初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識

黃娥英

摘 要：初中化學(xué)是初中教學(xué)體系的重要課程之一，初中化學(xué)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容是非常廣泛的，化學(xué)知識的內(nèi)容也是非常豐富的。處于初中階段的學(xué)生，是讓學(xué)生養(yǎng)成良好思維能力、探究能力、創(chuàng)新意識的關(guān)鍵性時期，所以，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識逐漸的成為了教師的重要工作內(nèi)容。教師要想在初中化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識得的充分的培養(yǎng)，就要改變從前的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)的知識內(nèi)容進行自主思考并且解決遇到的問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;科學(xué)探究與創(chuàng)新意識

在從前的初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師都是將化學(xué)課本的知識內(nèi)容一味的講授給學(xué)生，學(xué)生只能跟著教師講解的內(nèi)容被動的學(xué)習(xí)化知識，這種化學(xué)課堂的教學(xué)方式，忽視了要在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新意識。初中化學(xué)的知識內(nèi)容非常豐富，包含著一些實驗內(nèi)容，教師通常也是用講解的方式讓學(xué)生理解實驗內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣[1]。教師要想在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新意識就要改變自身的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極的參與。

一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生才能積極主動的參與，并且針對化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行思考和操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識奠定良好的基礎(chǔ)。從前，教師在對學(xué)生進行化學(xué)教學(xué)時，會一味的講解知識內(nèi)容給學(xué)生并且強調(diào)讓學(xué)生認真的聽講，在課堂提問的環(huán)節(jié)中，教師也不會細致的向?qū)W生提問，更不會給學(xué)生留充足的時間讓學(xué)生思考。這樣的教學(xué)方式時間長了學(xué)生不僅會失去思考問題的能力還會對化學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而失去學(xué)習(xí)的信心，也阻止了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索與創(chuàng)新意識[2]。所以，針對這種情況教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，在化學(xué)教學(xué)中充分的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。

例如：教師要想在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在對學(xué)生進行化學(xué)課堂教學(xué)時，要讓每一個學(xué)生都能根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容說出自己的想法和理解，教師要接受學(xué)生之存在的不同差異，不輕易的否定學(xué)生的想法，要根據(jù)學(xué)生的問題進行思考，并且給予學(xué)生正確詳細的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中可以一直保持獨立思考的積極性。

又例如：為了調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動的參與化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，教師可以采用小組合作交流的方式，在學(xué)生和小組其他成員交流的過程中可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。教師還可以針對化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生進行小組交流和討論，在學(xué)生討論的過程中，教師不僅要進行巡視，還要參與到學(xué)生的討論中，并且關(guān)注每一組討論的進度，深入的了解每一個小組的討論情況，防止學(xué)生在小組討論的過程中出現(xiàn)與化學(xué)課堂無關(guān)的話題。教師還要正確的引導(dǎo)學(xué)生認真聽取其他學(xué)生的發(fā)言，更要認真聽取那些和自己意見不同的發(fā)言，這樣學(xué)生才可以在交流的過程中和其他同學(xué)互相學(xué)習(xí)，找到自身的不足之處并且改進。最后，讓學(xué)生通過小組討論更好的總結(jié)化學(xué)知識的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用化學(xué)教材的目錄培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力可以讓學(xué)生深刻的感受和理解知識的發(fā)展過程?？茖W(xué)探究能力可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有自主探索知識內(nèi)容的能力并且能從中發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題。但是，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，實踐科學(xué)探究需要花費學(xué)生大量的時間，從表面上看學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會比較低，也并不利于學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識內(nèi)容[3]。然而在學(xué)生適應(yīng)一段時間后，學(xué)生就會在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的提升。

例如：教師在對學(xué)生進行化學(xué)教學(xué)時，可以根據(jù)化學(xué)課本的目錄進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容前，充分的了解知識的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識的動力，讓學(xué)生積極的投入到自主探索中。學(xué)生在自主探究的過程中，就可以很好的啟發(fā)自身的化學(xué)思維從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)探究能力。

三、利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在初中的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是化教學(xué)必不可少的一部分內(nèi)容。教師在對學(xué)生進行化學(xué)實驗教學(xué)時，要讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)的知識內(nèi)容進行基本的實驗操作。通過化學(xué)實驗教學(xué)，學(xué)生既可以在實驗的過程中掌握化學(xué)知識的內(nèi)容，又可以讓學(xué)生在實驗的過程中養(yǎng)成良好的觀察能力和解決問題的能力，學(xué)生還可通過實驗操作來解決一些在學(xué)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容時遇到的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探索化學(xué)知識的能力。教師還可以針對實驗的內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造一些有利的條件，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的過程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。

例如：教師可以針對化學(xué)教學(xué)實驗的內(nèi)容，在上課之前給學(xué)生找一些視頻，在上課時讓學(xué)生進行觀看，還可以給學(xué)生找一些實驗失敗的視頻讓學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看結(jié)束后，教師要幫助學(xué)生分析實驗失敗的原因，并且讓學(xué)生說一說自己的想法和改進的辦法，這樣就可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。在學(xué)生完全掌握實驗過程和實驗內(nèi)容后，教師可以給學(xué)生提供一些實驗的用具，讓學(xué)生進行實驗操作，在學(xué)生操作的過程中教師可以針對學(xué)生的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的內(nèi)容自主完成。通過這種實驗的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

初中階段的學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵性時期，所以，教師就要轉(zhuǎn)變從前的教學(xué)方法，要在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力從而積極的參與，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究化學(xué)知識的好習(xí)慣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，有不斷創(chuàng)新的意識從而有能力解決一些在學(xué)習(xí)化學(xué)中遇到的問題。

參考文獻

[1]段少科.淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（6）：281-282.

[2]李政.基于科學(xué)探究下的初中化學(xué)教學(xué)途徑[J].試題與研究，2021（15）：13-14.

[3]何建華.解析初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2020（8）：152-153.