-9709C006FE6F
再如,我們可以讓幼兒給自己生病的媽媽遞水拿藥,并告訴孩子這么做的理由:因?yàn)閶寢尣坏藢殞?,還給寶寶做飯吃,幫助寶寶穿衣服,送寶寶上學(xué),每天都很辛苦。除此之外,媽媽還要忙許多工作,所以寶寶要感謝媽媽,在媽媽生病的時(shí)候,要關(guān)心、幫助媽媽,讓她的身體早日恢復(fù)健康。
因此,我們要引導(dǎo)、教育幼兒將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),從小事做起,將感恩落實(shí)到日常行為之中。
3.節(jié)慶活動(dòng)體驗(yàn)感恩
中國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多,其中很多重大節(jié)日都帶有感恩色彩,如國慶節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)、重陽節(jié)……我們要弘揚(yáng)優(yōu)秀節(jié)日文化,讓幼兒在這些特殊的節(jié)日里體驗(yàn)感恩。
例如,在三月八日婦女節(jié)我們可以讓幼兒為母親送上親手制作的祝??ㄆ?duì)媽媽說聲“我愛你”、給媽媽一個(gè)擁抱等;在植樹節(jié)我們可以讓幼兒到空地上種植樹木;在國慶節(jié)我們可以讓幼兒體會(huì)祖國的繁榮昌盛及祖國帶給我們的美好生活;等等。
節(jié)慶教育活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)感恩,并將感恩之心內(nèi)化為自己內(nèi)心深處的情感,從而培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí),激發(fā)幼兒的感恩之情。
4.一日活動(dòng)中體驗(yàn)感恩
幼兒園教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以滲透感恩教育。例如,在晨間交談時(shí),我們可以和幼兒聊一聊“我為大家做了什么”等話題,讓所有的幼兒都來分享自己付出的辛苦及收獲的快樂。有幼兒說:“有小朋友摔跤了,我扶她起來。”還有幼兒說:“我今天當(dāng)值日生,為大家掃地?!痹诔运臀绮蜁r(shí),我們可以開展“食物從哪里來”的活動(dòng),讓幼兒說一說自己的看法。通過討論交流,幼兒會(huì)明白食物來之不易,從而知道不能浪費(fèi)食物,要學(xué)會(huì)珍惜糧食,并感恩為之付出的人。有幼兒說:“我們不能浪費(fèi)每一粒米飯?!边€有幼兒說:“農(nóng)民們種地的時(shí)候流了好多汗,我們應(yīng)該感謝他們的付出?!?/p>
在幼兒園的一日活動(dòng)中,游戲是幼兒的主要活動(dòng),我們可以將感恩教育融入幼兒的游戲,引導(dǎo)幼兒通過游戲?qū)W會(huì)感恩。例如,在“我是爸爸你是媽媽”的游戲中,幼兒會(huì)嘗試給小寶寶喂食,抱著小寶寶走路等。通過角色扮演,幼兒體會(huì)到爸爸媽媽的辛苦,從而學(xué)會(huì)關(guān)心自己的親人,學(xué)會(huì)和他人友好相處,學(xué)會(huì)尊重他人的辛苦付出。
總之,我們應(yīng)積極開展感恩教育,培育幼兒的感恩意識(shí),讓幼兒成為有情感、有靈性、有愛心的人。
(三) 家庭、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同進(jìn)行感恩教育
感恩教育需要家庭、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同進(jìn)行。陶行知先生的“生活教育”思想形成了社會(huì)教育的大教育觀,他主張學(xué)校、社會(huì)、家庭三者應(yīng)進(jìn)行協(xié)同教育。只有學(xué)校教育而沒有家庭教育是不行的,只有家庭教育和學(xué)校教育也是不行的,教育好孩子需要多方面的努力[3]。
感恩教育的目的是培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。我們應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),讓孩子從小事做起,成為一個(gè)關(guān)愛自己、關(guān)愛他人及社會(huì)的人。例如,在幼兒園教育中,我們可以通過家園互動(dòng)的方式,使學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。在開展主題活動(dòng)“春天里”時(shí),教師除了可以讓幼兒在幼兒園里認(rèn)識(shí)春天,感受春天的美,還可以讓家長在家里與孩子開展相關(guān)的親子活動(dòng),如制作一些關(guān)于春天的卡片,看看春天的圖片,以及欣賞一些有關(guān)春天的歌曲等,通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)尊重大自然,感恩大自然。
在幼兒園教育中,我們還可以與社區(qū)合作。例如,在“在超市里”這一活動(dòng)中,我們可以帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)的超市參觀,并且參與到購物中。這個(gè)活動(dòng)可以讓幼兒明白超市工作人員的辛苦。在“端午節(jié)”這一活動(dòng)中,我們可以請(qǐng)社區(qū)的工作人員來幼兒園和幼兒一起包粽子,讓幼兒感受過節(jié)的快樂氛圍,了解節(jié)日的一些風(fēng)俗習(xí)慣。在“交通規(guī)則”這一活動(dòng)中,我們除了要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)和交通規(guī)則,讓幼兒了解一些社會(huì)規(guī)則,還要帶幼兒到馬路上看警察指揮交通,讓幼兒了解警察工作的辛苦,從而明白在生活中要遵守交通規(guī)則,成為一名合格的小公民。這些活動(dòng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的有效支持,才能達(dá)到良好的教育效果。
四、實(shí)踐感恩教育的思考
(一)怎樣營造充滿愛心的教育氛圍
對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育,我們首先要營造溫馨且充滿愛心的教育氛圍,良好的氛圍能夠起到重要的作用,讓感恩教育事半功倍。
例如,在我們利用節(jié)日情景培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)時(shí),部分幼兒的參與積極性并不高。如何讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)?營造良好的談話氛圍非常重要,在日常生活中教師要多給幼兒一些關(guān)心,多與幼兒交談,讓他們感受到教師對(duì)自己的愛和關(guān)注。但是這對(duì)某些幼兒的效果不是很明顯,那么如何讓全部幼兒都能感受教師的愛與關(guān)心?同時(shí),在家庭教育中,父母應(yīng)在家中為幼兒提供怎樣的生活環(huán)境,才能使教育環(huán)境更好,進(jìn)而促進(jìn)幼兒的感恩意識(shí)培養(yǎng)呢?這些問題都值得我們深思。
(二)怎樣發(fā)揮家庭教育的作用
陶行知先生指出:在兒童成長的過程中,學(xué)校要主動(dòng)幫助家庭,家庭要爭取學(xué)校的幫助,彼此互相支持和合作,緊密配合,使青少年更好地健康成長。家庭對(duì)幼兒的影響是最直接的,是幼兒成長發(fā)展的重要環(huán)境,對(duì)幼兒的健康發(fā)展所起的作用也是不可替代的。家長應(yīng)如何利用好各種教育資源,并以自己的一言一行來影響幼兒,才能達(dá)到感恩教育的良好效果呢?這也是值得我們深入思考的問題。
五、總結(jié)
作為一名教育工作者,幼兒教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教育方法與手段,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,能讓我們每一個(gè)人都充滿愛心。幼兒階段是個(gè)人品德形成的重要階段,因此,在幼兒階段進(jìn)行感恩教育具有非常重要的價(jià)值和意義。
“十年樹木,百年樹人”。感恩教育是一個(gè)持續(xù)的過程,需要我們長期堅(jiān)持下去,耐心細(xì)致地引導(dǎo)和教育幼兒,將感恩教育融入幼兒的整個(gè)成長過程之中。只要我們認(rèn)真做好幼兒感恩教育的工作,合理有效地運(yùn)用各種方法培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí),那么感恩的種子一定能在幼兒的心中發(fā)芽、開花、結(jié)果,我們的社會(huì)也將變得越來越和諧美好。我們要讓感恩教育融入幼兒的成長過程,努力播撒感恩的種子,最終必然會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。
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