基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高職思政教育模式探究

任海波

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，高職思政教育應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高職思政教育的教學(xué)內(nèi)容將變得更為豐富，形式也會(huì)更加多樣，這對(duì)提升育人質(zhì)量意義重大。鑒于此，本文將針對(duì)基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高職思政教育模式展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職;思政教育

一、開展高效培訓(xùn)，提升思政教師素養(yǎng)

實(shí)際上，大數(shù)據(jù)并非一種簡單的技術(shù)，而更像是一種時(shí)代現(xiàn)象。若想提升高職思政教育效果，高職院校必須要重視對(duì)教師綜合素養(yǎng)的提升，這樣方可使其更為高效地組織思政教學(xué)工作。教師作為高職院校的寶貴資源，他們?cè)谒颊逃邪l(fā)揮著重要作用。在日常工作中，高職院校應(yīng)重視對(duì)優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使其能夠更為高效、正確、合理地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，以此豐富思政教育的形式與內(nèi)容，讓灌輸式教學(xué)在思政課堂上逐漸消失，從而更為有效地激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣，提升育人質(zhì)量。

為此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變固有的育人觀念，嘗試用更為開放的眼光看待問題，并結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，積極嘗試新的育人模式，從而提升教學(xué)效果。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)積極參與各類大數(shù)據(jù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，努力將大數(shù)據(jù)技術(shù)更為合理的引入到思政課堂，這樣方可讓大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教育中發(fā)揮更大作用。通過提升大數(shù)據(jù)的利用水平，我們能夠有效增強(qiáng)自身思政教育質(zhì)量。此外，我們還應(yīng)關(guān)注自身教學(xué)能力的發(fā)展?，F(xiàn)階段，很多思政教育工作都是在互聯(lián)網(wǎng)上完成的，這就對(duì)教師的理論與實(shí)踐結(jié)合能力提出了新的要求。在實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷優(yōu)化思政教學(xué)模式，更為充分地將微課、多媒體視頻等引入到思政教育中，從而整合出更多精品課程，開展更為高效地思政教學(xué)。

二、借助微課視頻，激起學(xué)習(xí)興趣

在以往的思政教育工作中，很少有高職生能發(fā)現(xiàn)思政課程的魅力，這就導(dǎo)致其在思政課堂上的學(xué)習(xí)效率較為低下，很多高職生甚至?xí)谡n堂上出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺等情況，這些都會(huì)對(duì)思政教育的實(shí)際效果產(chǎn)生極大不良影響，不利于他們良好思政素養(yǎng)提升。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，微課是一種極為有效的教學(xué)輔助手段，很多高職院校教師開始嘗試將其引入到了思政育人工作中，并獲得了不錯(cuò)的效果。一般來說，結(jié)合微課展開思政教育，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)將高職生的注意力從課間活動(dòng)吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，從而在無形中提升思政知識(shí)的傳播效率。此外，在微課這一教學(xué)形式的幫助下，思政教育的趣味性也會(huì)變得更高，這會(huì)讓更多高職生更為主動(dòng)地參與到思政知識(shí)探究中來，從而使其對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大興趣。借助微課，我們能夠在較短時(shí)間內(nèi)，將優(yōu)質(zhì)、豐富、多用、趣味的思政知識(shí)傳遞給高職生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

三、打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)理解能力

對(duì)于高職生來說，思政教育內(nèi)容的豐富度會(huì)在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)效率。但是，很多教師在時(shí)刻時(shí)，未能對(duì)高職生的這一特點(diǎn)產(chǎn)生清晰認(rèn)知，在思政課堂中，他們?nèi)砸越滩臑橹饕谡n內(nèi)容，缺乏必要的創(chuàng)新與優(yōu)化，這就很難激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)其理解能力提升也極為不利。另外，環(huán)境對(duì)于高職生掌握思政知識(shí)的影響也極為巨大，我們應(yīng)對(duì)此格外重視。為提升思政教育水平，幫助高職生更好地理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，我們可嘗試借助多媒體設(shè)備，為他們營造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓高職生能夠在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中掌握、理解、吸收思政知識(shí)。思政教育的理論知識(shí)較為枯燥，我們?cè)陂_展授課時(shí)，可以嘗試?yán)枚嗝襟w設(shè)備，為高職生播放一些Flash動(dòng)畫、圖片等，以此將抽象的地思政知識(shí)轉(zhuǎn)化得更為生動(dòng)，讓高職生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于思政教育來說，結(jié)合時(shí)事分析是極為重要的構(gòu)成部分，但是很多教師在開展授課時(shí)，未能對(duì)此提起格外關(guān)，這對(duì)高職生結(jié)合所學(xué)思政知識(shí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一定阻礙作用。為此，我們?cè)谑谡n時(shí)，應(yīng)善于借助大數(shù)據(jù)手段，從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的育人資源，并將其引入到課堂上，而后帶領(lǐng)高職生針對(duì)具體思政問題、事件展開分析、判斷，這樣方可提升其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平，助力其理解能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

不僅如此，我們還可將自己在開展思政教育時(shí)遇到的問題分享給其他教師，并針對(duì)其中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，召開一個(gè)信息化教學(xué)研討會(huì)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的更深入分析，從而提升育人效率，助力高職生的理解能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，若想提升大數(shù)據(jù)時(shí)代的高職思政教育效果，我們可以從開展高效培訓(xùn)，提升思政教師素養(yǎng);借助微課視頻，激起學(xué)習(xí)興趣;打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)理解能力等層面入手分析，以此在無形中促使基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高職思政教育水平提升到一個(gè)新的高度。

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