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      初中美術(shù)引入竹編藝術(shù)的思考與實踐

      2022-07-01 22:29:15何婭
      民族文匯 2022年35期
      關(guān)鍵詞:竹編藝術(shù)家美術(shù)

      何婭

      摘 要:竹編是一種中國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù),它極富人文意蘊,有著很強的審美價值。將竹編藝術(shù)引入到初中美術(shù)教學(xué)當中,具有重要意義,能讓學(xué)生從竹編工藝的小處入手,了解竹編文化的特點,感受民間文化的藝術(shù)魅力,進而有效促進學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻認同。除此之外,對于提升初中生創(chuàng)新意識的發(fā)展,也有著積極意義。本文對初中美術(shù)引入竹編藝術(shù)的具體策略,進行了深入的思考。

      關(guān)鍵詞:初中美術(shù);竹編藝術(shù)

      竹編是中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),追溯源頭可以一直延伸至中國的農(nóng)耕時期。幾千年文化的浸潤,使竹編在不同時期、不同地域呈現(xiàn)出不同的特色及文化特點。然而隨著科技的發(fā)展,各地竹編藝術(shù)的繼承與發(fā)展,都面臨著很大的困境。將竹編藝術(shù)引入到初中美術(shù)的課堂教學(xué)當中,能夠?qū)χ窬幩囆g(shù)的傳承與發(fā)展,起到很好的的推動作用。除此之外,學(xué)生們通過對竹編藝術(shù)的學(xué)習(xí),其審美意識與創(chuàng)新能力都能夠得到很好的發(fā)展,這樣中國民間的傳統(tǒng)文化在學(xué)生的價值體系里,就能夠得到更好認同與傳承。

      一、初中美術(shù)引入竹編藝術(shù)的重要意義

      1.促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同

      人的文化素養(yǎng)離不開一個有文化底蘊的空間。竹編文化則讓我們走進文化的大門,我們通過本次竹編畫的教學(xué)學(xué)習(xí)、實踐,學(xué)生對竹編有了明顯的認識,激發(fā)了他們了解竹編,學(xué)習(xí)竹編編織的熱情。在教學(xué)中,學(xué)生不僅創(chuàng)作竹編畫作品,同時也對竹編的其他編織方式有了濃厚的興趣。在不斷的竹編學(xué)習(xí)創(chuàng)作中,他們從中了解自己祖輩們那個年代的生活方式,理解他們對竹編制品的情有獨鐘,明白了至今為何還留用竹編用品的習(xí)俗,明白了我們?yōu)楹我獋鞒羞@份古老的藝術(shù)。因為這樣古老的民間工藝是我們民族文化的根,喚醒了大家對民間傳統(tǒng)文化的認同。

      2.促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展

      美術(shù)核心素養(yǎng)中提出創(chuàng)意實踐,是現(xiàn)代社會發(fā)展中人們不必可少的素養(yǎng)。在竹編畫教學(xué)中,學(xué)生以自己的審美感受,在創(chuàng)作過程中主動尋找各種材料,如相框、繡花繃、不織布等,并嘗試把這些不同材料、媒介與竹編相結(jié)合,進行多種表現(xiàn)形式的嘗試、混搭。這些材料、媒介初始與竹編沒有一點關(guān)系,但通過學(xué)生的各種方式的聯(lián)想、變通、想象,進行了重新規(guī)劃設(shè)計,從而使這些現(xiàn)代元素與竹編達到了某種程度的契合,充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過竹編畫的教學(xué),學(xué)生的作品從臨摹傳統(tǒng)到自編自畫,到自創(chuàng),到結(jié)合現(xiàn)代元素進行混搭,使古老的竹編藝術(shù)展現(xiàn)出新的藝術(shù)感染力。

      二、在初中美術(shù)教育中引入竹編“非遺”藝術(shù)的可行性措施

      1.解決學(xué)習(xí)竹編過程中的安全隱患問題

      在進行竹編制作的過程中,會涉及到破篾、染色、編織、裝提手等多個步驟。其中,僅僅是破篾這一環(huán)節(jié),就又可分為分篾、分層、過劍門刀、刮青、蒸煮等多個過程。在這些流程當中,會用到包括竹刀、劍門刀、圓刀在內(nèi)的多種鋒利的刀具,很容易因為使用不當而傷到學(xué)生的手。除此之外,在制作時所使用的的竹篾往往還沒有被打磨好,比較粗糙,也很容易割傷學(xué)生的手指??梢?,在初中生學(xué)習(xí)竹編的過程中,存有一定的安全隱患。

      為此,我們應(yīng)當采取一定的措施,以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)竹編過程中的安全隱患。一方面可以選擇經(jīng)過加工的、外表比較光滑的竹篾來讓學(xué)生使用,并盡可能將制作過程中使用的刀具進行簡化;一方面可謂學(xué)生配備防護手套,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)竹編制作時,戴上手套進行防護;另一方面教師做好對學(xué)生的正確指導(dǎo),讓學(xué)生們掌握正確的刀具使用規(guī)范,盡可能避免由于學(xué)生使用方法不當而造成手部受傷。

      2.教師學(xué)習(xí)竹編藝術(shù),以竹編藝術(shù)家為師

      由于竹編藝術(shù)家長期接觸竹編藝術(shù),其藝術(shù)功底深厚,因此,如果能夠邀請主編藝術(shù)家進課堂,對學(xué)生們進行專業(yè)技能的傳授,效果一定特別好。但是,事實上,現(xiàn)實條件卻并不允許,主編藝術(shù)家們往往沒有足夠的精力來實地到訪每一個學(xué)校。因此,可以讓教師先以主編藝術(shù)家為師,向其學(xué)習(xí)竹編藝術(shù),然后再經(jīng)由教師對學(xué)生進行竹編藝術(shù)的教學(xué)工作。一方面,教師可以與當?shù)氐闹窬幩囆g(shù)家進行聯(lián)系溝通,并在其閑暇的時間進行拜訪學(xué)習(xí)。另一方面,可以竹編藝術(shù)家們對教師進行遠程培訓(xùn),以對教師進行技藝的傳授。這樣,能夠很好地促進竹編藝術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效融合,推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

      3.鼓勵編撰不同年級的竹編藝術(shù)教材、課本

      竹編藝術(shù)作品具有很高的藝術(shù)價值,其外表玲瓏而精致,但是它的制作過程卻是比較復(fù)雜的,而且具有較高的技術(shù)含量,對于初中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)的難度比較大。因此,教育界人士可以考慮與竹編藝術(shù)家們進行合作,來共同編撰竹編藝術(shù)教材、課本。由于不同年級的學(xué)生,在思維能力與心理發(fā)展狀況都不盡相同,因此在編撰教材的過程中,應(yīng)當注意將竹編藝術(shù)的制作知識和步驟化難為簡,利用與學(xué)生認知狀況相符的形式來展開,并要注重知識與操作的難度要遵循循序漸進的原則,做好不同年級之間的過渡語銜接,使學(xué)生們理解與接受起來比較容易。

      對于初中低年級的學(xué)生,所編撰的教材內(nèi)容應(yīng)當多為基礎(chǔ)性的東西,比如學(xué)習(xí)各種竹編工具的使用方式,學(xué)習(xí)竹編工藝的基礎(chǔ)手法等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作的竹編藝術(shù)品應(yīng)當比較簡單,操作步驟也應(yīng)當盡可能簡化,這樣,便于初學(xué)者輕松上手。而對于高年級的學(xué)生,所編撰的教材則應(yīng)當豐富一些,難度也可以逐漸提升上去。這樣,能夠讓學(xué)生更好地感受到竹編藝術(shù)的極大魅力,在不斷學(xué)習(xí)與增長知識、增進技能的同時,也能收獲到很大的快樂。這樣,就充分將教材的編撰與學(xué)生的認知規(guī)律相結(jié)合,能夠讓學(xué)生對竹編藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程體驗更佳,并獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

      結(jié)語

      綜上所述,竹編是一種中國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù),它極富人文意蘊,有著很強的審美價值。將竹編藝術(shù)引入到初中美術(shù)教學(xué)當中,具有重要意義,既能進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同,也能促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。本文對在初中美術(shù)教育中引入竹編“非遺”藝術(shù)的可行性措施進行了探討,從解決學(xué)習(xí)竹編過程中的安全隱患問題、教師學(xué)習(xí)竹編藝術(shù),以竹編藝術(shù)家為師,以及鼓勵編撰不同年級的竹編藝術(shù)教材和課本等方面,展開了詳細的論述,以供相關(guān)人士借鑒與參考。

      參考文獻

      [1] 張曉晨. 淺析竹編藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用價值及方法[J]. 好日子, 2019(26):1.

      [2]陳攀,彭代明.道明竹編藝術(shù)融入本土高職院校公共藝術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性探究[J].西部皮革,2019,41(22):102-103.

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