小學生德育教育落實探究

吳婷婷

摘 要：德育教育是小學生教育管理的重要內(nèi)容之一，以往應試教育理念下，小學生德育教育并沒有得到足夠的重視，至今重智育輕德育的現(xiàn)象依然存在，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升受到了非常明顯的影響。小學生德育教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展學生的重要內(nèi)容之一，也是決定學生綜合素質(zhì)高低的重要因素，因此如何構建系統(tǒng)的德育教育體系成為當前教育管理的重要問題。

關鍵詞：小學生;德育教育;有效落實

前言

小學階段是培養(yǎng)學生良好的學習習慣、健康生活習慣的關鍵時期，小學生德育教育的有效落實能夠改變傳統(tǒng)應試教育理念下教育管理形式單一、內(nèi)容局限的問題，通過系統(tǒng)的德育教育活動的組織與落實，為學生搭建輕松、和諧的學習與生活平臺，從而更進一步推動小學生全面健康成長。

一、寓德育于課堂

（一）開展系統(tǒng)的德育課程

德育課程是小學生德育教育的重要渠道之一;以往應試教育理念下部分學校也開設了德育教育的相關課程，但是基本上都是通過講解的方式完成，對學生來講缺少足夠的學習興趣，因此教育效果也沒有達到預期的目標。再者，學校德育教育并沒有建立起系統(tǒng)的活動方案，各班級各自為陣的現(xiàn)象比較明顯，影響了德育教育的綜合效果。基于此，開設系統(tǒng)的德育教育課程是非常必要的。

首先，德育教育課程要堅持趣味化理念，尤其是中、低年級德育課程要將德育教育的內(nèi)容與學生的興趣銜接起來，比如心理健康教育沙龍活動，通過趣味化的沙龍游戲，了解學生心理健康問題，同時制定系統(tǒng)的教育方案。

其次，德育教育課程要堅持多元化原則，結合不同階段學生的具體學情的不同開展不同側(cè)重點的德育教育課程。比如小學中段學生的人際交往課程、高段學生的小初學習、生活銜接課程等等，按照不同的側(cè)重點開展德育教育反而更能夠凸顯出德育教育課程的育人效果。

（二）德育與學科教學融合

德育教育與學科教學融合是當前小學生德育的主要形式。小學階段學習科目相對較少，學習內(nèi)容也較少，那么在學科教學活動中穿插德育教育內(nèi)容，不僅能夠有效豐富課堂所學知識與內(nèi)容，同時也能夠達到德、智并行的教育目標，發(fā)揮學科教學的育人功效。比如小學語文、道德與法治學科都是開展德育教育的優(yōu)質(zhì)課堂。

二、寓德育于生活

（一）德育主題班會活動

主題班會活動是小學生德育的重要途徑之一，以往主題班會活動往往內(nèi)容比較局限，而德育教育內(nèi)容的融入能夠為主題班會提供更好的方向與素材，以達提升主題班會的效果。

例如，結合傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容開展“傳統(tǒng)文化入課堂”的主題班會活動，可以結合教材中的內(nèi)容，比如以語文教材中與傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容為切入點，通過傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣等了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，豐富學生精神世界的同時也能夠從小讓學生們對傳統(tǒng)文化有了解的意愿，為培養(yǎng)學生的民族情感、愛國情感奠定基礎。

除此之外，德育主題班會活動還可以與當前的熱點問題銜接起來，比如環(huán)保問題、預防青少年犯罪問題等等，多元化的內(nèi)容為有效促進學生的健康全面成長。

（二）德育課后服務活動

雙減政策落實之后，課后服務也成為了小學生德育的重要機會，通過課后服務時間開展少先隊活動、紅領巾社團等，為學生搭建多樣化的課后活動平臺，從而更進一步突出德育教育的功效。

例如借助課后服務時間開展班級文化創(chuàng)建活動，鼓勵學生、家長和老師共同參與班級文化的創(chuàng)建活動，一則能夠打造出具有“溫度、豐富度、自由度”的班級環(huán)境文化，二則在集體協(xié)作動手創(chuàng)建班級文化的過程中也能夠培養(yǎng)學生的合作意識、集體精神。

三、寓德育于家庭

家庭是學生成長的主要場所，小學生德育教育不僅包含學校德育，還要將家庭德育融合在德育教育體系之內(nèi)。

（一）良好生活習慣

良好生活習慣的培養(yǎng)是德育教育的重要目標，小學生生活自理能力差等現(xiàn)狀也是影響學生素質(zhì)提升的重要因素，因此德育教育落實過程中，首先要培養(yǎng)學生良好的家庭生活習慣。

良好生活習慣的培養(yǎng)要從小處著手，比如衛(wèi)生習慣、作息習慣等等。這些習慣的培養(yǎng)需要家校合作才能夠見到更好的效果，比如“21天養(yǎng)成好習慣”家校合作活動的落實，從學生當前生活能力較差的現(xiàn)狀入手，堅持每天進步一小步，21天進步一大步，從自己的事情自己做開始，幫助、引導、鼓勵學生建立起良好的生活習慣。比如低年級學生可以每天堅持自己收拾書包、自己定鬧鈴起床等;中年級的學生可以每天負責一項家務、每天幫媽媽做一件小事;高年級同學可以添加每日體育鍛煉等，從小處著手一點一滴的對學生進行良好生活習慣的培養(yǎng)。

（二）良好學習習慣

良好的學習習慣培養(yǎng)也是學生德育教育的關鍵;比如從當前學生家庭閱讀習慣欠缺等現(xiàn)狀入手，進行良好學習習慣培養(yǎng)活動，家校協(xié)作促進學生習慣的養(yǎng)成。

首先，家庭閱讀環(huán)境的布置，可以為學生開辟閱讀角，選擇一些小學生感興趣的書籍放置在閱讀角，鼓勵學生每天閱讀。其次，設置每天閱讀半小時的親子閱讀活動，父母與孩子共同投入到閱讀活動中。

如此，通過親子帶動，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而逐漸形成積極的學習習慣，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎。

四、結束語

總而言之，小學生德育教育要從學校學習、學校生活以及家庭生活等途徑，構建系統(tǒng)的德育教育體系，將德育教育與學生日常學習、班級日?；顒右约凹彝ソ逃胧?，打造適合學生學習的多元化德育教育平臺，多維度入手開展高效養(yǎng)成教育，從而更進一步達到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展學生的目標。

參考文獻

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